属于我自己的树洞贴，一个人的倾诉（三）

红泥

4901 有看头了

      李跃儿发表了一个如何建立规则的视频，李雪提出了不同的看法。

      视频：

      ...
aliliya 发表于 2013-3-5 21:51

感受和规则，好难把握。
当面对一大群孩子，都那么散漫地进来，没能集中注意力听课的时候，想要倾听和感受，作为一个教师多么无力。上课的规则呢，应该是讲了很多次了。那天，对着他们吼：你们就不能考虑考虑老师的感受？你们是自在了，乐意了，可老师呢？老师有老师的任务，你们也一样，为什么不好好面对自己的任务去做好自己的事情呢？有情绪可以，拜托请下课后去处理。如果非要现在处理，请到边上，不打搅人的地方。处理完了，请马上归位！
所以，最近给学生提的是：做好自己上课该做的事情，不影响别人，也别被其他人（做跟上课无关的事情的人）所影响。
孩子肯定有孩子的压力。这自由和规则，该如何建立？

aliliya

    视频我没看，但就这个来说，我喜欢李雪写的。
想起有次看李跃儿的视频，有个片段是孩子要打人发泄，李跃儿紧紧地抓着孩子的胳膊不让他打人。后来跟老公说起来，老公觉得不舒服，说孩子要发泄情绪，还是让他发泄出来，这样处理，感觉生硬。...
不见他人非 发表于 2013-3-5 22:59

是，就文字给我的震撼来讲，我也喜欢李雪写的。（但不知道李雪的方案，在幼儿园，实用性到底怎样？）
我觉得你老公感觉很敏锐呢，不知道视频里的情形是怎样的，死死地抓住了很久么？
http://www.tudou.com/programs/view/x_mBpcgjyBM/
这是个《保姆119》的视频，这一集里的超级保姆就特意提到了“妈妈总是死死地抓住孩子不撒手的情况”。
保姆还让母亲体验被抓住说话的感觉，母亲说原来被抓着的感觉非常的不舒服

aliliya

所以为了孩子也要表达自己的愤怒。
不见他人非 发表于 2013-3-5 22:59

李雪又补充了一条——

孩子会敏锐感知父母意识和潜意识的分裂，不自觉想去弥补。于是我让来访者回家后对孩子讲:"妈妈和姥姥的关系是我们自己的事情，我们会处理好，请你不要替我承担，你做自己就好"。来访者担心这些话孩子听不懂，我说没关系，真诚讲。结果是，孩子情绪激动地回答:"不，我就是要帮妈妈！"


貌似海灵格也是这么说的，系统中，孩子会出于盲目的爱，承担很多。

aliliya

刚看到前面贴写到得到爱的孩子会比同龄人高，身材长得丰满，人又宁静，（原话大意），心里面得意了下，我家彬现在基本是这个状态。可玉 发表于 2013-3-5 23:00

可玉，看见你说了彬宝的近况，为你们娘俩开心~~
顶住家人的压力给孩子爱和自由，真不容易呢，抱一个

aliliya

当然不是支持打人的发泄，可以用别的发泄方式。
不见他人非 发表于 2013-3-6 00:13

明白。
我也觉得肢体当然可以有动作，只要不伤害自己不伤害他人不伤害环境，当然可以。
只是在空气中来回地挥打，或者是躺地上翻几个滚儿，也没伤害谁，我觉得没啥问题呀。
当然，如果能引导出孩子乐意使用的其他方式，也很好。

aliliya

感受和规则，好难把握。
当面对一大群孩子，都那么散漫地进来，没能集中注意力听课的时候，想要倾听和感 ...
红泥 发表于 2013-3-6 14:06

亲爱的，辛苦了，看到你想给孩子们最好的东西，赞叹！
老实讲，我们家里一、两个孩子的，都会有束手无策黔驴技穷的时候。
面对那么一大群孩子，可想而知你的辛苦。
老师也是普通人，老师当然也可以有情绪。
尽心尽力，剩下的随缘随地吧。
毕竟体制教育里，影响结果的原因太多了，不是一个老师能左右得了那么多的。

aliliya

4906 气死我了，气死我了，气死我了！

       第N次了！
       公公又买了一大板的劣质塑料车！10元、20元一大板儿的那种，一大板儿里面十来个。
       每次买回来都得意地：你看我买的每个才合多少钱！
       买行啊。
       第一次，第二次，第三次，第四次，第五次，第六次……
       啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊，我要疯了！
       都快七八十个劣质塑料小车了！
       一元钱的手电筒，五毛钱的挖耳勺……
       啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊，我要疯了！
       我很生气，我很生气，我很生气！
       我的魔爪就要伸出去了：TMD以后能不能别买了！！！
       我的魔爪，我的魔爪，我的魔爪！！！
       生气，痛苦！！！！

我为南迷

aliliya

回复 938# 我为南迷

aliliya

4907 照顾自我价值感较低的婆婆

       儿子的毛衣袖子秃噜线了，伸出几公分的线头。
       婆婆对儿子说：宝子你别拽。
       儿子一听，眼睛亮了，开拽，一小会儿就拽出几十公分。
       婆婆像做错事的孩子看着我。
       我立马回应：没关系，这也是一种体验啊，回头再织补一下行了。（婆婆会做这个活儿）
       婆婆的表情立即放松下来。

       和安全感、自我价值都很低的人在一起，也蛮累的，老得特殊照顾，哎。

aliliya

4901 有看头了

      李跃儿发表了一个如何建立规则的视频，李雪提出了不同的看法。

      视频：

      ...
aliliya 发表于 2013-3-5 21:51

从不见他人非的树洞里摘回来的，网友回复评论——

ljjnb：回复@李跃儿:在恐吓与放任这两极之间，该有多少种可能性啊！建构规则固然重要，但简单重复规则，僵持那么久，让孩子迫于威势和体力上的弱势放弃，还是显得不够温暖。With due respect, 您在视频里的做法，完全可以更考虑孩子的情绪，更体贴些

伊桑格兰：其实老师还是在强抢，只不过没有高声呵斥，改为机器人一样的碎碎念而已，没有本质区别

如是myheart：赞成李雪老师。蒙特梭利也认为，规则是由内而外自然发生的，水到渠成的。如果内在的规则没有形成，外在的规则就是一种束缚和堵塞，会让孩子的内在糊涂而茫然。

aliliya

4908 春天来了~~~

      这些天又增添了好几个树洞，耶，春天来了~~~~

aliliya

4909 孩子独立不是“培养”出来的，是爱出来的、温暖出来的——摘自微博

@王人平：孩子从出生起，就自然地在走向独立，这是每个生命固有的渴望和能力。而稳固的依恋关系和安全感是独立性的保障。借培养独立性之名，对婴儿哭不抱，不哭才抱；批评孩子认生；强迫孩子和人玩；早早送孩子上幼儿园；孩子很小就全托寄宿等行为，只会让孩子更没有安全感，更难建立面对自己生活的勇气和能力。

@美丽又快乐：孩子独立不是“培养”出来的，是爱出来的、温暖出来的。

红泥

回复 936# aliliya


    嗯，因此有时候有针对性地倾听个别孩子，希望他们的情绪能很好被接纳处理。昨天，陪伴倾听，然后，一个哭泣的学生慢慢放松，坐着竟然睡着了，没去打搅他。十几分钟他自己醒来，开始动手做自己拉下的功课，因为不及时完成是要留下来的（这是该学科老师的要求，也是他哭泣的原因）。
就这么做了，看到这个孩子放松下来，我想不愉快的情绪时间已经过去。

aliliya

回复 944# 红泥

亲爱的，赞叹，献花~~