转帖某大量读经班学子回忆录集萃

齐谦学堂孟庆锋

原帖由 伯毅 于 2010-1-14 22:54 发表
磁盘先生自是有一种别样的智慧与情怀，看似冷冰冰的其实内心也温润的很，虽然意见上各自抱持着，不过倒还讨论的没什么意气，自觉聪明才智不及这里诸位老师很多。发言也未必尽合理之处，但总是有我的真诚在里面，唉小时候没读经啊水平真的有限呵呵。有机会真的想请这里大家一起在现实的生活中坐坐，能到北京来我来做东，这个时代能有这样一群兄弟朋友，为了这个事情可以吵翻天，但骨子里都是柔情与担待实属不易。尤其是磁盘朋友不知愿意不愿意和我当面聊聊，请请我的客：）很多事情可以当面请教，需要学习的太多，交个朋友先吧！

孔子说：逆怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。

齐谦学堂孟庆锋

原帖由 伯毅 于 2010-1-13 23:34 发表
努力了二十几天，后来还未因为身高以及成绩的原因坐在了后面，桌子上的书城足以成为做任何事情的堡垒。刚开始只是偶尔的在自己认为无聊的语文、英文课上做些小动作，如写作、传纸条，和同桌聊天等。但随着自己的惰性与懈怠，直至发展到在班主任课上睡觉，和同学一起逃课。当时自己也惊叹自己的变化。但已经不以为然，因为在我身后的同学还有更放肆的事情。

这就是典型的脑部手术。比WBD危害更大
一个品格健康的孩子，被这种无聊的学校教育污染成一个性情败坏的人。
这种自述不在少数，甚至我们自己都可能有这种经验。

小米宝宝

对我而言，如果现在可以让我每天有8-10小时时间读书，那是很快乐的。

不过不知道孩子是什么感受，所以目前我家孩子尚停留在每天听我读半个小时书的阶段。  孩子快5岁了。

空山泠雨

原帖由 小米宝宝 于 2010-1-15 10:08 发表
对我而言，如果现在可以让我每天有8-10小时时间读书，那是很快乐的。

不过不知道孩子是什么感受，所以目前我家孩子尚停留在每天听我读半个小时书的阶段。  孩子快5岁了。

要抓紧点喽，及早读经啊！真的是时机一过，永不再来。
请多看看王财贵教授的演讲，必有所悟。

齐谦学堂孟庆锋

是呀是呀，要抓紧时间呀。

孩子刚开始或许不会很快乐，毕竟不如整天玩快乐。
但比起上幼儿园，那还是快乐得多的。

读经吧！读得越多，孩子越成才。多好！羡慕！

先天一机

媒体会关注“电疗治儿童网瘾”、“断除毒瘾的颅脑手术”，相信不久也会有媒体报道“10小时读经，逼得孩子要自杀”，那时，面对舆论，谦谦君子们，该如何作答？

俺是呼吁媒体尽早关注并跟踪报道此事，还事实以真相，还孩子一片蓝天。

小米宝宝

那个好像是不同的吧？

我现在是不会逼孩子读书，但是又担心以后孩子会不会觉得我没有及早让她读经，浪费了时间呢？  因为我自己读了一段时间经，觉得读经很好。

磁盘

原帖由 伯毅 于 2010-1-15 01:19 发表

晕倒~~呵呵磁盘兄好像板着脸一定要说教我一下才够体贴，唉，那您就说教吧！我亦很喜欢听，我当然知道这些是两码事，您说的有道理大家自然会信服，不过即便是佛陀在世孔子复生也照旧有很多事理各为所是为是。我这个人不如您精明周密，只是放松的很，大概也很愚钝，自问虽然愚钝但也不是没了良知，以前读金庸的小说就喜欢记的一句话是“谦谦君子温润如玉”，好像是谁给谁的玉佩上的。有时自己脾气犯顶时常常要提醒自己，即使不是君子也当温和温润些，因为自己好胜心强也常常与人争辩，每每辩完自己又都觉得自己很无聊，有这时间多去看看书多好呢。最近也读些佛经，深深有些个感触，也不知该如何表达，一时忽然觉得这个世界真的是很多的夹杂纷扰，高明的人如兄台这般也都满面风霜的不见一丝笑容，苦啊！苦啊！都蛮苦的！

...

伯毅先生贴上来的这些“回忆录”，意图是表明“实际”。为了帮助伯毅先生更清晰地实现这个意图，我在33楼做了简要分析，指出：

1、伯毅先生想要表明的“实际”应该是“大量读经的实际情形”。
2、如果要表明“大量读经的实际情形”，就不能只列举“现在在读的孩子的主观感受”，至少同时还要列举“中途退出的孩子的主观感受”。
3、应证明现已列举的这些“回忆录”是诚实可信的，没有受到“环境”影响。
4、伯毅先生至少还应该告诉我们，除了孩子的主观感受之外，“大量读经的实际情形”还包括哪些构成部分。

如果这四个基本条件不能满足，我们有理由怀疑，伯毅先生贴上来的这些“回忆录”并非为了表明“大量读经的实际情形”，而只是为推广“大量读经试验”而做广告，他蓄意选择了对大量读经有利的片面的信息。

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附注：

41楼伯毅先生在回文中提到的“交友”，43楼我已正面做了回应。君子待人以诚，是真朋友就不需要假客套。既然伯毅先生视我为朋友，亦经常呼吁理性，何以面对朋友的理性分析与征询论证时，伯毅先生会联想到“说教、犯顶、好胜、夹杂纷扰、满面风霜”等情绪化的词汇呢？若无诚意交流，或无学力支持这种交流，坦然承认即可，何必堆砌那么多暗示与影射？

我提的问题极简单，对“大量读经”深入思考过的人，肯定是能够回答的。我们必须对自己这些思考过程展开批判性的追询，这既是对理性做有益的探索与开发，也是对人的德性做精审诚挚之自我觉察。

伯毅先生说，“即便是佛陀在世孔子复生也照旧有很多事理各为所是为是”。此诚然。但是，我们总需明白自己“所是”的究竟是什么，是否正确吧？俗话说“死也要死个明白”对吧？伯毅先生自谦说“愚钝”，却又肯定自己是“有良知”的。然而天下人皆有良知，连杀人的强盗也有。良知虽人皆有之，百姓却日用而不自知，关键是你明不明良知？有没有顺良知而行？









[ 本帖最后由 磁盘 于 2010-1-15 17:18 编辑 ]

磁盘

当今之世，学佛学儒者直如过江之鲫，大多是拿一话头做无聊戏论。如说“不辩为解脱”者，当真解脱否？恐怕最终，还是落入伯毅先生之“各以所是为是”之圈套里犹未自觉。所谓“不辩”只是避免争吵的一个技术手段而已，至多是个乡愿，何来解脱？

齐谦学堂孟庆锋

原帖由 小米宝宝 于 2010-1-15 15:59 发表
那个好像是不同的吧？

我现在是不会逼孩子读书，但是又担心以后孩子会不会觉得我没有及早让她读经，浪费了时间呢？  因为我自己读了一段时间经，觉得读经很好。

因为教孩子读经是不用逼的。就像送孩子去幼儿园是一样的。
有时候孩子不上幼儿园，大人要上班，还是要逼迫一下。但那种逼迫是任何孩子都能承受的。
所以这种逼迫不会给孩子造成什么问题。习惯了，孩子就喜欢去幼儿园了。

读经也和这个是一样的道理。否则，孩子将来长大确实是会觉得“母亲当时怎么没逼我读经呀”
如果现在教孩子，孩子长大会感谢您现在的教育。
有时候不是长大会感谢，现在他们就能体会到父母的苦心。

而且读经教育，只是对孩子的态度进行纠正，而不要批评孩子的能力。这样孩子就没有一点压力了。
比如：孩子读不够100遍，要鼓励他读够次数。而读了100遍居然没有背诵下来，那我们不要怪罪他。
就是这样一个原则。孩子就喜欢了。而且越来越喜欢

磁盘

原帖由 齐谦学堂孟庆锋 于 2010-1-15 09:16 发表

[quote]  原帖由 伯毅 于 2010-1-13 23:34 发表
努力了二十几天，后来还未因为身高以及成绩的原因坐在了后面，桌子上的书城足以成为做任何事情的堡垒。刚开始只是偶尔的在自己认为无聊的语文、英文课上做些小动作，如写作、传纸条，和同桌聊天等。但随着自己的惰性与懈怠，直至发展到在班主任课上睡觉，和同学一起逃课。当时自己也惊叹自己的变化。但已经不以为然，因为在我身后的同学还有更放肆的事情。  

这就是典型的脑部手术。比WBD危害更大
一个品格健康的孩子，被这种无聊的学校教育污染成一个性情败坏的人。
这种自述不在少数，甚至我们自己都可能有这种经验。

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中国教育体制正在改革，没有毛病也就不存在改革了。然而，大量读经试验过程中难道就没有这些毛病吗？问题不在于如何掩盖这些毛病，而在于如何消除这些毛病。进一步审视，通过寻找体制内教育存在的疾病，来哄抬大量读经的好处，客气地说，则已接近恶行（为什么这么说，有德者自能明察）。

另外请注意：
1、伯毅先生贴上来的这些“主观回忆录”中所描述的“坏的”情形，我们必须分清楚哪些是体制诱因导致的，哪些是孩子自身原因导致的，哪些是家庭教育因素导致的。不能一概而论。且：体制有问题，不代表大量读经就没问题——两码事。

2、这些“主观回忆录”中所描述的“好的”情形，我们也必须考虑它的主观性与真实性。并且，反省一下自己内心，为什么会认定那是“好的”？这个标准是否正确，是否合理。

3、同时，我们也应该看到，即便是那些正在大量读经的孩子，他们的内心深处的厌学情绪、自杀倾向、致病自残行为等等负面情形也是客观存在的。只是他们不敢说出来，因为他们以为那是错误的，说出来是会挨批评的；或者，即便他们说出来，也没有人愿意公布。

4、而那些已经退出大量读经试验的孩子，谁去倾听他们的心声，谁去关注他们的现状？

5、再次重申：问题不在于如何掩盖这些毛病，而在于如何消除这些毛病。掩盖是掩盖不了的，因为毛病真实存在，越掩盖，爆发力越强。
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附注：

孟庆峰除了赞扬过大量读经的支持者之外，还没有赞扬过别的不同意见者。我相信大家不仅注意到了他的这个倾向性，也注意到他的羞耻感很强烈——准确说，他是为别人感到羞耻。即：他认为质疑与反对大量读经者是极为可耻的。

在此，我提醒孟庆峰注意，如果还想在这个论坛树立正面形象，以便产生一点广告效益，一定要稍许收敛一点自己泛滥的“恶劣情绪”，群众的眼睛是雪亮的。

清风

先天一机

理性？我注意到了，这里好多人都会说这句话，连那个11岁的小女孩也会说“常常自我提醒：读书是否心、口、眼、耳四到？日常生活等是否依理性而行？”

一笑，11岁孩子懂什么叫“理性”吗？我猜是听老师说多了，孩子模仿着说的。这个“理性”不会是“理智”的意思吧？

后面，我还注意到小女孩写道：

“说说我读经典以来的历程吧。。。比如说学习任务没完成！老师罚我加夜班！因为原因只有两个：一、是没认真读，二、是内容难背！因为没完成任务挨罚所以才会认真更好的完成任务！”（嘿嘿。。。多好的挫折教育呀！）

“。。。。我言行举止不注意！说话不会说，听话听一半等……记得去年因为说话的原因，搞的连吴老师都对我说，真不爱听你说话！”（这位老师很嫌弃小女孩吗？怎能这么伤害孩子的自尊？）

好一个依理性而行，依良知而行！

[ 本帖最后由 先天一机 于 2010-1-15 19:03 编辑 ]

磁盘

这都是我不忍去分析的，孩子幼小的心灵已经被“规制”过了，被环境压抑过了，所以他们真的无法对写作内容负什么责任。

先天一机

我觉得政府应该出台政策，好好管理这些私人办学了。

在美国，邻居看见有人打孩子，都会向政府机关报案。政府机关可以因此剥夺家长的抚养权。原因是：这个孩子不仅仅是你的孩子，他有可能是未来的美国总统！

人权，未成年人的人权意识在我国仍旧很薄弱。