一位中学老师诵读经典的教学实践

得一

一位中学老师诵读经典的教学实践
一位初中语文教师，在教学中把《德道经》与《弟子规》结合起来，进行经典诵读的教育，在一部分学生身上取得了比较明显的效果。但是在深入的问题上，却遇到了一些困扰。
比如熊老师讲的观诵方法很好，能使孩子进入无为的“诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋”学习的境界，开慧启智，身心健康.还有刑名的应用，心脑合一教育，《黄帝内经》：“心为神臟，脑为神腑”。心脏是心神的宅舍，大脑是心神的工作区。心臟内的心神，才是人类大脑办公室内的真主人。现代医学也证明心神的存在（实施换心脏手术后，行为习惯发生改变为捐赠的情形）丹元是阳我心神主先天慧性，首焱是阴我心神主后天智能，在众多的孩子的实践中都能观察到阳我心神和阴我心神在体内的活动的情况（呼名显形），，在《黄庭经》中也有讲述实践的方法。但现在的人内修的不多，不明其理，在学校要是开展观诵和心脑合一教育还是有一定的困难。

熊老师也讲过：“常规而不是特定的观诵和慧性图文思维教育应用，其开慧作用是客观地存在，只是深浅具有极为明显的差别性。例如，这类开慧的孩子，自然出现慧性图文能力比例就非常低，所占比例可能是万中取一而已。

所谓慧，所谓开慧，首先应当知道慧，我们已经早就讲过了，要牢牢记住才行，它是丹元主持下的一种先天无为思维现象，完整时是图象思维，不完整时则是一种隐性的存在。德慧智的普通非内观型的诵读经典，是比直觉与灵感更深程度的培养，只是未主动进行图文思维能力的培养。

在幼儿园中，早期对幼儿进行德慧智的经典诵读，由于孩子们的后天意识首焱，还处于一种尚在发育和成长的过程之中，这一生理期内，丹元工作的机会是比较多的。经典的能量对于他们而言，是在扶助丹元，帮助丹元站稳脚跟，深入展开工作。对于后天意识首焱而言，则是规范，校正，确立健康的发育与成长，使其从小即在善、正、德的规范中成长，这如同对幼树增加一根笔直的竖木进行扶正祛邪。因此对开慧是极其有帮助的教育过程。

对于直觉灵感的培养，是慧性教育的基础部分，我们需要重视强化，慧性图文思维能力只是它的深化和提升。我们的德慧智教育工程，应当是基础工程和高级工程同步完善以掌握全局，并且在实际运用中，因时，因地，因人，因环境，因对象而进行选择与取舍，而不是盲目地，不知己知彼的乱加使用。

关于内观诵读经典，心脑合一教育，心音交流应用，在各级推广之中，应当注意有层次，有范围地逐步分级展开，而不能盲目，不看对象，不顾环境，不管接受能力地胡乱展开。信念是进行这些慧性图文教育展开的基础，家长的不相信，老师的不相信，接受者的不相信，都是其中最大的障碍，甚至转化成对立面。因此，第一阶段，还只是我出面进行呐喊，大家只需适度地进行宣传，特别是一些鲜活例证的宣传，这是第一阶段需要充分完成的部分。应当合理而适度地掌握好这些操作的技巧和技术。

在第一阶段中，只宜于在内部和社会上的采信者们的家庭和一些幼儿园的局部小范围内展开实践，取得经验，获得成功案例，失败案例，分别总结分析，找出成功的亮点和失败的暗点；不断完善各项工作，使具体操作水平，完整地符合慧性图文思维教育的原则和生理特征。第一阶段的成败，决定着第二阶段的展开和实施，所以重点要放在这个第一阶段之中。”


这位老师就用了善巧的方法：自己编一段这样的暗示词——“左脑后天智识退位，让右脑先天慧识出来主持工作，左脑后天智识要配合右脑先天慧识，与右脑先天慧识相结合”。在教学生念诵时，有一个学生向他反映，在念那个暗示词时，感到一股热气冲向脑子，还说读《德道经》时，也出现过这种感觉。这位老师决定，不仅诵读时，让学生都把暗示词念上一遍或几遍，而且推荐他们在每节课前也念念。一般发自内心的交流，都会有明显的效果。

得一

张mr的心得随笔之一

2010年12月1日 星期三  晴

    今天下午上课背《德道经》时，未观察仔细，将手位置放倒了。的确当初未观察仔细，就是知道两手搭上，也未对照顺序是否正确，认为自己这样做的便是正确。不细心这是我的一个毛病。小学时最突出，题未读完或读得不仔细，未了解正确的题意，断章取义，稀里糊涂的按曲解的题意去做。导致做题频频出错，考试总是丢分。但是到了初中，好像是开始背《德道经》后，我感觉自己渐渐变得仔细了。有事做题时，突然蹦出个念头想题意不是这样的。结果重新读一遍题，果然曲解了题意。感觉似乎有一种无形的力量在帮我改正这个毛病。促使我做事更仔细。不过有时也会犯错，不过比以前要少很多了。

    上课老师讲目标。我现在的目标就是好好学习让父母放心。“养父母之心”不能让父母为自己过分担忧。好好长养自己德行，让自己有好的品格，让父母放心。现在自己没有什么能做的，只有好好学习，



载与   http://blog.sina.com.cn/huangyuanji    一位网友的博客

得一

张mr的心得随笔之二

2010年12月7日          星期二  晴

    老师，你上课时讲要诚信，我一想，不孝父母就是欠东西不还，与光欠别人钱不还是相同的，都缺少信德。应该长养不出其他的德行了。不孝父母的人在日常生活中也应该总是欠着别人的，一个人老欠东西不还，缺少信德来看，这个人也可能不孝敬父母。

    一个人如果孝敬父母，就好像每天在还欠下的债一样。而且一个人如果孝敬父母，他也会知道“德有伤，贻亲羞”。他会很守约，不让父母蒙羞。他会很谨慎，讲诚信，这样他渐渐会有信德。一个人孝敬父母，能体会到父母的付出和辛劳，会十分感激、热爱自己的父母，同样，他也会深刻体会到他人的付出，推而广之，便会广泛地爱别人，渐渐地他会有仁德。他体会到了父母的劳累和付出，便会生起恭敬，礼让之心。同时，他也会体会到其他父母的辛劳，便会很尊敬他人的父母。因为他能体

得一

张mr的心得随笔之三

2011年1月5日          星期三          晴

    今天是妈妈的生日，上次回家时爸爸就提醒我了，说能替我办好。去年12月时，我还翻了翻农历的日历，确定了是今年公历1月5日。我妈妈只知道她的农历生日。我爸爸一提，我猛地想起来了，脱口而出——“1月5日” 。并且心里当时暗暗的想着，一定不能忘了给家里打电话。

    下午下了第四节课，放学后，我想妈妈今天上夜班，中午休息，下午五点钟应该醒了吧。于是便往家里打了个电话。那头很快就接通了。我说：“妈妈生日快乐！”妈妈又惊讶又欢喜，说了句：“呦，你还能记住咧。”我说：“这还记不住么？”随后又跟奶奶讲了几句，妈妈问：“没什么事吧？”我说：“嗯！”于是挂断了。挂了之后，我内心感觉很轻松，充满喜悦。总之，那感觉不错！

得一

张mr的心得随笔之四

2011年2月24日      星期四      晴

老师，您今天说的极是，对于万事万物都要有恭敬心。近几天看蔡礼旭老师的《细讲弟子规》，其中也讲到了恭敬心。将蔡礼旭老师在澳洲读书，一位长者胃出血，蔡老师主动要求照顾他，正好落实“入则孝”。正因为如此，蔡礼旭老师从那位长者身上得到很多。那位长者虽是为工人，但却写的一手小篆。蔡老师讲：“你用恭敬心去对待周围得人，就会发现身边卧虎藏龙。”的确“一分恭敬，得一分利益；十分恭敬，得十分利益”。而且，一些寒假里有过的问题，老师您课上早就解决了。的确定什么程序就来什么。当周围很闹时，你愈想静，就愈静不下来，你将周围一切都放下，只专注于作业时，周围一切都造不成干扰你，就能感觉出周围越来越静了！老天把世界交给了你，就看你怎么安排。没有绝对的世界，一件事的对错、意义，在每个人的眼中是不同的。一件在人眼中很脏、很坏的东西。或许在动物眼中是宝贝。一件事物无绝对的好与坏，这些都是因为人们的主观成见和所定的程序导致的。只有放下主管成见，理解没有绝对的的好与坏，才能对一切事物平静待之，扩宽心量。一件事只有不把好当好、把坏当坏，都在一个好与坏与我无关的平静心态上才行（当然，对于一切事物无一丝偏见，很难做到）。对一切事物无概念，回归婴儿一样的思维，对周围一切事物平等，不对一切事物有所谓才好。老师现在我心里有个想法。似乎知道但又不知道，想说出来但又说不出来，憋在心中，就像有时想不起数学题该怎么做时那种绞尽脑汁的感觉。

2011年2月26日       星期六         晴

老师，我以前背《德道经》时，也是杂念丛生，有时也会有恶念。但现在不知怎么的，是不是读的速度快了，现在背时念头很少了，不大受外界干扰了。昨天晚上我们宿舍里他们飙歌，我把《双一章》从头背到尾，没太受干扰，昨天那些暗示词，背时也没有什么念头。感觉也是心情平静，特别舒畅，有点像背《德道经》，杂念少多了。

注：我让学生在读双一章前加进暗示词。以下为我让学生读双一章的程序安排。

《德道经》双一章

暗示词（三遍）

左脑后天智识退位，让右脑先天慧识出来主持工作，左脑后天智识要配合右脑先天慧识，与右脑先天慧识相结合，把学过的东西进行有效存储，按照需要随时调用。

复兴道德心愿词（念兹常思）

道德，请接受我不全的德性，让它周全圆满上善合道，把道德奉献给社会！

道德，请接受我失德的心灵，让它与您融合为一，为人类道德复兴照明镜！

道德，请接受我载因的身体，让它为道而工作，为民族的道德复兴而存在！

道德，请接受我的意和思想，让它与老子与孔子同在，起心动念不离道德！

道德，请接受我性命的全部，让它成为道德的工具，服务于世界道德回归！



我爱《老子·德道经》（三遍）



《德道经》双一章

第一章：论德  上德不德，是以有德。下德不失德；是以无德。上德无为而无以为也。上仁为之，而无以为也；上义为之，而有以为也。上礼为之而莫之应也，则攘臂而乃之。故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。夫礼者，忠信之泊也，而乱之首也。前识者，道之华也，而愚之首也。是以大丈夫居其厚，而不居其泊，居其实，而不居其华。故去皮取此。

第四十五章：观眇  道，可道也，非恒道也。名，可名也，非恒名也。无，名万物之始也；有，名万物之母也。故恒无欲也，以观其眇；恒有欲也，以观其所噭。两者同出，异名同谓；玄之有玄，众眇之门。

得一

卜hm的实验

2011年1月1日星期六

    （昨天在饭店吃饭拿回来的米饭）今天，我已经把米饭分别放在两个小瓶子里，一个贴上“混蛋”，另一个贴上“爱·感谢”。把“混蛋”放在辐射最大的电脑旁边，播放摇滚音乐。“爱·感谢”则放在阳台上，温暖而又安静。

    下午，我来看一下实验成果，“混蛋”的光泽消失了，也没有了米饭的香味；“爱·感谢”光泽依旧，而且香味更浓。

    晚上，我对着“混蛋”狠狠骂了几句，对着“爱·感谢”念了七遍《德道经》双一章。

    看看明天会怎样。

2011年1月2日星期日

    今天我又来看看这两个小瓶子，“混蛋”已经有点发黄了，微微有些臭味， “爱·感谢”越发有了光泽，发出浓浓的香味，爸爸说“有点像米酒的味道”。我想这是不是有点发酵了？

    我又来了兴趣，对它最后到底是什么结果十分好奇。

    下午做题的时候，有几个题怎么也做不出来，一时发火对着“混蛋”骂了几句。

    傍晚，我又去看， “混蛋”已经有点发黑发臭了。而 “爱·感谢”却已经不知去向，不出意外， “爱·感谢”应该已经发酵了，气味也该又香又浓了吧！

    老师说的没错，“上善治水”，我们真应该治理自己体内的水了，千万别使自己的身体像“混蛋”一样又黑又臭。

得一

李yr的心得随笔之一
2010年12月4日
    我晚上回宿舍时，拿了地理作业和一支笔准备回去做作业。可是当我走到教室门口时，我突然回去翻出了《老子·德道经》，拿到后便与同学们匆匆走了。
    到了宿舍该干些什么呢？一路上想着这个问题。随着时间的流逝和脚步的移动，已经到了我们宿舍里。拖着疲惫的身体，随手把衣服就扔在那静静的床上，身体好像被什么吸住似地，一下子就坐在了床边上。可是当我坐下不久，就感到心里有一种力在努力的推着我，好像要求我做一些事情。没法抗拒要求，我便拖着沉沉的身体从床上坐起来。经过一段时间，我洗刷完后，就放下被子，顺便把书也拿出来。这时候突然想起要读《老子·德道经》，可是我在写地理作业和读《老子》之间就犹豫了，可是最后我拿起的是《老子》。
    我准备好后，放松心情便自己读起了《双一章》——第一章《论德》和第四十五章《观眇》。并且我还读了《复兴道德心愿词》。在读的过程中，我感觉心情比较轻松，有一种较缓慢的感觉。我当时读得很快，但是很顺利。一开始同学们在一旁说的话都听得见，可是读了一段后，她们的声音渐渐模糊了，当过一半时，几乎听不见了，只能看到自己仿佛飘在空中一般。这两章二十遍读完后，感觉以前不愉快的一些杂事都找不到了。总之心情轻松了许多。
    这是一个非常值得体验的“游戏”。好的游戏使你快乐，有时从游戏中你可以找寻到问题的答案。对于游戏，我们喜爱的时间很长，有时会玩不厌，那么就把《老子》看做自己的游戏吧，不断的翻看，探索其中的奥秘。
2010年12月7日
    “吃一口东，看一会儿西；瞧一下地，望一眼天。”一天就这样在给自己添加各种各样的事情。
    有时心里会时时想起，这一天到底要背多少东西，挖多少地呀！一本本书堆在一起组成了一座山。心情不好时，不愿工作，特别想歇息一番。可是天天陪伴我的《老子》却突然浮现在眼前。
    我喜欢《老子》，因为我在《老子》中找到了快乐。
    当数学题不愿做时，就停下来，在脑中翻开《老子》读读，没等读完一遍，心中便清亮了，脑子也如滑轮一般。有时甚至拿起笔，没等把题做完就知道这个题怎么做。当英语作文背不过时，停下来，放松心情，深呼吸，然后背上几遍双一章。背完后，睁开双眼，再背时感觉就不一样了。内容在脑中格外清晰，印象深刻，四五分钟就能背得很熟。在学习当中我有许多困难自己解决不了时，我便会请出敬爱的老子爷爷，在短时间内把问题帮我解决了。
    《老子》是一把神奇的钥匙，能打开问题的大门，它又是一个慈祥的老人，在用慈祥的目光无时无刻的看着你。《老子》是一本意义非凡的古书，它记下了人应该走的光明正道上的一些关键点。
    这么好的书，谁能不爱呢?

得一

李yr的心得随笔之二

2011年5月19日          星期四

    老师，您为我提供的这些信息，首先要感谢您，这些资料对我的情况有极大的帮助。

    其中说得没错，前些日子我是气、急、恨、怕，并且还有些自责、自怨。自己很清楚，前些日子期中考试，心里急、怕。当成绩下来时，很差，自己就自责、自怨、气、恨，一系列的问题都蹦出来。之后自己也想通了，结果肚子慢慢就好转了。原来自己的情绪还会伤到自己的身体。看来，以后我对自己的某些心情得控制才行呐。

    我想，人想通了，那么疾病就自然消失了。重在坦然面对！

2011年5月30日          星期一

    晚自习

得一

姜wj的心得随笔

2011年2月25日

    英语快要学完一个单元了，每个单元都会有三至四篇短文要背诵。不过这学期的小短文已经不短了。我不禁有点担忧，但当我读了十遍左右（加上翻译句子）就背过了两篇。我在心里暗暗欢喜,或许是老子爷爷在保佑我吧！我得感谢他，每天坚持15分钟。

2011年2月26日

    黄老师每天都教给我们一些好东西。今天，他又教给我们两个暗示词：

    第一个——左脑后天智识退位，让右脑先天慧识出来主持工作，左脑后天智识要配合右脑先天慧识，与右脑先天智慧认识相结合；

    第二个——每一天，在每一方面，我都越来越好。

    第二个暗示词比较短，容易记，黄老师让我们在心里默念十遍。当时我觉得就好像七年级刚读《双一章》时身体的感受。当第二次在读十遍时，我觉得手心在冒小汗粒。原来，语言是那么神奇，它就像开启我们心灵的钥匙。

得一

姜wj的心得随笔之二

2011年5月17日  星期二

    黄老师告诉我们“为什么学生不能和老师做朋友”的”缘故后，我豁然开朗。

    小学时，总有一阵风宣传和老师叫朋友。可是我却觉得不妥，可到底为何不妥，我心里一直没有确切答案。直到老师向我们讲了这番话，我终于为这事松了口气。

    人往高处走，水往低处流。如果学生跟老师平起平坐，老师的地位在学生心目中就会降低，有可能就失掉了对老师的尊重。不尊重老师又怎么会尊重老师的学问？不尊重学问当然就不会获得学问。

    如此看来，这个道理是很简单，可为何我想不到呢？或许是我对老师还不够尊敬吧？

注：在教育上不能一味强调平等，作为教育者，可以把学生看成朋友，但是学生却不能把老师看成同学一样的朋友。一个哲人指出（原话我记不清了）——道德学问高的人，把道德学问低的人当成朋友，是把道德学问低的人从低处拉向高处；而道德学问低的人，把道德学问高的人当成朋友，是把道德学问高的人从高处拉向低处。当然，在人格上人人都是平等的。

得一

张h的心得随笔

    我在读心理暗示词和《德道经》时，有时会出现有一种力量从心这个地方向我的颈部和头部涌。

    最先开始的是暗示词“在每一天每一方面我都越来越好”。在课堂上老师教后让我们默念的过程中就出现了反应。

    回到宿舍，经实验，发现躺在床上和坐不正都对其有影响，所以在读时要坐端正。而且出现反应时是在呼气的时候。

    然后是暗示词“左脑后天智识退位，让右脑先天慧识出来主持工作，左脑后天智识要配合右脑先天慧识，与右脑先天慧识相结合”出现了效果。

    有一次我在读《德道经》前读了暗示词发现有力量向上涌，于是我索性不读《德道经》，做起了实验。

    我连读了10遍，发现在读第3、5、7遍的时候有反应。我多试了几次的确如此。

    我又想阳数之极9为何没有反应？问了老师，老师让我多试几次。

    在宿舍里我实验了几次，没有反应我估计是我心不静。然后心静下来以后我读了一遍，发现读第9遍时，比第3、5、7遍时反应更强。

    以后再读时要心静的读，只读2、3遍效果不大，要多读几遍。

    读《德道经》的反应是在读双一章和27章辅物时有的。

    在宿舍里我念了7遍双一章，读第一章没反应，但在读第45章观眇的时候有反应。是在读“无，名万物之始也。有，名万物之母也。”有反应。

    读第27章辅物“其安也，易持也。其未兆也，易谋也”和“为之于其未有也，治之于其未乱也”时有反应。

    我虽不知是怎么回事，但不管怎样，心平就好了。

深圳霖霖，

一切有为法，皆梦幻泡影；
楼主的一些做法很好，但是，德道好，道德好，多点智慧的判断吧。

得一

回复 12# 深圳霖霖，

有为般般假，无为才是真，应当出有入无。
深圳霖霖在诵读时在有为中，还是在无为中？

从7楼的帖中，看到孩子的诵读已入静进入无为中。

德道好，道德好?  

自然是 以德进道好

得一

周mq的心得随笔

    要说我这回考完的心情啊，那叫一个纠结啊！虽说我考试前找不到一点儿紧张的感觉吧，但是自从走进考场之后，我就越发地紧张起来。考试结束后，我就觉得生物比地理考得好，实际上也应该是这样。

    辛苦了两年，两个小时的考试就定格了。有点不太相信考试就这么结束了。

    我现在终于知道《德道经》的力量是多么伟大了！我在考试之前，也就是去学校的那天早晨，我读了一遍《德道经》，还背了21遍《双一章》。考试的时候，心里也默念着。生物倒没什么大不了的，尤其是地理，效果发挥出来了。有好几个题根本不会，但是有几个名称就直往外冒，之后我就写上了。有2个选择题，在我进行激烈的思想斗争的时候，也不知怎么的，然后就写上了。不过，不幸的是我后来又改了几个，但是之前做的对了，之后改的错了。考试就这样结束了。老妈说得没错，每次都说自己考得不好，这里不该错，那里不该错，其实最重要的原因就是知识掌握得不牢固，一点也不扎实。

    既然都已经考过去了，好不好也有个数，就不会再去想了。

按，这是学生参加了初二生物地理学业水平考试后写的。

得一

张mr的心得随笔之五

2011年3月11日        星期五           晴

   今天中午闲着没事，老师也不管，同宿舍的人在一起玩。我看《细讲弟子规》累得眼睛不得劲，便想起了老师您上午教的静下心来呼吸的方法。怕坐着别人说，于是我便躺下来，闭上眼睛练习了。一开始周围的吵闹声充斥着耳朵。之后我便开始感觉到自己的呼吸，渐渐的注意力便都在呼吸上了，脑子里什么念头都没了，周围的吵闹也感觉不到了。过了一会便有了一种飘飘然的感觉了。那种静的享受的确很舒服。这时候我感觉有人来了，站在我身边。我一想不能被干扰了，之后又把心静了下来，过一会我睁开眼，看见苏pf和石nj很吃惊的站在门口，我笑着问：“咋了？”苏pf说：“宋mh说你和死了一样，我跟石nj来看一下，吓了一跳。”石nj问：“你跟死了一样，连呼吸都看不见了。”我笑了笑。这几分钟过去，跟睡了一觉似的，感觉精力充沛。心情十分愉悦，而且心也很安静了。