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沈阳·悦心之家父母成长课堂公告贴（每周更新中）

禅音
2014-04-30 10:38
1#
5月3日下午一点到三点，沈阳悦心之家邀请您参加成长课堂。
本期主题：自由与规则。
假日里，让我们小聚，谈谈怎么对待孩子，什么是纵容，什么又是控制！
报名电话：18602435689。 :)

欢迎“如何爱孩子”的亲爱的同学们，和各位感兴趣的父母来到我们的课堂，一起探讨关于生命，关于爱，关于家庭。
禅音
2014-04-30 21:40
自由是什么?当我们刚开始接触这个概念的时候，许多的家长都认为，自由就是想做什么就做什么。那么，我们先来看一下自由的概念到底是什么：心理学里讲，自由是按照自己的意愿做事情。由这个概念我们可以得出，人应该都是自由的，因为每个人都有自己的心理，每个人都是自己，这个时候，人是永远自由的。但是从人的行动上来讲，有些行为必须符合公共环境下的要求。比如：在乘坐公交车时，你必须排队等待、在十字路口的红灯前你必须等待。在这些公共的环境中，人们必须遵守一些公共的规则，而这些公共的规则是为了保证每一个人都有自由。
　　当一个新的生命诞生的时候，这个生命的自由就随之而来，一个独立的生命，一个自由的生命，这是大自然的造化。因此自由不是成人给儿童的，自由是每个生命的特质。生命的成长是一个自然的过程，在这个过程中，无论是身体还是精神的成长和发展，都是一个自然展现的过程。
　　蒙特梭利在她的教育理念中提出一个重要的理论，那就是精神胚胎。她认为，生命在形成的那一瞬间，在拥有生命胚胎的同时，也同时拥有了一个精神胚胎。就像生命的计划自然而然的实现成为一个我们看到的人一样，精神的计划也在一步一步的实现着，生命的胚胎需要一个充满营养的环境，从而使一个受精的细胞逐渐的实体化为一个人的形状。这个过程的发生是自然而然的，这个计划是在事先就已经有了的。人的精神成长也是这样的一个过程，在这个过程，我们需要给孩子一个环境，一个充满营养——爱和自由的环境。由于人的成长是一个自然的过程，那么在这个过程中，我们首先要保证他按照自己的精神胚胎的计划成长，因此，自由是一个人能够实现自己的前提，而只有拥有自由的独立意志，尤其是在儿童成长过程中，儿童才可能展现自己。
　　规则是什么呢?规则是人们公共制定的并且共同遵守的约定。这样的约定，能够让没一个人都拥有自己的权利。能够保证每一个人都是平等的。规则表明了所有人之间的一种界限。
　　我们知道，我们所处的外在世界是一个通过界限来界定的世界，比如，人在自己的家中时，房子的墙是你与其他人家的界限，当你在你自己的房子里时，你是安全的，你是可以行驶你自己的权力的，但是，一旦你离开自己的房子，你就离开了自己的界限，你不可能去支配他人的空间，如果你要是那么做了，就肯定会侵犯他人的界限。在比如，在马路上，机动车有机动车的道，自行车有自行车的道，人有人行道，这样的界限划分，能够让所有的车和人都安全的走在路上。而这些界限，在现实的生活中，是通过一些具体的规则来实现的，比如法律、法规等。而正是这样的规则，使得我们都可以按照自己的意愿过属于自己的生活，从而保证了我们每个人的独立性。
　　从心理学的范畴来讲，我们每一个人都有自己的心理界限。我们每个人的皮肤就是自己的身体的界限，它保护着我们的身体不受外来的侵入。同样，我们的心理也需要这样一层皮肤，来保护我们的心理不受侵害。而这种心理的界限的形成，是一个循序渐进的过程。因而，在教育中，自由与规则决不是我们一对矛盾，而是一种相互的支持关系。
　　在教育中，我们说自由就是活动，自由就是自己做自己的主人。儿童从一出生，就开始了自我建构的工作，他们会按照精神胚胎预设模式成长，他们用自己的器官开始探索和认识这个世界，这个工作是无需成人安排，是儿童与生俱来的能力和需求，每一个活动都是生命的发展，让他们展现和发展自己的生命就是自由的活动，儿童如何不能够自由的活动、自由的与他所处的环境发生关系，他们生命就会遭到更本性的破坏，蒙特梭利说：“活动是真正人格的一部分，是无法以其他取代的，不能活动的人会受到根本存在的伤害，成为被人生所遗弃的人。”所以，人对自由的需求就像是对空气、阳光、食物的需求一样，是生命必不可少的元素。
　　那么，生命的自由，如何得以保证呢?尤其是一个孩子在心理上如何保证能够按照自己的内在指引发展，而不是受到来自成人环境的强制和压迫呢?首先要让所以的成人知道的是每一个生命都是独立的个体，每一个生命都有属于的自己的心理范围，每一个生命都有权利按照自己的内在需求去发展和展现，每一个生命都有自我，而正是我们都是独立的，我们都拥有着属于自己的界限，规则，保证着我们每一个人界限不受侵犯。
　　一次，预科班的老师告诉我，教室里放了一盒酸奶，一直没有人拿，老师问了好几次，小朋友都说不是自己。酸奶就那样在教室里一直放着。三天后，酸奶坏了，但是还是没有人认领。在我们幼儿园有个规则是“别人的东西不能拿”。这个规则的一个前提是自己的东西归自己所有，自己对自己东西拥有绝对的支配权，之外，不是自己的东西都是别人的东西，在这个规则里，有了明确的你的、我的这样一个界限的划分。孩子们清晰的知道，酸奶不是我的，所有，我对酸奶没有支配权，这个时候，我们知道，“别人东西不能拿”这个规则孩子们已经内化了。孩子们知道了什么是你的、我的，这样，孩子们的心理就有了一个界限。
　　在我们的教室里，孩子们工作的时候都会在工作毯上工作，我们的规则是:不可以踩别人的工作毯，不可以打扰别人的工作。这个规则的目的是保证孩子在工作的时候，有完全属于他的空间和时间，以保证他的工作有一个完整的周期，从而保证他自发的自我教育的自由。
　　从这些规则您可以发现，我们的教育理念中，自由和规则并不是大家理解的那样是相互冲突的。在幼儿园里，你会发现，每一个规则都是为了保证孩子们获得更多的自由。
　　许多的家长都很关心，孩子们在家里的自由和规则是如何把握的，我们的建议是，只要孩子不做伤害自己、伤害别人、伤害环境的事情，其他的都可以自由。家是一个属于个体的环境，学校是一个公共的环境，所以，在家里规则少，因为制约自由的因素少，而公共环境中，制约自由的因素多，所以规则也就多了。
　　有许多家长在接触了这个理念后，到底如何给孩子建立规则。其实，建立规则一定要根据孩子的具体情况而定，不能一概而论，所以，我们常说规则是有弹性的，所谓的弹性就是要和每个当下的情况结合起来看。例如，在我们的幼儿园里，孩子们总是能够自由的进出办公室。所以，我们在办公室里，总是会出现一些规则的问题。跳跳是个4岁的男孩。是办公室的常客，每一次进来时，都是对我们一种考验。他会迅速拿起一个物品，然后在你还没有来得及说别人东西不那个拿的时候，他就已经放下这个又拿起来别的。办公室的老师总是会说：“别人都不能拿，你要经过别人的同意。”我在观察了几次之后，发现这个孩子与环境和人之间有着一种压抑和反抗的愤怒。所以，他不是不知道规则，而是在挑战成人，挑战的方式是挑战规则。这个时候，如果我们只是一味的去给孩子建立规则是没有用的，而是必须帮助孩子解决他在违法规则时的背后的心理和情绪。
　　在最后，我想和大家分享一个感受，当人的内心越自由，你能带给孩子的氛围就越自由;当我们的生命都有了属于自己的界限的时候，规则就我们来讲就不再是一种约束了。
无所住
2014-04-30 22:11
:victory:
idealzc
2014-05-05 22:07
:victory:
禅音
2014-05-06 00:23
沈阳悦心成长课堂下期主题预告：界限
上期我们的主题是：自由和规则。大家讨论的非常热烈，引发了此次的主题，我们究竟和别人，和孩子的界限在哪里呢？没有界限，将不存在自由和规则。此次成长课堂，我们将认真学习一下界限。

时间：5月11日下午4点30-5点30.
地点：沈阳悦心成长之家
微信平台：fmczzj
咨询电话：18602435689
柔和葫芦
2014-05-07 14:08
当地和附近的朋友太有福气啦:'(:Q:lol
无所住
2014-05-16 22:22
沈阳悦心成长课堂下期主题预告：犯错与道歉
上期我们的主题是：界限。上期主题结合严成刚老师的家排课。大家有感而发，讨论的非常热烈，并观看了一段影片-因界限不清引发的矛盾。
孩子也好，父母也罢，成长过程当中免不了要犯错。如何对待犯错？我们来共同探讨。

时间：5月18日下午2点30-4点30.
地点：沈阳悦心成长之家
微信平台：fmczzj
咨询电话：18624018939。
洞庭烟雨
2014-05-19 16:29
昨天下午参加了成长课堂，讨论和体验的主题是：犯错和道歉。
我的体会是，人是在不断的犯错之中成长的，犯错是财富而不是妖魔。如果犯错的行为不小心伤害了别人，真心的道歉就会化解伤害，会加深联系。
当然，这一切都是需要具体去体验和感受才会明白的，而不是知识和教条，这一点很重要。

今天我还在回味犯错的话题，为了避免犯错而固步自封，固然可以留下一个完美的形象，但是却失去生命的活力和生活的色彩，人就只是一个概念而丧失了内涵。其实，在成长的过程中，人是无时无刻不犯错的，我们会发现，孩子特别是非常小的孩子，对于自己犯错是没有什么压力的，不会对自己产生什么过大的情绪，即便有情绪也及时处理了，然后会继续尝试，对孩子来说就是大不了再来一遍，随着长大成人，我们越来越接受不了自己犯错，害怕犯错，这是很有意思的现象。

昨天的成长课堂，无所住说到孩子的互动和界限问题，对我有启发，小孩子是通过不断观察和试探，来进入世界和人际关系的，孩子之间的互动是正常的合乎人性的，非常灵活非常灵动，孩子是靠行为和感觉来学习的，知识和说教对孩子没有什么用处。大人如果不能够清楚这一点，对孩子就要多观察，少插手少教导，至少可以减少破坏吧。
洞庭烟雨
2014-05-19 17:59
我发现，无论是自由和规则，界限，犯错和道歉，都与感觉密切相关，不是思想能够决定的，知道没有用的，思想只是对头脑发生作用，与感觉相关的是另外的东西，要学习用身体和感觉，用心去学习，这是很长时间里这个社会所忽略甚至排斥蔑视的。
今天早上，闹钟响了，头脑说起床吧，身体却无法动弹，这时候起床身体很难受，脑袋也昏沉沉的，索性就听身体的，看看怎么样，依然躺着，慢慢地去感觉身体的个个部位，慢慢地等着，等着身体醒来，就这样一个小时，身体真的完全醒来，起身，身体比较舒服，头脑也比较清醒，就是这样
洞庭烟雨
2014-05-19 18:58
认错，并不容易。
孔子说，已矣乎，吾未见能见其过而内自讼者也。我们一般人是绝对不认错的，发生争执和冲突，总是认为别人有错，别人对不起我，别人是傻瓜，别人什么都不懂，别人错，我对，老子天下第一。
即便认错，也是因为认错是“对的”，所以认错。真的认错，很难很难。
无所住
2014-05-20 22:33
写得真好。写出来的又清晰，又有深度。:handshake
无所住
2014-05-20 22:50
回复 洞庭烟雨
思想是老旧的，过去的；而感觉是当下体验的。
禅音
2014-05-24 16:18
沈阳悦心成长课堂下期主题预告：尊重

时间：5月25日下午2点30-4点30.
地点：沈阳悦心成长之家
微信平台：fmczzj
咨询电话：18624018939。
洞庭烟雨
2014-05-26 09:17
昨天的讨论主题是尊重。

提到尊重，一般人的正常反应是对人要有礼貌，尊敬师长。通过昨天的交流我发现，生活里真的尊重很少，我们经常会不经允许就打断别人的谈话，未征求别人同意就替人做主即便是很小的事情，拿某个标准衡量要求别人，对别人的行为品头评足，想改变别人的“恶习”如吸烟饮酒打牌，不一而足，在不知不觉里，就忽略了对这个人的尊重。

说到尊重，就提到了人与人的差别，对我来说，会不自觉地把人分类，然后会针对不同的人决定自己采取何种态度，这其实倒不是什么大问题，可是，直到有一天我发现，我根本就看不到面前的人了，面前的人只是我采取态度的客体。看不到，听不到，感觉不到。

生命是不同的，每个人是不一样的，没有尊重就无法看到人与人的差别，也就无法欣赏差别，错失了生活里的美和异彩纷呈。
洞庭烟雨
2014-05-26 09:24
对孩子，这个尊重尤其被忽略了，什么时候我们把孩子真的作为一个人了，当孩子长大了，成为我们现在的样子，然后再忽略他们的孩子，一代代的，想想就伤心，自己做不了自己的主，身体长大了心智却如同孩子，对生活对一切都难以真的负起责任。
三七生
2014-05-28 07:42
昨天的讨论主题是尊重。

提到尊重，一般人的正常反应是对人要有礼貌，尊敬师长。通过昨天的交流我发现，生 ...
洞庭烟雨 发表于 2014-5-26 09:17
尊重的本质是平静地面对现实，而非逃避或抗拒，只有真正尊重一切，才可能认真面对并接受而不抗拒，才有可能超越因抗拒产生的无法忍受的事件重复不断。 所言所感成长迹象显然，不愧课堂名字，恭喜！赞叹！
禅音
2014-05-29 16:17
尊重的本质是平静地面对现实，而非逃避或抗拒，只有真正尊重一切，才可能认真面对并接受而不抗拒，才 ...
三七生 发表于 2014-5-28 07:42
:victory:

尊重别人如他所是，而非如己所愿。
idealzc
2014-05-30 10:35
悦心六一家庭日
主题：欣赏与赞美
形式：近郊游，野餐，游戏，登山戏水
时间：6月1日 8.00-18.00
地点：中华饮食文化博物馆院内
要求：主动观察发现彼此值得欣赏和赞美的地方，并表达出来。
联系人：15998812975魏航
禅音
2014-06-02 20:10
沈阳悦心周末沙龙
主题：情绪
形式：讨论、体验
时间：6月8日14:00-17:00
地点：沈阳悦心之家
联系人：18624018939张成
洞庭烟雨
2014-06-04 09:46
六一活动中，我发现自己值得欣赏的地方，集合之后，要出发了，我直觉要把参加活动朋友们车子的号牌记下来，随后记号牌的过程里我又把车子的品牌也记下来，作为领队，这样做对我把大家顺利带到目的地产生了帮助，我很得意也很开心。
预计八点钟出发，朋友们陆陆续续到来，我心里有些紧张，担心出发晚了路上堵车，有的朋友还无法联系上，这个到了，那个又要去洗手间，有的还要加油，嗯，好吧，等着，大家的事情，就不要按照我预设的标准来执行了，我发现，来晚的朋友也没有什么愧疚，依然笑嘻嘻的很开心的样子，从容不迫。八点二十我们出发了，我为我的随机应变的调整而赞叹。
H的妈妈为我们包的粽子，还加了红枣和红豆，味道甘甜，还准备了食品袋以方便大家抓取，悉心照顾，感觉温暖。
禅音
2014-06-06 00:00
回复 洞庭烟雨
是的！
回来之后，又想起了大家很多的优点，发现，在赞赏身边的人，还需要多多练习！

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