春天里怎么教育孩子？——让《黄帝内经》告诉你

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现在来说儿童读经，在儿童经典教育上我们有个共识，那就是"素读"，对孩子来说，读任何一部经典难易程度是一样的，区别在于孩子发音器官的完善与否，能否能说出长句子。单纯从素读而言不考虑理解和运用的话，有了现在的注音教材，读《易经》是不难的，现在给孩子读易经的家长非常多，从家长的反馈也可以看到，孩子更喜欢易经。

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[size=18px] [size=18px][size=24px]国学能给孩子带来什么？

曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：[size=24px]气概。[size=24px]气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。[size=24px]为什么关羽、张飞、诸葛亮会跟刘备打天下，是因为刘备有匡扶大汉的气概。如果您希望孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
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劳特斯再问李嘉诚：你这种气概是怎么培养出来的。李嘉诚先生感叹：[size=24px]儿童时期学的《三字经》、《千家诗》、《诗经》、《老子》、《庄子》等，这些知识弥足珍贵，它令我终身受益！[size=24px]虽然李嘉诚只有初中毕业，但不影响他成为大企业家、大慈善家，所以一个人的成就，关乎他小时候精神喂养的是什么！

比如鲁迅、老舍、巴金、郭沫若、朱自清、沈从文、徐志摩、林语堂、熊十力、辜鸿铭、梁实秋、陈独秀、蔡元培、李大钊等等这些文豪，全部都是读国学长大的，没有一个是读我们这些“小明小华上学校，小猫小狗哈哈叫”长大的，最终他们都成为白话文的文豪！

还有我们国家的领袖孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、温家宝，诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道、丁肇中、苏步青。甚至包括台湾的首富王永庆，虽然是小学毕业，但他饱读经典，不妨碍他成就一番大事业。海尔的[size=24px]总裁张瑞敏，也曾说过他是应用国学的智慧让海尔走向全世界。

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[size=15pt] [size=15pt]经典诵读[size=15pt]——[size=15pt]抓住教育的最佳时机[size=15pt]

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[size=15pt] 人生有两件事不能等，一件是孝敬父母，第二件就是教育孩子。[size=15pt]

[size=15pt] [size=15pt]不少人有这样的认识误区：“孩子太小，不要给孩子学习压力，学这些枯燥的东西有违孩子的天性”“孩子上学了，作业多、学习压力大，没时间学。”“这些与学习无关的古文读了没用”“读了也不懂，还不如看些简单的图书、故事书”“小的时候不用学、长大再学也不迟”……

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[size=15pt] 心理学告诉我们：成人的大脑约[size=15pt]1500[size=15pt]克，[size=15pt]0---3[size=15pt]岁的孩子大脑的发育已经完成了[size=15pt]60%[size=15pt]，[size=15pt]3---6[size=15pt]岁孩子的大脑发育又完成[size=15pt]10%[size=15pt]，[size=15pt]6---8[size=15pt]岁又完成[size=15pt]10%[size=15pt]。[size=15pt]8[size=15pt]岁后孩子的大脑发育逐步减慢，[size=15pt]8--13[size=15pt]岁孩子大脑发育最关键的敏感期就结束了。[size=15pt]13[size=15pt]岁之前是大脑发育最快的时期。[size=15pt]

[size=15pt][size=15pt]心理学又告诉我们：大脑发育最快的时期，也是儿童学习的最佳期。这一时期是儿童机械记忆的黄金时期，背诵记忆是这一时期儿童最自然的学习方法。大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下，学习同样的内容就要多花[size=15pt]6[size=15pt]—[size=15pt]7[size=15pt]倍的时间。心理学还证明，六岁左右的儿童，其口头语言与成人已很接近。他们迫切需要比口语更加严谨，更加简洁，更富有逻辑性的书面语言的学习，从而进一步锤炼口头语言，并使思维的条理性、系统性、深化性得到加强。

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[size=15pt] 对儿童进行阅读教育的最佳教育时机是[size=15pt]5[size=15pt]—[size=15pt]13[size=15pt]岁，[size=15pt]13[size=15pt]岁以前是儿童的最佳培养教育时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。如果能在这一时期对儿童实施有效的教育，注重培养儿童良好的学习能力和创造能力，奠定一生优雅人格的根基，就能开发儿童的智慧潜能，为未来的发展打下坚实的基础，使其成为德智双修的有用人才。

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[size=15pt] 0-13[size=15pt]岁是儿童进行诵读训练的最佳时期，而且越早越好。在这一时期对儿童进行诵读训练，可以开发儿童的记忆潜能，从小培养儿童对祖国语言文字的高度感悟能力。因为经典教育所采用的教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。

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[size=15pt] 随着儿童阅读程度的逐渐加深，理解能力也逐步提高，理解能力的提高又进一步促进了儿童阅读能力的增加，儿童的阅读能力越强，阅读速度就越快，理解能力就越强，这样就进入了一个良性循环，带来儿童整体学习能力的飞速提升，进而为学好其他学科打下坚实的基础。

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[size=15pt] 我们试想一下，如果五六岁的儿童就能开始阅读文章，那么他在小学六年除了能背诵十万字以上的古今中外的经典文章，还可阅读几千万字的课外读物，超出学校新大纲和新课标的十几倍甚至数十倍，古人常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，读的文章多了，还怕不解字意，不会作文吗？每一个婴儿都蕴藏着与生俱来的身心潜能，研究证明，人脑可储存[size=15pt]50[size=15pt]亿本书的信息，相当于世界上藏书最多的美国国会图书馆（[size=15pt]1000[size=15pt]万册）的[size=15pt]500[size=15pt]倍，我们只要用心以恰当的方法去把它发掘和开发出来，那么你的孩子就是天才！

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[size=15pt] 有不少家长朋友对读经典不以为然，觉得艰涩难懂，不如让孩子读故事、看绘本、看漫画更适合孩子，这显然是一种自以为是的误解。苏东坡有《送章敦秀才失解西归》诗，开头两句是：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。“百读不厌”这个成语就出在这里。“旧书”指的是经典，所以要“熟读深思”。朱自清先生曾在他的一篇文章《论百读不厌》中写到：“经典文字简短，意思深长，要多读，熟读，仔细玩味，才能了解和体会。所谓‘意自见’，‘子自知’，着重自然而然，这是不能着急的。经典给人知识，教给人怎样做人，其中有许多语言的、历史的、修养的课题，读上百遍，也未必能够处处贯通，教人多读是有道理的。这些作品读起来津津有味，重读，屡读也不腻味，所以说‘不厌’；‘不厌’不但是‘不讨厌’，并且是‘不厌倦’。”“浏览或阅读小说更只是为了消遣，他们要求的是趣味、是快感。这跟诵读经典不一样。”

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[size=15pt] 南怀瑾先生曾说过“所谓这些经典的古书，它本身的文字，便是‘文学’的‘艺术’，一定可以朗朗上口，便是很有韵律的歌唱。”在孩子的天性里，越熟的东西越喜欢重复，这种不断反复诵读的结果就是将经典深深地刻入他的脑海里，融入到他的生命中，把握住孩子的教育关键期，培养他们良好的阅读习惯和学习习惯、提升他的学习能力，奠定孩子大格局、大智慧的人生基础。

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[size=15pt] 易经是群经之首、文化之源、智慧之海、生命宝藏。中华文化强大的生命力，生生不息的力量源泉，来自于文化之源，易经这部伟大的经典，如果没有易经，如果没有易经的精神，中华文明恐怕早已不复存在，易经给了中华子孙精神的力量，使得中华文明无论在何时，都不至于灭亡，反而将一次次外族文化的入侵，化解、同化。史料和出土文物都证明，孔子晚年，对《周易》进行了深入研究，在弟子们的协助下，写出十篇文章，将《周易》的哲学价值、政治社会学价值等价值阐发得十分精辟，十分透彻，才能流传到今天。《周易》因万世圣人、至圣先师孔子的卓越贡献而得以延续和发扬光大。

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[size=15pt] 现在的父母非常重视孩子的教育，扛着“不让孩子输在起跑线上”的大旗，无不费尽心机给孩子创造任何条件学知识、学技能，内心却仍是一片茫然，到底怎么做才能给孩子一个成功人生？！学国学是一种人格教育和道德观培养，这才是根本性教育。

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[size=15pt] 读过经典的人一定很熟悉这句话“蒙以养正，圣功也”这是《易经》上说的，出自《易经》的蒙卦，道出了教育的至高目标[size=15pt]-----[size=15pt]养正教育，正是什么？是正气，是道德修养。我们一个人的德行好比人生的方向盘，决定着一个人生活的质量、一生的走向、对国家和社会的价值。养树重在养根，养人重在养心，音、体、美等枝叶的教育培养再成功，可一个人的内心却是自私自利的、无德的，她能立足于社会吗？“德不配位，力小而谋大”，这样的人生肯定会有坍塌的一天。[size=15pt] [size=15pt]楼倒可以再建、树倒可以再植，而人呢？教育不能重来，人生没有重新开始的机会[size=15pt]![size=15pt]教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的方向。

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[size=15pt] 元者，善之长也；元，就是开始的意思，何为善？“上善若水”《道德经》云，利万物而不争则为善。孩子自幼就要教他向善，以养正气。“君子务本，本立而道生”，我们培养孩子，要知道给孩子的立身之本是什么？为人之本就是大树之根，根正，树大才能直；人正，才能屹立于世。

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[size=15pt] 育人重在育心！

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[size=15.0pt] 有一个先天失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快了的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 有一天，下着很大的雨。已经过了晚饭时间，妈妈还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大。小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩子突然明白：妈妈已经死了！她忽然感到了恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕[size=15.0pt]……[size=15.0pt]她拼命地哭着，却发不出一点声音[size=15.0pt]……[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？还不放心她吗？她擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定要好好地活着，让妈妈放心地走[size=15.0pt]……
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[size=15.0pt] 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过[size=15.0pt]……“[size=15.0pt]感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己[size=15.0pt]……[size=15.0pt]感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜[size=15.0pt]……”[size=15.0pt]她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上[size=15.0pt]……
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[size=15.0pt] 一、什么是感恩心呢？[size=15.0pt]

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[size=15.0pt]感恩的心就是记得别人对自己的好，会懂得感动并去报恩。每个人从来到这个世界开始，就不断地在接收施予，并在施予中成长、成才、成家、立业[size=15.0pt]……[size=15.0pt]这些施予并非我们天生就应该享受，这些施予于我们而言就是恩惠。若我们能感受到这些恩惠，我们就具备了感情动物[size=15.0pt]——[size=15.0pt]人的基本特征。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 感恩不仅是人类的基本特征，也是一切美德的源泉。感父母之恩，是为孝；感手足之恩，是为悌；感提揆之恩，是为忠；感托付之恩，是为信[size=15.0pt]……[size=15.0pt]管中窥豹，略见一斑，传统美德都是由感恩开始的。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 感自然生养之恩，是为环保人士；感民授政权之恩，是为廉洁干部；感客户惠顾之恩，是为诚实商人；感祖国护佑之恩，是为爱国义士；感朋友关爱之恩，是为仗义哥们；感妻儿伴随之恩，是为顾家男人[size=15.0pt]……[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 二、该如何培养孩子的感恩心呢？[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 第一、养成感恩的习惯[size=15.0pt] 让孩子从小就浸润在感恩的环境里，真心感受。父母要从自身做起，做好示范，利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，如妈妈帮爸爸做事时，爸爸可以大声地对妈妈说：

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[size=15.0pt]“[size=15.0pt]谢谢！[size=15.0pt]”[size=15.0pt]妈妈接受爸爸的帮助，也要说一声：[size=15.0pt]“[size=15.0pt]谢谢！[size=15.0pt]”[size=15.0pt]爸爸送给孩子礼物时，要告诉他这件礼物是爸爸给你的，你要感谢爸爸；这本书是哥哥姐姐送你的，[size=15.0pt]你要谢谢哥哥姐姐。在这种氛围中，孩子耳濡目染，渐渐接受这种最基本的礼仪，也学会向父母道谢，将感恩内化于人格之中。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt]第二，充分利用各种节日[size=15.0pt]

[size=15.0pt]如：春节时要教孩子热情接受爷爷、[size=15.0pt]奶奶及其他亲属送给他的礼物，并表示感谢，不管价钱多少，回到家里都要求孩子妥善保管，学会珍惜别人的情意；教师节，让孩子亲手制作贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿；父亲节和母亲节，给爸爸妈妈说几句感谢的话语，不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙，而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt]第三，父母要学会偶尔[size=15.0pt]“[size=15.0pt]示弱[size=15.0pt]”[size=15.0pt]

[size=15.0pt]要多给孩子机会，让孩子为父母做些事。比如下班回家累了，让孩子帮忙拿拖鞋；假装不舒服，请孩子倒杯水给父母喝[size=15.0pt]……[size=15.0pt]让孩子学会给予，懂得父母和别人的给予与帮助是一种[size=15.0pt]“[size=15.0pt]恩惠[size=15.0pt]”[size=15.0pt]，而不是理所当然或者欠他的。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 第四，[size=15.0pt]“[size=15.0pt]计较[size=15.0pt]”[size=15.0pt]孩子的付出[size=15.0pt]

[size=15.0pt]孩子没有分一口好吃的给父母，没有记住父母的一个小要求，这都是父母必须[size=15.0pt]“[size=15.0pt]计较[size=15.0pt]”[size=15.0pt]的小事。别让孩子觉得父母对他一无所求，他根本不需要为父母做什么。可这不等于我们就也应跟孩子一样随和、大度。否则，孩子会觉得你对他一无所求，他根本不需要为你做什么。要让孩子懂得索取是要付出的，不能无条件地进行索取。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 第五，及时的表扬孩子[size=15.0pt]

[size=15.0pt]在孩子做了好事后，不管他是主动还是被动做的，不管他做得是否令人满意，父母都要发自肺腑地感谢他、[size=15.0pt]赞扬他，那么孩子定会大受鼓舞。不管孩子为你做了什么，都要让孩子觉得[size=15.0pt]“[size=15.0pt]幸亏有我出手帮助，事情才会这么顺利[size=15.0pt]”[size=15.0pt]。父母由衷的肯定才是孩子关心他人的动力。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt] 从小培养孩子感恩分享，这不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。在家庭里父母对子女的爱不是单向的，而是双向互动的。做子女不仅接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报。只有学会分享和感恩，将来在学校里、社会上，才能更好地与周围人相处和合作。[size=15.0pt]

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[size=15.0pt]家长们或许会说，说到容易，做到就太难了。[size=15.0pt]——[size=15.0pt]是啊，正因为如此，所以才说：教育孩子就是修炼自己！改变自己然后再影响孩子改变，最终实现孩子的健康快乐成长，家庭的幸福和睦！

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读经的10大好处[size=16pt]

[size=16.0pt]（1）[size=16.0pt]记忆能力：孩子天生都是记忆的高手，通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，记忆力可以得到有效的锻炼，将这种小时候特有的能力延续到长大以后。

[size=16.0pt]（2）语言表达能力：读经让孩子开口说话，加上经典里丰富的词汇，孩子的语言表达能力能得到充分的锻炼。我们准备的领读语音是标准播音员的声音，可以校正儿童的普通话发音，即使父母亲普通话不标准，孩子也能掌握一口流利的普通话。

[size=16.0pt]（3）识字能力。

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[size=16.0pt]（4）阅读能力：能过指读，能轻松解决孩子的识字问题。在我们的读经教育中，识字变得非常简单，一个月认识成百上千的字，对多数孩子都是小意思。识字关过后，孩子基本都能自行阅读儿童读物，从而进一步培养孩子的阅读能力。

[size=16.0pt]（5）理解能力：掌握了大量词汇，认识了大量汉字，孩子的记忆能力得到很好的锻炼，书读百遍其义自见，理解能力的提高也是水到渠成的事。

[size=16.0pt]（6）文化修养与道德品质养成：如果说以上能力的提高，都不算什么的话，文化修养和道德品质的提高才是我们最愿意看到的结果。因为经典饱含古人的智慧和修养，经典都是讲各种规律，讲孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，通过系统读经，很容易把孩子的道德层面提高。

[size=16.0pt]（7）性格的改变和学习习惯的形成：读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改变其多动的性格。而系统读经中正能量的补充，让孩子更加阳光自信、活泼开朗，所以系统读经的宝贝，能动能静，性格完整。

[size=16.0pt] 习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

[size=16.0pt] 孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金

[size=16.0pt]（8）[size=16.0pt]外貌气质：腹有诗书气自华；经常大声朗读和跟读，孩子们的自信心会不断地提升，整个人会气度不凡。

[size=16.0pt]（9）[size=16.0pt]正音训练：普通话流利标准；跟着佳佳的音频读，从容中道，无论是语速还是音质都非常标准。像傻瓜照相机一样操作就行了，这点大大的方便了我们读经典，轻松走进经典。

[size=16.0pt]（10）[size=16.0pt]思维能力提升：大格局形成。

[size=16.0pt] 用137学习法系统读经，不到两年时间即可诵读完二十多部经典，各种事物规律在以经解经中融会贯通,遇到问题后会变得灵活、变通，给孩子打好人生的基础，种下智慧的种子，培养人生大格局。从小输入正能量的经典，还怕我们的孩子以后走不好吗？

[size=16.0pt] 因为读经有这么多的好处，因此说，读经是一个提高孩子综合素质的有效途径，与其他单项技能的教育学习是完全不同的。孩子的综合素质提高了，比如理解能力强了，记忆能力强了，识字多了，特别是形成了良好的学习习惯，对其他方面知识的学习就会有很好的促进作用。

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[size=16.0pt] 因此说，读经与其他方面知识的学习是不矛盾的。表面看，读经会占用一点孩子的时间，好象是增加了负担，但这种局面很快就会改观，读经是站在一定的高度来学习的，而且随着孩子综合素质的提高，读经根本不会增加学习的负担，反而因为学习能力的增强，从而会减轻其他方面的学习负担。

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[size=14pt] 为国学正名

“国学”这个词，在中国文本载籍中出现甚早，《周礼》里就有“乐师掌国学之政，以教国子小舞”的记载。后来，《汉书》、《后汉书》，魏晋时期以及唐宋，多有出现。但历史上的“国学”的概念，无一例外都是国立学校的意思。例如宋代朱熹创建的庐山白鹿洞书院，其前身在南唐时就曾叫“庐山国学”。

　　现代国学的概念则产生于晚清，是与西学相比较而存在的。至少，在1902年黄遵宪和梁启超的通信中，两位维新健将讨论了是否应该创办《国学报》的问题。梁启超在写于1902至1904年的《中国学术变迁之大势》中，再次谈到国学，说有人很悲观，看到念新学的青少年“吐弃国学”，不免担心“国学”会被消灭。他说不必担心，“外学”输入得好，也会使“国学别添活气”。

而距此五六年前，即1898年，张之洞发表《劝学篇》，提出学校课程设置应本着“旧学为体，新学为用”的原则，梁启超后来转述为“中学为体，西学为用”。这里，外学、新学、西学，是同等概念；国学、旧学、中学，是同等概念。

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成名需趁早，读经趁幼年

因为出生至十四五岁的孩童，物欲未染，知识未开，记忆力强，所学即印，耳濡目染，先入为主，潜移默化，陶冶心性，开启智慧，蒙以养生，十四五岁以前的孩童，对知识的吸附力犹如海绵吸水一样，极为强大。



从心理学的角度上说，0-13岁正是语言发展的关键期，无论是口头语言还是书面语言，在这个阶段中都表现出了明显的质变，儿童经典诵读教育，就是抓住儿童身心发展中的“关键期”，进行相应的开心启智的教育。



儿童经典的教育，是扎根的教育，是人生的基础。

[size=16.0pt] 国学经典历经千年时空的淬沥，不寂不灭，完美呈现在我们眼前。

[size=16.0pt] 孩子们何其有幸，能够在稚嫩时得以亲沐圣贤的教诲，得以养正！

[size=16.0pt] 请加入这个正规经典育儿群学习，每天上午[size=16.0pt]9[size=16.0pt]：[size=16.0pt]00[size=16.0pt]有育儿心理知识课程，[size=16.0pt]10[size=16.0pt]：[size=16.0pt]00[size=16.0pt]有大智慧课程，下午[size=16.0pt]3[size=16.0pt]：[size=16.0pt]00[size=16.0pt]有育儿日记分享。

[size=16.0pt] 我在这里能收获了许多！

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