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投奔私塾是因为对体制内教育不满？

姜与炙甘草
2010-05-12 09:08
:funk: 只要有人的地方, 或多或少都有问题, 难道全国风靡十几年的蒙特梭利的教育都没有问题了?

他们那些昂贵的教具早被众人所诟, 而且打这个理念牌子办的早期教育和幼儿园也多如牛毛, 难道都成功正确地理解蒙特梭利的教育了.
qinglian
2010-05-12 09:13
我的想法：
读经没有问题，蒙特梭利没有问题，有问题的是办这些教育的人。
那是他们的事情。
但是我现在也在办这些教育，
并且受教育者是自己的孩子。
所以，我更要战战兢兢地正确地操作这些东西

[ 本帖最后由 qinglian 于 2010-5-12 09:14 编辑 ]
姜与炙甘草
2010-05-12 09:15
孙瑞雪_新浪博客

http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1287829891_0_1.html
qinglian
2010-05-12 09:16
办这些教育的人的问题不解决，恐怕什么好的教育都要被搞砸
是我重新反省自己的时候了！
姜与炙甘草
2010-05-12 09:16
国内目前已经出现了多个以蒙特梭利教育为宣传点的机构和幼儿园。但是其教育质量参差不齐，甚至有一些幼儿园的教

育方式完全背离了蒙特梭利教育的精神。

现在国内的情况和四五十年代的美国很相似，很多幼儿园把蒙特梭利教育简化为只是蒙特梭利教具的操作使用，而把蒙

特梭利教育的关键：老师的素质和智慧的爱，的要求标准，或是降低或是至少是做得不够。有的幼儿园虽然出发点很

好，但是受制之处太多，以致理念不得不屈从于现实的各种制约。更多其他的幼儿园把蒙特梭利做成了象钢琴班，舞蹈

班，绘画班那样的“卖点”，浮躁有余，而对蒙特梭利精髓的把握不到位。蒙特梭利教育的精髓不在教具，她的教育精

髓在于人，---- 在于老师和孩子的人格、灵魂。她的教育要的是爱和智慧，而且对这两者的要求极高。有感于目前国内

现状，我们担心国内会重蹈美国蒙特梭利教育在60年代前后一度由盛而衰的覆辙。美国蒙特梭利教育当时的败因就是只

注重教具的显摆而忽略了最重要而最难做好的人的部分。并非蒙特梭利教育不好，而是执教者们当时走偏了路，离开根

本。所幸真正的金子总是会发光的，蒙特梭利教育在美国，70年代又由一群妈妈恢复。我们希望中国不再重走美国式的

曲折路。而这就要求我们传播真理，擦亮越来越多的人的眼睛。

[ 本帖最后由 姜与炙甘草 于 2010-5-12 09:18 编辑 ]
三彩风车
2010-05-12 09:19
:victory: 任何教育都有长有短，就看教育的人能否扬长避短。教育者只挑学生是否有资质，而不去完善自己。越看这些，我越喜欢《窗边的小豆豆》，可惜在国内是个梦。
姜与炙甘草
2010-05-12 09:19
未来的国际化人才需要在能力和人格两方面同时优异，国际教育界普遍认为：0—6岁的成长是为人一生的品质与心智做准备的！中国传统上也有“三岁看大，七岁看老”的经验之言。蒙特梭利教育有三大基本概念：

自由的概念

使儿童拥有实践自己意志的所有机会，建构儿童的自我，并由此派生出儿童自发遵守的自我的规则以及同他人和同环境之间的规则。自由环境开发儿童的潜能。

爱的概念

满足儿童基本生理、心理需求，建构儿童的快乐，并由此派生出儿童心灵健康、宁静、稳定的品质，使儿童的生命成长的能量高度集中到心智的发展上。

规则的概念

摆脱传统教育的权威意识，建构儿童的自我约束，建构孩子的自信精神源泉和能力，使儿童身心健康地独立自主，成为真正意义上的人
姜与炙甘草
2010-05-12 09:20
蒙特梭利认为，真正健康的孩子不仅具有健康的身体和健康的心理状态，而且还要具备健康的人格状态：

内心自发地爱秩序， 自发地精神高度集中， 自发地自律成为常态， 独立自主， 喜欢有智力目标的活动， 对自我情绪的把握有度， 对现实环境具有准确判断和相当的适应能力， 对生命中的美有敏锐的感受力， 有同情和关爱他人的品格和进步的社会观念， 认知状态良好，概念清晰准确，思维极富逻辑性和创造性。
姜与炙甘草
2010-05-12 09:21
蒙特梭利简介：贵族后裔，意大利历史上第一位学医的女性，第一位女医学博士，著名的教育家，在幼儿早期教育方

面，她堪称旷世才女。


她以其毕生努力，研发出一整套以科学研究成果和发现为基础的幼儿教育理论、方法、教材，并科学地研制了一系列教

具（包括日常生活、感官、数学、科学、文化等教具），使人类从婴幼儿开始，能够几乎最大限度地成长合理、健康而

有智能。更为重要的是，她以科学爱和自由为孩子创造成长环境，尊重婴幼儿内在诉求，在孩子发展进程中的相应敏感

期科学引导他们适时适性地成长。真正做到了使孩子在与环境的良性互动中，发展并完善自己的人格，精神和独立自主

的优秀意志力，完成满足自己生命发展和自我实现所需要的一切技能，最终成为在人格和能力两方面都强大而趋近完善

的人。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”两度被提名为“诺贝尔

和平奖”候选人。


1907年她由科学研究而在罗马贫民区建立“儿童之家”，招收那些“最普通、贫穷的”，3至6岁的儿童，运用自己独

创的方法对其进行教育。短短三两年间，这些孩子全部成为聪明自信、有教养、有知识、人格趋向完善的生机勃勃少年

英才，令所有亲往亲见者惊叹。蒙特梭利教育自诞生起即大获成功，轰动全欧美。之后迅速在世界100多个国家流行，

至今已近一个世纪。四十年代初，仅美国就有蒙特梭利早期教育学校逾两千多所。蒙特梭利教育法早已普遍地被誉为优

质教育，至今不衰。它全面提升儿童素质，发展儿童潜能，其他所有只注重早期智力开发的教育皆无法望其项背。

[ 本帖最后由 姜与炙甘草 于 2010-5-12 09:22 编辑 ]
qinglian
2010-05-12 09:22
原帖由 三彩风车 于 2010-5-12 09:19 发表
:victory: 任何教育都有长有短，就看教育的人能否扬长避短。教育者只挑学生是否有资质，而不去完善自己。越看这些，我越喜欢《窗边的小豆豆》，可惜在国内是个梦。
我们可以努力地在自己家里圆满这个梦啊
姜与炙甘草
2010-05-12 09:25
谁家孩子适合啥, 谁家就研究执行.

不要再相互攻击某个教育理念了.
qinglian
2010-05-12 09:26
以前有人说，圣人的老师都不是圣人，我同意这句话。但是圣人的母亲一定是圣人。孔子孟子的母亲是圣人，周文王的母亲是圣人。要求孩子做圣人，不如要求自己做圣人。自己做不到圣人，却要求孩子做圣人，是背道而驰的。我们离圣人的境界有多远？自问一下自己是什么境界的人？

[ 本帖最后由 qinglian 于 2010-5-12 09:28 编辑 ]
寻找中医
2010-05-12 09:41
原帖由 姜与炙甘草 于 2010-5-12 09:08 发表
:funk: 只要有人的地方, 或多或少都有问题, 难道全国风靡十几年的蒙特梭利的教育都没有问题了?

他们那些昂贵的教具早被众人所诟, 而且打这个理念牌子办的早期教育和幼儿园也多如牛毛, 难道都成功正确地理解蒙 ...
姜姐说得对啊。
问题在于，有几个人真正去了解蒙式呢？有几个人真正有独立的思想，真正为孩子着想呢？而不是打着自己强烈的理想去做事呢？
问题来自于学的人。据我所知，很多人就抓到了那个教具的外表，那个问题就很大啊。
我们之所以没在本论坛讲蒙式的问题，是因为没人有这方面的问题啊，否则我们也会提蒙式的问题，而不是读经的问题。

王财贵老师的东西是有好处的啊，我也从其中获益啊。
蒙式也有好处啊，我也从中获益啊。
光看表面，拿些外表的东西比来比去，那就没有意思了。

[ 本帖最后由 寻找中医 于 2010-5-12 09:46 编辑 ]
寻找中医
2010-05-12 09:44
愚者到处都是，之所以读经风靡，跟蒙式的问题，如出一辙。
在于人，而不是事。
姜与炙甘草
2010-05-12 09:47
:funk: 我没有比来比去的, 反而是您老揪住读经私塾老师的小辫子不放, 有意思吗?
寻找中医
2010-05-12 09:48
原帖由 姜与炙甘草 于 2010-5-12 09:47 发表
:funk: 我没有比来比去的, 反而是您老揪住读经私塾老师的小辫子不放, 有意思吗?
请见#54楼
姜与炙甘草
2010-05-12 09:49
流行风靡的东西自有它一定的道理, 最起码说明土壤适合了它, 不过, 长些杂草也不怕的.
寻找中医
2010-05-12 09:51
不过，姜姐也是好心为大家好，怕大家从一个误区掉到另外一个误区，这个值得学习，非常感恩。
确实如此，蒙式是问题很大，姜姐的文章很有价值。
但正如您文中所说，问题并不在于这个理念本身，而是学的人有问题。
当然，也并非说蒙式就是真理——前提在于您已经对她从理论到实践有深入研究。否则外表的东西很容易迷惑人。
寻找中医
2010-05-12 09:52
天下多的是懂了几个外表的名词和概念就开始批判的人。
少的是真的做研究，多体会别人观点的人。
这点上我自忖也做得不好，惭愧。
姜与炙甘草
2010-05-12 09:54
楼上我发的4篇文章全部是转帖孙老师博客的文章.

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