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何谓“快乐教育”

李小玩
2014-06-24 10:48
本帖最后由 李小玩 于 2014-6-24 10:53 编辑

　　意识层面勉强迎合外界要求,这是很值得讨论的，小孩子总体来说大多喜欢玩乐而不喜欢学习，但是同样在父 ...
linlin124 发表于 2014-6-22 20:34
这是抗拒“非我”过程造成的，能够最终热爱学习的孩子，顺应了他内在的自我体系，激发了他的动力。厌恶学习的孩子是自我体系非但没建立好，还遭到摧毁，他用逃避抗拒来对抗“非我”。还有一种可能，就是“爱”学习的孩子未必真爱，而是一种内心的不得已顺从，他抗拒的能力很弱，只能靠建立“假我”来讨外部的喜爱。这其中有一大批孩子是这种状态。关于应试教育如何摧毁自我，不断“非我”，建立强化“假我”，我会有空时详写，目的是让更多的人认清应试教育的本质，为人父母首先对自己的孩子自救，不要再等待当局去改变。
下午的云
2014-06-24 16:29
很期待楼主的文章
李小玩
2014-06-25 12:48
本帖最后由 李小玩 于 2014-6-25 12:54 编辑

一个人内心真正快乐了，他对名利和物质的欲望就会降到最低。很多人以为“淡泊名利”“无欲无求”是获得内心的自由和快乐的前提。其实是刚好相反，是一个人内心真正拥有快乐自由了，体会到名利是阻碍他获得快乐自由的羁绊，便会视追名逐利为畏途，自觉放弃名利追求，淡泊名利是快乐的结果，是获得内心快乐后的副产品。快乐对他们来说已经是人生最幸福最成功的财富了，还有比这更可贵的东西吗？追逐财富的目的不也是为了快乐吗，已经拥有快乐了，还需要这些财富干什么呢，最终名利变得不重要了。
庄子的快乐，是先感受到快乐，然后才发现人类的欲望是摧毁人们内心快乐的祸首。最先的快乐是从何而来呢，那就是童心，童心是最单纯和超越功利的，人保留的童心越多，其功利心就越少。如果庄子是先认为应该淡泊名利，然后才认为追求贫穷式的快乐，才是快乐。这是苦行，不是快乐，佛教就是苦行。因为这个行为不是出自内心的自觉，而是意念强加给自己的，内心欲望只是被压抑，不是真正出于自觉自发的觉醒，这样的日子，很自由，但不一定快乐。而这种苦行是没有创造力的，是死水一潭。
或许有人认为，如果人们都淡泊名利，无欲无求，安于现状，社会不就不会进步、停滞不前吗？其实这是对快乐的最大误解，当一个人内心充实快乐，有所专注，便能激发出无限的创造力，创造出举世瞩目的奇迹，创造力就是这样培养出来的。这样的人生，既能享受到当下的快乐，又能自强不息，焕发出超凡的生命力。中华民族看上去贫穷落后，却又生生不息几千年，不就是这样走过来的吗？
名利和物质很多时候是”无心插柳柳成荫“的结果，新中国研制两弹一星的科学家，在物质条件如此恶劣的条件下，研制出两弹一星，他们日后获得的荣誉和物质奖励根本不是他们选择这个事业的初衷，他们以国家利益为乐，才有这样的壮举。旧时代各行各业的工匠、手艺人，他们创造出美轮美奂精湛的工艺品，很多时候是他们在求生存中专注于这个领域，乐在其中的创造力表现。
现在人们一面渴望快乐，另一方面却又视”快乐“为通往”成功“的羁绊，认为压抑自己心中的内心快乐的渴望，才能获得成功，压抑人们内心需要的快乐并不是真正的快乐，便和我必须”淡泊名利“才能快乐一样，陷入了人生的苦行之中，快乐的天使被压抑，魔鬼就会横行霸道，人生和社会都不会有生机和创造力。
燕果
2014-06-25 19:39
本帖最后由 燕果 于 2014-6-25 21:38 编辑

回复 李小玩
学会和痛苦共存，并以苦为乐，不是天生就会的。没有在痛苦中挣扎过的人，如何学会面对痛苦，又如何能理解苦中作乐？

孟子曰：“人之有德慧术知者，恒存乎疢疾。独孤臣孽子, 其操心也危，其虑患也深，故达。” 这样的心态，难道是快乐教育下获得的？这是从生活的磨难中学习和养成的，从磨难中深刻理解到苦难和成就的辩证关系。

快乐可以促进成功, 也可以成为成功的羁绊. 当然苦难对成功也是双面剑, 因时, 因地, 因事, 因人.
李小玩
2014-06-26 11:27
回复 燕果
我从来没把快乐与痛苦割裂开来，从一开篇我就明确说了苦和乐是辩证的，我之所以还在写快乐的意义（基础教育）这块的，目的是为后面揭露应试教育的本质（非我化，也是人的异化）铺垫的，没错苦难是可以磨练人，但是其摧毁人的力度也是很大的。孟子的智慧，也是要在人内心接受的情况下才可接受苦难的磨练。秦王的暴政，没有磨练出人，倒是催生了陈胜吴广，谁也不会把秦王的暴政当作磨练意志吧？
李小玩
2014-06-26 12:40
传统教育建立的是德行先行的体系，应试教育建立的是知识教育先行的体系。德育先行的体系正是以肯定、赞赏、激发正能量为主的教育机制；而知识先行的体系恰恰是以不断摧毁自我、不断否定自我的教育，因为对错清清楚楚地摆在那里，有分数、有数据、有排名在那里，非常科学客观，事实胜于雄辩，让你无话可说。就跟指标医学一样，身体好不好，有没有病，用数据说话。
问题出在哪呢？古语说，“上医治国，中医治人，下医治病”，还真的没有错。跟中医辨证施治一样，传统教育一句”因材施教“道出千古颠扑不灭的真理，不知胜过多少教育理论上鸿篇巨制。因为它正视学生差异的存在，不同的学生要用不同的方法和标准来对待
自然界物种千差万别，有的早开花早结果，有的晚开花晚结果；有的能成才有的不能成才，然而它们自得其乐，各得其所，其乐融融。而应试教育受西方文化影响，一句”众生平等“，抹杀了学生个体差异，用唯一一个”科学“”客观“的分数标准去衡量所有的学生，胜败、优劣、高低全凭”分数“决定。成人以后成功与否全凭年薪、财富、地位决定。所有人都感觉不好，都感觉不舒畅，好像觉得有问题，却又说不出来，不得不接受这样的评判，这正是悲剧所在。
知识先行的体系，其迷惑性在于，从幼儿园或出生开始在你的每个成长阶段都竖起一个”姚明“，让大多数人都够不着，然后终生都否定自我，终生和自己作对。
iamdoudou
2014-06-26 20:55
真金不怕火炼，一块煤炼一下就成了一堆灰。就个体层面说，同样的教育方法无论是快乐还是非快乐，出个什么结果还真很难说。而当下主流的所谓的非“快乐教育”很有可能在毁了一群人的同时又造就了另一群人。所以没什么可纠结的。
燕果
2014-06-27 03:48
回复 iamdoudou
是的。借用那位从港大退学，连续两次考了辽宁省文科状元的小姑娘给媒体的公开信里的一段话：

“现在的教育，由于人口等种种因素还扮演着配置资源的角色。但教育承载的以文化人的使命不应被忽视。

教育的功能除了传承文化，还有塑造理想。也许应试是我们现在教育不可回避的环节，但它只是一种手段，绝非目的。也许大家对这种模式有种种看法，我也曾对这种“皓首穷经”产生种种想法，但它确实砥砺了人的品格，系统地训练了人的思维、能力。

我们作为学生，在有人“拯救”我们之前，会积极地开展“自我救赎”，从中汲取有益的养分，仍然可以成长为心向阳光的人。感谢每一种经历，其实单纯地为一个梦想奋斗的生活，朴素而芬芳。”
李小玩
2014-06-27 12:22
真金不怕火炼，一块煤炼一下就成了一堆灰。就个体层面说，同样的教育方法无论是快乐还是非快乐，出个什么结 ...
iamdoudou 发表于 2014-6-26 20:55
你以为“造就”出来的那群人不是被毁的吗？
iamdoudou
2014-06-27 14:00
本帖最后由 iamdoudou 于 2014-6-27 14:29 编辑

怎么可能呢？难道全被毁了吗？如果不是总有被造就的吧。
李小玩
2014-06-27 15:13
你以为“造就”出来的那群人不是被毁的吗？
李小玩 发表于 2014-6-27 12:22
知识先行的应试教育体系，其实是一种逆向淘汰机制，“非我”过程程度越深，“假我”系统确立的越健全，内心屈从性越高，无力抗拒非我，慑于恐惧、不安全感越强的学生往往越能够胜出。而抗拒非我能力越强，自我体系抗压能力越高的，却又对学习厌倦，放弃学习的学生，往往越早淘汰掉。这也是为什么这几十年来女生学习成绩越来越比男生优秀，大学里女生人数与男生人数相比所占比例越来越高的原因之一，因为这种教育非常适合女生。女生天生是阴性动物，忍耐力、顺从性、意志力都比同龄男生要强很多，并不是女生比男生聪明，而是她们坚持下来了。在中小学里，差生中男生占了很大比例，女生若是真变成差生，那很可能是因为蠢了，而男生则不是。
这些胜出的“成功者”完全依靠天赋努力成功的占极其少数，大部分是暂时聪明和假聪明。而真正聪明很可能是被淘汰掉的学生。跟自然的瓜果蔬木一样，按自然周期成长的才最香最甜。人的成长也一样，按生长规律成长的孩子最聪明。这些学生阳性旺，内在排斥能力特别强，他要不停地抗拒”邪气“对他们的入侵，所以被视为”差生“的很可能是聪明的学生，或者拒绝改变体内生长周期提前成熟的学生。而女生恰好相反，是阴气盛，”邪气“入侵很可能与体内阴气不谋而合，愈发刺激她们的顺从能力，提前耗尽她们的能量。
所以应试教育的差生、失败者 ，好比去医院看病的穷人，和不肯打点滴、吃西药的病人，反而疾病不治而愈，健健康康。而中规中矩听从安排的则有幸地进入“ICU"成为成功人士。
这种逆向淘汰机制，选拔出来人是没有创造力的，分数的成功很可能掩盖住他们内在的空洞，这些人成功以后，因为”假我“系统特别发达，大多能进入金融、管理、权力部、学术部门领域工作，其负面影响是极大的。 古语说：”肉食者鄙，未能远谋“，不无道理。而被淘汰掉的学生，反而得到成全，在逃避掉”知识体系“的侵害后或许能成就另一番人生。正可谓：”塞翁失马，焉知非福。”
李小玩
2014-06-27 15:55
逆向淘汰机制下越成功意味着所受到的束缚越大，如果他们是自愿的也无话可说，如果他们是被“诱骗”的如”好高中、好大学、好工作“，或是“恐吓”的如“资源紧张”“机会有限”等，则是很可怜的，一旦竞争失败，发现真相，便是废物一个，抑郁终生。
三七生
2014-06-27 17:34
逆向淘汰机制下越成功意味着所受到的束缚越大，如果他们是自愿的也无话可说，如果他们是被“诱骗”的如”好 ...
李小玩 发表于 2014-6-27 15:55
甚是。
燕果
2014-06-27 19:46
本帖最后由 燕果 于 2014-6-27 21:12 编辑

回复 李小玩
任何体系下都有极端例子存在。古代科举考试被'诱骗'了一辈子而如孔乙己这样的也比比皆是。现代美国'快乐教育'下除了会打篮球和棒球，别的什么也不会，算钱都算不清楚的也大把抓，这两天就为教一个美国同事算百分比让我上火，计算器只给她小数，她怎么也不明白为什么加了百分号要进两位。

一个18岁的孩子高考失败了, 就变成了"无用"者, 那这个家庭恐怕要找自身的原因而不是责怪制度。我的亲戚家也有高考失败者，有去做导游，有参加成人考试获得本科学位，有成为工人的，自食其力没有问题。国内的高考失败者至少不用为算帐操心，来美国做份普通工作绰绰有余。就业残酷是现实,　考上了好大学选择多一些也是现实。有其他路存在，但老百姓追求这条主流路线，因为这对他们最容易，成本最低。让他们偏离这条路的“诱骗”也很多，都不如这条路靠谱。

给孩子树立正确的人生观是重要的，国家也需要给不同特长的人提供除高考以外的其他门槛和途径，但和这个议题关系不大，严格的职业训练，基础训练终生受益，也不影响去追求课本外的知识和智慧。

如果有能力绕过学校教育自己拼出一条路,　这样的人本身就能力非凡。　前两天有朋友来，她读了两个硕士，她的弟弟没读大学，但现在已经是富翁了，国内上过多次电视，现在来美国开办了学校。我们嘲笑她读了这么多年书不如不读书的弟弟，她说，我弟弟从小就能力很强，不是不上大学导致他成功，而是他的能力让学历对他无足轻重。
iamdoudou
2014-06-27 20:59
本帖最后由 iamdoudou 于 2014-6-27 22:12 编辑

这个问题不能把整体和个体两个层面混淆来谈。整体而言，教育就象一个抛出去的硬币，总是有正反面之分，优缺点之分，教育本身作为一种形态，是当前社会所处状态的某种反应，不是某个政策法规或者人为规定可以左右的。弊端的存在是合理的，是无法消除的，也没有什么太有效的办法去改变。
个体层面，教育完全可以体现出多元化，有非常多的选择，只要不触犯法律，无论快乐非快乐西方东方，所需要的只是做出选择而已。
燕果
2014-06-27 21:20
本帖最后由 燕果 于 2014-6-27 21:41 编辑

回复 iamdoudou
从个体教育来说，也没有天上掉馅饼的事情，做好任何一件事情，都需要严格刻苦的训练。需要研究的是方法，方法错了，大家都累；方法对了，事半功倍。比如不同资质的孩子，引入门的方式不同。自主性强，有求知欲的孩子，不需要成人干涉；聪明但不自律的孩子，需要纪律束缚；自信不够的孩子，需要快乐引导；理解力跟不上的孩子，需要选择更直观的教育方法，或者等孩子大一点。

就我自己的体验，要做到古代圣人那样的以苦为乐，没有对一样东西深入到一定的程度，了解到其中的奥妙是做不到的，开始的时候大多枯燥无味，需要一个推动力，要么环境所逼，要么自己逼自己，要么师长严格敦促。我这么喜欢中医，几本经典现在还没毅力读完。
iamdoudou
2014-06-27 21:34
本帖最后由 iamdoudou 于 2014-6-27 22:07 编辑

对，个体教育方法的选择，其实就是针对个体的某种意义上的教育收益最大化。在有方法之后，还需要有效执行也就是各种刻苦与努力，才能产生收益。
三七生
2014-06-27 23:08
很深入的探讨，渐渐接近本质了。教育只是教谋生的手段吗？教育的终极目的是什么？一个银行副行长为什么会因赌博负债而自杀？众多市长、局长为何会因贪污腐化而落马？他们不成功吗？不自律吗？还是人生观、价值观更根本上是世界观出了问题？
燕果
2014-06-28 00:54
回复 三七生
教育有家庭教育，学校教育，个人自我教育。家庭教育影响了一个人年轻时候的性情和处世原则与能力，学校教育给予了一个人基本的职业技能，基础知识训练和主流的世界观，但是最重要最重要的教育，是这个人离开了家庭和学校以后的自我教育，无论是职业还是个人修养。一个人３５岁以后如果再埋怨父母或者学校导致自己失败，是没有道理的。

家庭和学校教育的最高标准可以很高，但最低标准应该是，当这个人离开家庭和学校以后，他有自我教育和发展的动力。

至于那些贪污腐化的人，很多其实也受过很传统正直的教育，教训起别人来都一套一套道德正确，在社会染缸中无法自持，是个人自我教育和约束出了问题。　当然，官场那潭水太深，光是人生观正确还不够，没有那个根基，能力和自持力，还是离开远点。
三七生
2014-06-28 09:32
其实是世界观的门题，也即哲学问题，明哲才能保身，没有正确的人生处世哲学的指导，是很难发展出正确的人生观、价值观的。即使在世俗上似乎混的很成功，也很难在这个混乱的世界中自保。不只面对医疗问题时如此，其他问题也是一样。

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