b. 面对批评。面对批评经常是较着劲,不接受,还把缺点和错误变本加厉,好多时候吾不怕事情变坏。有东山再起的气魄,里面藏着可能是想一鸣惊人的心理。或者是就想体验最低谷、极致?那不就是下地狱?下地狱干什么?报复?报复谁?谁在地狱?是我不是他。要告诉他“你这样行不通的”,吾想到H1了。H1批评H2 时,H2就是这种心理。就是要给你看看,你这样的结果是没用的,甚至反作用。看到吾在地狱里,你该醒悟了吧。吾亦想到妈妈,吾再次想到H1。我们互相表演,互相证明?是不是愚痴了。只是证明批评是没用的,我们不接纳?或者证明自己无所不能,可下地狱也可上天堂。有接纳就有不接纳,有赞扬就有批评,其实都只是个念头吧,没法不共处,和平共处也好,不和平共处也罢,不执着就好。吾只是执着了。
c. 需要别人的支持和鼓励。吾真得需要别人的支持和鼓励吗?吾整天心心念念希望得到H1(或别人)的支持和鼓励,得不到就心里难受。这些真的是吾之必需品吗?没有它们吾会怎样?
d. 不求全,走自己的路。H1给H2提意见、批评H2的时候,若遭到H2的反对,H1就会说“让你改正缺点,是为你好”。H1是完美主义者并且以完美主义者为自豪。吾曾经觉得完美主义者太累,没必要。那只是吾之浅见。吾现在知道让他走他的路,不去干涉他追求完美了。真好。
吾也不受他影响非要做到无瑕疵。吾之特点是“大”,大大咧咧,人高马大,心量大,大气,吾要发扬优点,把优点做到极致了,缺点就转化成特点了,这在很多人身上也看到这个现象。
吾受尽H1的“折磨”(非贬义,H1把他认为最好的教给我,有点强加的意思,可是如果不是吾心动,他又如何能够影响到我),一会左一会右,学别人学得四不象(主动学是好的,被动效果不好。所以有时想很多事不说别人还好,一说反倒起反效果。还是点化最妙。),最终发现还是成为自己最合适,成为自己是成功、成就(成佛?)的最近的路。吾今后尽量想起自己的优点,发掘自己的优点,走自己的阳光大道 。其实吾也是喜欢揪着自己的缺点不放的,也是个积极进取的人呢,只是和H1对缺点的看法不同(他亦很能包容他自己的缺点和错误)和处理不同,但殊途同归。
所以呢,以后首先注意不挑他的毛病(以前也不挑,后来他挑我我就挑他),找他的优点、好处(找好处,感恩),看到他的缺点错误就包容(不假装看不到),找自己的优点树立信心(注意谦逊),也找自己的缺点,尤其是相处中的不是(认不是,忏悔),自己来处理。
2010年4月15日
a. 昨晚梦到一个大母鸡跑到卧室去;梦到H1和他妈妈吵架;梦到宝宝的阿姨是他的幼儿园老师。
b. H2和H1说话总是说:“你别这么说。。。”,“你别这么想。。。”,虽然好多是针对H1抱怨呀,不满呀,让他换个角度。可是这么说效果不好,好像不让别人的情绪释放似的。至于说角度问题,站在哪个角度有情绪当然也可以在那个角度释放一下,否则它还在。
1. 两个熟悉的考试中心名都报满了。H2听说就开始自责,不应该因为H1的话就拖延报名。还以为第三个报名中心远,但也只能认了。上网一查发现也不算远,还好。不过,前面的心情已经说明得到教训了。网上报名还挺顺利。加油学英语吧。
c. 看《孩子,把你的手给我》,还没看完。看到怎么对应孩子的坏情绪,怎么赞美孩子。我理解是不带情绪地说事实,相当于让孩子再面对一次真相,对应一个事实,我们往往都会有一个结论。这个结论(判断、评论)让孩子来下。如果是孩子做错的地方,他自己就会明白下次该怎么办,如果孩子带着负面情绪的,再次面对也会释放。这个真相再现的本身一般可能也不会导致孩子自己给自己一个负面评断。赞美孩子可以带着赏识的情绪说事实,引导让孩子给自己一个好的评论(比如很棒,聪明呀什么的。其实这是针对现在大人都缺乏被赞美的现实说的,如果人们都很真实都很自信,也许只是说事实就够了)。想想小时候被妈妈骂得多,自信心深受打击。爸爸是实事求是加赏识教育,但从爸爸那里也会感受到信心不足(我高考那天爸爸晚上失眠),可能是他本身传递的。说来说去,如果父母都正常了教育孩子哪用这些花招。还是提高自己修自己是正途,是最有效的,是最近的光明大道。
d. 一般不轻易给别人下评论(有时还是喜欢夸别人的,也要注意),但是别人评论我时,我会条件反射性地顶回去。比如H1说我“你真笨”,一般他不是生气时我都条件反射式地回一句“你才笨”,心里还想他“骂人就是骂自己”(自己也回骂了,但是会认为自己更高,是教育他,给他个教训。教育效果可想而知很差哈,其实是好胜自大的心理。)以后这个剧目最好不必上演。
现在想来对自己也不必评论。就看着:一个个念头,一个个信念,一个个实相,一个个行为。。。