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儿童读经教育欲走向何方？

zhongyipeng
2013-04-15 12:40
说到这，这是错误教育观念的传染性极强的表现。
“穷则独善其身，富则皆济天下”。我们对传统古文化精髓是不是太“穷”啦，那么“穷”的时候应该如何作为，不就是“独善其身”嘛，不断自修、完善自身。
这样的读经，都是大人欲望-惹的祸，拔苗助长，很悲哀。孩子，幼苗也，育苗最需要什么，什么样的苗长得最壮？好的土壤和家庭环境（平静、安定、风和日丽、...）、特别是每位家庭成员的心灵状态。你一天到晚不是浇水，就是施肥，不时的松土壤（根），没事时都要摇弄一下，...——你这是欺负未成年人、侵犯未成年人主动成长权利的行为。就怕他/她缺点什么，还别说非常灵验（你怕是什么，就给你来什么），这样的培育不被你弄蔫了算是幸运，最后往往事与愿违。
培育其实也没那么苦，放慢你繁忙的脚步，低下你高贵的头颅，走进自然，去静心聆听身边的一花一草一木成长的天籁之音，那也是孩子成长的心声。
老子语“各从其欲，皆得所愿”。此语放之世、出世间皆准，培育孩子仿此（可别误解了“欲”字）。
所以，愚以为最应该读经的是成人，大人是孩子成长的土壤。一己之见而已，愿有所裨益。
黄药师
2013-04-15 12:48
凡事不能过。
得一
2013-04-15 20:48
不知那孩子现在怎么样了？在一个贴中看到，王教授说；“过了半年，这个孩子就完全好了，又回到原来学堂读经了。'

原帖地址： http://blog.sina.com.cn/s/blog_483aa3d70102es2x.html
悦来妈
2013-04-16 08:57
赖国全老师的读经，已经被一些人组织成了传销形式，让人很望而却步。我了解了一些，就退出了，还是快乐教学好，爱和自由好。
沉香屑
2013-04-16 12:05
古國治先生：《點燈的人－－南懷瑾先生紀念集》讀後感言http://blog.sina.com.cn/s/blog_65c26d780102dz00.html
“南老師曾經推廣兒童讀經，但是現在的兒童讀經，很多把孩子搞得死死板板，見到人行九十度鞠躬，一天花八個小時，甚至十個小時，拚命背誦。有的加上戒尺，走上嚴厲懲罰之路。很多所謂私塾的讀經，已經讓孩子對讀經非常反感、排斥和畏懼。老師知道這些情形說：唉！很後悔當年提倡兒童讀經。現在的兒童讀經把《弟子規》視為很重要的教材和教育依據，其實老師推廣的兒童讀經包含了中國文化古籍和西方經典，並沒有要走上復古之路，“弟子規”這一套把孩子搞得死死板板，這是台灣另有其人推動的，這不是老師的教育理念。他自己幽默風趣、腦子靈活，有些學生因學佛修定而變得木木獃獃，他看到就罵，怎麼學成這付死樣子！討厭！就我所知連太湖大學堂教出來的學生，還不能達到他的理想。他經常說教育難啊！南老師對教育極為慎重，尤其當他看到許多人為賺錢而搞教育則極為痛心。”
连山
2013-04-17 11:14
本帖最后由 连山 于 2013-4-17 11:18 编辑

天性需要抹杀嘛？是否大人为之就为正确。社会又何为正确？
时间是个飞速的车轮，抹杀一切不符合社会可以存在的规则，或许今天的理论就变成了明天的另类。什么是合适是，什么是适合的。
或许，就象一双鞋子，穿进去了就发现。可是，人生有多少时间可以换不同的鞋子，还有资本呢。
海豚愫
2014-09-13 07:59
不反对读经，但是不支持大量读经。
hzy0514
2014-09-18 23:37
[quote]看完此贴，恕我直言，多见井蛙之见。
那些反对王财贵老实大量读经的朋友，请问有谁真的深入了解过王财贵的 ...
三七生开的帖子，本是对一种事实的思考，可居然有人说是以一个来历不明的孩子的例子来抓“老实大量读经“的把柄，这样曲解先生本意，真的很无语！有再多的成功的例子，也有更多的芸芸众生，既然出现这样的事情，就肯定有这种弊端的存在，所以我们要做的不是掩盖，不是去争辩，而是要去思考，要去解决去超越这些个问题，读经教育是好，可是操作不当仍然难免走偏，就像我们常说人是铁饭是钢，可是这个饭本来一餐就吃一两碗的，你一餐吃上十碗二十碗会不会撑死，在这里这样的道理谁都明白，可到读经这儿，为什么就那么难醒悟呢？
不过申明一下，我是一个王教授读经教育理念的坚决拥护者。大儿子在小学二年级以前读《论语》每一页是要过100遍的，但是后来真的读不下去了，孩子逆反心理非常严重，那段时间自己真是纠结，读经这条路肯定是要走下去的，孩子不愿意又怎么办？只好自己调整，最后还是用上累积法，不要求孩子背诵，只是每天坚持，持续累积，现在孩子六年级了，自己在坚持的同时把小弟弟也熏陶出来了，哥俩可爱读书了！这不是很好吗？
不管怎样，我都是不赞成把孩子送离自己身边，不管是什么样的理由！不管是中式的还是西式的理念，我觉得都不要把孩子送离身边，除非自己也一起。因为交给别人去带，带得再好那都不是你自己一手一脚带出来的，何况生养孩子爱字当先，对孩子不愿付出，又何必生呢！？
hzy0514
2014-09-18 23:46
这个帖子, 我是跟贴又删除, 删除又跟贴, 真害怕误导大家, 引起口舌之争.

读经是好事, 但读经界发心不正的 ...
姜与炙甘草 发表于 2011-5-20 14:53
还是咱们姜姐威武！
小蓝七七
2014-09-19 19:52
令人发指。
我和孩子在一年级开始读经，每天半小时，一周4次，
寒暑假会懒散一些。

任何极端的行为不管当初发心如何，最终都毁了身心。
吕元易
2014-09-19 20:07
蒙学本在启蒙，顺其自然，莫强求
hzy0514
2014-09-22 23:52
回复 齐谦学堂孟庆锋
不知道读经给你带来什么好处,这么爱争执?
自然和谐 发表于 2011-5-24 07:54
读经本身是没错的，但是选择的内容和使用的方法以及人的发心不同会造就不同的才会走偏，这位仁兄如此能言善辩，应该跟其力推《论语》不无关系，这不就是论语了吗？
hzy0514
2014-09-22 23:54
这个帖子我看了几天，我的感受是：经典要读，但我坚决不会把孩子交给自以为是不会自我检讨的读经私塾来教育 ...
缇缇 发表于 2011-5-24 09:08
就是！
hzy0514
2014-09-22 23:57
刚才看了一下视频，有意思。其实对于读经这件事情没有什么可以讨论和争议的。需要斟酌的是“人”，是什么样 ...
卯田妈妈 发表于 2011-5-24 11:18
是的。
hzy0514
2014-09-23 00:09
本帖最后由 hzy0514 于 2014-9-23 00:47 编辑

很庆幸，当初是准备选择读经的学堂的，后来去考察了一下，知道他们为了让孩子珍惜粮食，采取喂饭比试的方式 ...
山山妈 发表于 2011-5-24 11:39
我在孩子六岁那年通过三七养生接触到王教授的《百年震撼》，深受启发，马上行动，带孩子去孟母堂，希望孩子可以在那上学，谁知道到那考察一番之后，人家看到我家精力旺盛的儿子说：“你先把孩子管教规矩一点之后再来吧！”当时我还挺难过的，因为我家孩子太不够标准了，所以决定回家后严加管教，可怜孩子由此承受了相当多的暴力。现在想想，还好还好！
hzy0514
2014-09-23 00:11
本帖最后由 hzy0514 于 2014-9-23 00:47 编辑

三七先生发这个贴子，好象跟孟老师您的学堂没有什么关系的。只是先生亲眼看到一个孩子的现状而已。就事论事 ...
禅音 发表于 2011-5-24 11:50
是呀，不是把自己等同于经典，自己就会是经典的了！
三七生
2014-10-03 10:24
令人震惊的德国教育：让孩子输在起跑线
(2013-12-30 11:09:59)

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西:
1、德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
2、德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
3、英语3年级才开始学习
4、小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高，
5、没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生，
6、重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
7、为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

　1.不该过度开发孩子智力

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

2.学前教育破坏想象力

与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

（转自《小火炉的BLOG》）
蓝雪
2014-10-03 11:10
回复 三七生
先生，那八岁左右的孩子呢？也如才艺班，坚持了两年多，换了老师，现在兴趣大减，也不喜欢每天要去练琴，觉得有压力，还要做业。体质瘦弱，矮小，好想她多锻炼把身体，可是如果放弃钢琴了，坚持两年多不前功尽弃？不放弃又怕她童年不够快乐，身体长不好。纠结好久了。
三七生
2014-10-03 11:53
回复 三七生
先生，那八岁左右的孩子呢？也如才艺班，坚持了两年多，换了老师，现在兴趣大减，也不 ...
蓝雪 发表于 2014-10-3 11:10
已经练过，起码会点。没有兴趣，坚持何益？
身体要紧，最怕压力。这点小事，纠结何必？
蓝雪
2014-10-03 13:17
有时要求孩子时，或是对孩子说教时，就会想到自己的童年，童年家人为了培养自己勤劳意识，从小要求做好多家务和农活，极少玩乐。家人对自己不喜欢做的事的强迫，以致于长大后遇到不高兴的事喜欢掐人，最后才知道是强迫症的表现。不希望孩子这样，可是又怕她从些懒散惯了。

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