德道育幼苗 慧智谱新章

得一

德道育幼苗 慧智谱新章--汉中市汉台区小花幼儿园幼儿德慧智经典诵读特色教育活动后记

       陕西省汉中市汉台区西大街交通巷小花幼儿园
刘红娥

2006年初夏，我们怀着对传统国学道德根文化的热爱和几年来的
学习心得，满怀对德慧智教育事业的信心和希望，毅然放弃经营多年、月收入达四、五千元的商店，接手了原属村办的一所幼儿园，开始实施幼儿德慧智经典诵读教育，也从此开始了近一年充满艰辛曲折而倍感充实、意义重大的创业奋斗。


“万事开头难”。接手伊始，面临着只有十来个孩子、濒临倒闭关门的一个村办幼儿园，我们虽然有一定的精神准备，但由于幼儿教育毕竟对我们来说是一项全新的事情，虽有几年网上学习研究国学教育的经历和收获，而把所学理论和知识转变为实践，确实是很大的挑战；亲友和社会人士的怀疑，加上幼儿园地处汉中市西关一隅，周围有市直机关幼儿园和西小幼儿园等兄弟单位，论规模和内部软硬件设施，我们小花幼儿园均不占优势等客观不利局面，重重的障碍困难，千头万绪的干扰，一度使我们消沉动摇。但我们凭着对国学道德根文化的信念，在老子学院众多老师的亲切热忱的关注指导下，在上级领导部门和周围人士的种种有形无形的鼓励、支持、帮助下，还由于北京德慧智教育科技中心的无私援助，我们冲破层层阻碍，克服重重困难，和园内的孩子们及其家长一起通过诵读学习道德根文化经典，接受道德根文化对我们心身内外的沐浴、滋养、陶冶，深刻地感受体悟到道德根文化博大精深的力量和精神教育作用，也深深地感到运用德慧智经典诵读教育在幼儿教育事业中非凡的意义和内在价值。回想亲身经历验证了的国学道德根文化对我们幼教老师和园内孩子及其家长心身的哺育、教导、调理的种种事例，使我们由衷地感佩传统道德根文化内涵的神奇而伟大！

德慧智经典诵读教育的思想理念，是我们师从多年的当代国学大家熊春锦先生在深入全面分析总结古今中外历史、文化、教育、哲学、宗教的基础上，以中国传统道德根文化为主干，兼收其他优秀文化成果，加以高度概括而创立的、最符合人类认知和教育发展规律的系统理论。德慧智经典诵读教育理念中有关婴幼儿教育的基本思想是：“0—3岁的时候，是孩子们大脑智识最关键的发育期，这一时期婴儿的智识具有天才般的吸收能力。当家长们能在此时期给予婴儿天才所必备的精神营养和正确的教育，孩子就极有可能成为未来的天才。……在3 岁以前的教育中以德育儿，使孩子的慧与智发育正常，那么这种正常可以保持到30岁！直至其‘三十而立’，开创自己生命的新天地，创造自己良好的事业。……婴幼儿生命期(0—8岁),就是人类最素洁与最淳朴的重要生命期,是少私而又寡欲的最符合道德本质的生命阶段,是以德治身国的宝贵生命时期。”“人生教育道德始，胎婴养虚、幼儿养性才是人类教育的关键所在，是教育的黄金时期。……家庭要想幸福,民族要想兴旺,国家要想富强,社会要想培养出真正杰出的人才,就必须高度重视人生早期的道德教育。只有真正抓住了一代又一代孩子们的胎婴养虚、幼儿养性的道德教育，家庭、民族、国家、社会才有生机和希望！”我们小花幼儿园正是遵循这一根本原则，充分运用富有上善道德能量品格的国学根文化经典—《德道经》，对全园孩子进行相关的经典听诵、跟诵、读诵、背诵，让孩子从早上入园起到下午放学回家的全过程，全部身心都沐浴在道德文化经典的滋养、陶冶之中，从而收到了理想的教育效果。
我们实施幼儿德慧智经典诵读特色教育，在按照国家规定的幼儿园教学大纲进行基本课程活动教学的前提下，紧密结合本园实际，克服重重困难，积极而又灵活地将德慧智经典诵读教育的思想方法、基本内容穿插、渗透到全园教育教学的全过程。刚开始时，作为经典诵读的初步尝试，我们播放《德道经》双一章CD诵读录音，坚持一周之后，引起了孩子们的注意，他们开始自发跟诵，这使我们增强了实施经典诵读教育的信心；随后，去年十月分，在我们教学处于相对低谷的时候，园内五岁半的女童Zhang Jing的出人意外的诵读学习效果， 又使我们进一步鼓足了继续深入开展德慧智经典诵读教育信心和勇气。Zhang Jing平时好玩，不爱学习听讲，我们不太看重她，但经过一段时间的听诵后，一经抽查，她竟然脱口而出，一气通诵《德道经》三、四章！这无疑对我们是一次最大的鼓励和肯定。完全可以说，在过去的近一年时间里，类似于Zhang Jing的幼儿们对国学道德文化经典超乎寻常的接受领悟力和学习水平，往往是我们前进的最大动力！我们经过近一年的实践摸索，逐步在幼儿经典诵读教育教学方面形成了以下行之有效的做法：
（1）
以幼儿园领导和幼教老师的经典诵读学习，作为全园实施德慧智经典诵读教育的基础和先导，带动全园上下的德慧智经典诵读教育活动。幼儿的学习仿效能力极强，只要大人稍加引导，他们就能够很快学会，毫不费力。完全可以说，幼儿园德慧智经典诵读教育的一大半就是我们这些成人的经典学习诵读过程。因此，我们一开始就抓住园领导自身和幼教老师对经典的学习诵读这个龙头，利用手头和网上资料定期组织幼教老师进行学习交流，引导、帮助老师们增进国学道德文化的基本认识，感悟经典雄厚精深的心身启迪改善作用，从而促使他们转换教育观念，改进工作方式思路，提高育儿质量水平。
（2）
每天早饭后全园人员集合作早操时，由园领导带头齐诵《德道经》的双一章三遍，然后做德慧智幼儿体操，开始一天的正常教学活动。这样做的目的是，用经典关键篇章富含的精神能量主导、统帅全园人员的身心，使我们的教学工作更加有效率。
（注：《德道经》双一章：即“德篇第一章《论德》和道篇第一章《观眇》”，为总体解读领悟全经的关键篇章，简称 “双一章”。）

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（3）
每节课开始时，师生齐诵《德道经》双一章三遍，以调整幼儿的心理状态，使之更容易接受学习。
（4）
幼儿每日早中晚三餐时齐诵《德道经》双一章三遍，让经典中蕴涵的道德能量进入孩子心身和食物之中， 潜移默化地增强孩子对食物的感恩心和对他人劳动的尊重心，这一项活动属于德慧智经典诵读教育中的“五德餐饮法”，不仅具有现代医学、营养科学所揭示的有助于吸收消化的生理卫生保健功用，更具有精神道德素质的培养意义。
（5）
幼儿每天午睡休息期间，播放由熊春锦先生带诵的《德道经》CD录音，让孩子们在睡眠的无为状态中接受类似于胎教的最佳精神哺育。
（6）
积极与幼儿家长和社会人士进行德慧智经典诵读教育思想理念口头宣传介绍和交流，争取他们的理解、支持、帮助，及时获得孩子经典诵读学习情况反馈，这是成功有效实施幼儿德慧智经典诵读教育很重要的一个环节。
（7）
我们积极利用富含上善道德文化品质的音乐、宣传图片装饰、美化园内外环境，营造真善美的育儿人文气氛，扩大正向影响。
（8）
用具有上善品质的经典音乐音乐和配乐经典朗诵录音作为幼儿园开展各种课程活动的号令，代替普通的电铃，大大增强了育人的文化特色。
实践证明，我们上述努力，虽然在初期曾受到很多家长、包括我们园内部分老师的怀疑，但在我们园领导以身作则的坚持和努力之下，并通过对有关人员的切实帮助，人们的疑惑逐步被德慧智经典诵读教育的神奇效果所消解。例如，我园的Qiu Xiaoyun 和Ma Ting（因要完婚已离园） 两位老师都是通过听诵经典和被动的用诵经回向方式，分别使久治不愈的肩周炎、自己和男友脚部严重扭伤不药而愈，深为感动而改变了对经典诵读的抵触和怀疑，转向了支持参加的行列。

目前，我园在不足一年的时间里，已由最初的十来个幼儿发展壮大到近五十人的规模，赢得越来越多幼儿家长和社会人士关注好评，形成了不断有家长送子女入园的良好局面，取得了德慧智经典诵读教育的如下初步成效：
（1）《德道经》双一章全园师生人人成诵；
（2）小班幼儿普遍能背诵《德道经》十余章，中班幼儿普遍能背诵《德道经》二十章，大班幼儿普遍能背诵《德道经》近三十章，学前班幼儿普遍能背诵《德道经》33章；
（3）小班幼儿识字100个左右，中班幼儿可识简单汉字近200个，大班幼儿可识汉字500个；
（4）一半幼儿成诵全篇《弟子规》，《三字经》全园幼儿可诵读前一部分（约60余字），都会做“德慧智幼儿体操”；
（5）幼儿课前、课后已习惯诵读国学经典，每周六观看《德道经》诵读幻灯片；
（6）全园幼儿普遍记忆力增强，食欲较入园前明显改善，身体很好，其他幼儿园普遍难以应付的幼儿午休时、课间的哭闹打骂、上课时注意力不集中、烦躁多动等不良现象，在我园均得到明显的改善；尤为可喜的是，我园幼儿间友爱互助的良好习惯已形成风气--大帮小、互相招呼参加集体活动；普遍写字很规范，相互之间懂得谦让，即使家庭文化背景不高的幼儿，经过一个阶段的德慧智经典诵读教育，心身素质的良性变化都很大。很多家长惊喜地向我们纷纷反映，他们的孩子回家后都主动给家长拿拖鞋毛巾、让座捶背，言行举止变得很有礼貌文明；经典诵读教育德化幼儿心灵的美好效应在幼儿园内也处处可见，孩子们课间主动亲近教师，见面打招呼问好，时常还给老师捶背，让我们和家长心里平添无比的温暖和欣慰感动！我们根据自己的国学经典学习心得，在实践中还积累了一定的经验性做法。现不揣浅陋，介绍如下：
（1）把握时机，及时引导幼儿诵读《德道经》第五篇〈中和〉，有助于培养孩子们的集体感和团结友爱精神，帮助他们克服急躁、自私自利的习气，增进个体融入群体的积极意识和能力；
（2）上数学课或公共课程时，孩子们往往爱吵闹不安，引导他们诵读〈德道经》第十二篇〈德善〉三遍，即可让他们很快安静下来，普遍变得注意力集中，易于教导；
（3）教师弹奏〈我爱德道经》歌曲，代替上课铃，孩子会不约而同地进入课堂，效果很好。
我们在实际教学过程发现，孩子们有不同于我们成人的认知学习方式，种种事例表明他们有独特的理解感悟能力，也完全验证了我们师从多年的当代国学大家熊春锦先生关于婴幼儿教育的远见卓识：“胎婴养虚和幼儿养性的德慧智教育，要高度把握‘7’岁之前的黄金时期，并且要遵循7岁之前儿童生理中无为慧识为主导的特征，切不可以在没有运用德慧智教育理念的前提下，将小学的教育理念和方法照搬式地移用于学龄前时期。”以下是我们经历的几个幼儿的典型事例，对各位幼教同仁可能具有一定的启发借鉴作用。
（1）Xu Yuntao：男，3岁，平时好动好玩，不爱写字，喜独自一人玩耍；听课时不太注意，但听力好，习用左手，提问表现很好，能在无为状态、与常人学习方式不同的情况下学习，能背诵《德道经》13章，识字近200个。
（2）Li Shiwen：女，4.5岁,已在本园上了2年多, 父母均为医师;
患先天性心脏病, 有言语障碍,我们接手时只会叫妈,不好动,整天坐着不动;经过经典诵读,变得喜说话,爱活动,食欲增大,爱看书,爱与同学接触;更为可喜的是,她现在每餐饭后能主动擦拭桌子,收拾碗筷.
（3）Deng Yuqi：女，2.5岁,上托班。最初言语不清，好动；经过跟诵经典和与我们与其母亲交流，介绍德慧智经典诵读教育网址，现在这学期变得好学，能主动跟班听讲，能背诵《德道经》3章、〈三字经〉、〈弟子规〉各一部分；以前她每到晚上难以入睡，通过母亲辅助诵读《德道经》双一章，很快使女儿的失眠得到矫治。其母看到女儿经典诵读带来的奇妙变化后，介绍两个孩子入园。
（4）Wen Haoyang：男，3岁，刚入园一个月，家长就反映孩子不“匪”了，不再顽皮胡闹，，回家还爱唱歌跳舞；家长为我们介绍了一个3岁的男孩Wang Junwei，来了一周，头两天哭闹不止，到第三天忽然变得听话，吃饭睡觉已完全适应园内生活。
（5）Yang Zhuojun：女，3岁，刚入园成天喊着“我要奶奶、我要睡觉”近一个月，一人整天坐在一个地方一动不动，拉都拉不进饭厅和教室，老师根本无法；我们通过面对面领着她诵读经典，用心交流，现在已判若两人，变得爱学习，坐姿端正，自我要求很严，写字很好接近大班幼儿，还爱参加集体活动。
（6）Yu Pengfei：男，4岁，刚入园时体弱多病，常发烧，不吃不喝，哭闹不睡觉，不学习，个性孤僻，不与人交往。通过我们与其进行面对面引导、教育，持续的经典诵读回向，逐渐使他变得合群，现在孩子爱说话，学习进步，家长也开始积极配合。
（7）Li Na：女，5岁，大班幼儿，写字、记性好，虽然平时表现注意力不够集中，懒散贪玩，但学习效果，每次抽查结果都很好，她在玩耍中学得快而好。
（8）Luo Mimi：女，5岁，通过一学期经典诵读，各方面表现都很优异，进步很大，已从中班跳入学前班，能歌善舞，性格活泼开朗，乐于助人热爱集体；回家后能主动背诵学习，以前常生病，如今已很少生病。
“一分耕耘，一分收获”，我们的工作正得到越来越多家长的赞许肯定。各位幼教同仁们，当我们看到更多的孩子们天真淳朴的心灵现在还被丑陋凶恶的恐龙、莫名其妙的所谓科幻片、庸俗低级的日本卡通蜡笔小星、充满“怪力乱神”的美国动画片所污染误导、扭曲摧残的时候，我们是否能感受到自己的担负着多么重大的责任？是否能从德慧智经典诵读教育汲取些力量和希望呢？
“一花独放不是春，百花争艳春满园。”幼儿教育是基础教育的基础，其重要性关乎每个家庭、整个国家和社会的未来。我们小花幼儿园实施德慧智经典诵读教育近一年的初步成功经验表明，德慧智经典诵读教育是最好的幼儿教育，她必定会被越来越多的幼儿及其家长们所接受认可，也必定以其非凡的生命力成为整个国家教育的主流，将会有越来越多的幼儿园和我们一起投身于德慧智经典诵读教育的伟大事业中来，让我们携起手来，为我们国家的和平崛起，民族文化的振兴，为人类的和平发展，早日复归道德而贡献力量！
转载与中国教育实践与研究论坛     http://www.jiaoyuluntan.net.cn/lists.asp?sort_id=70

得一

2008入选作品选展

得一

德道育幼苗 慧智谱新章--汉中市汉台区小花幼儿园幼儿德慧智经典诵读特色教育活动后记  入选中国教育 实践与研究 指导全书

得一

陕西汉中小花幼儿园刘红娥撰写的《幼儿德慧智经典诵读教育》获得陕西汉中市汉台区文本类教育教学成果三等奖

求佛缘

我觉得这篇文章写的帽子好大啊，不喜欢这种风格。很象现代八股文。

“在老子学院众多老师的亲切热忱的关注指导下，在上级领导部门和周围人士的种种有形无形的鼓励、支持、帮助下，还由于北京德慧智教育科技中心的无私援助，我们冲破层层阻碍，克服重重困难，”。。。

众妙之门

原帖由 求佛缘 于 2009-5-4 15:28 发表
我觉得这篇文章写的帽子好大啊，不喜欢这种风格。很象现代八股文。

“在老子学院众多老师的亲切热忱的关注指导下，在上级领导部门和周围人士的种种有形无形的鼓励、支持、帮助下，还由于北京德慧智教育科技中 ...

是啊，感觉怪怪的。

得一

所有的德慧智经典颂读的试点必须要经过老子学院和北京德慧智教育科技中批准方可实施,有什么大惊小怪的.