属于我自己的树洞贴，一个人的倾诉

枕书东篱

回复 4244# aliliya

aliliya

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我想是不是因为一般来说，成人被孩子过度攻击后的第一反应都是生气，因此孩子在伤害人之后 ...
枕书东篱 发表于 2012-5-19 16:16

赞！跟书中后来说的一样。

明明如月

2021 很有意思

      微博上看到的：“好像是白岩松说过，在大街上，红绿灯前，时常见到红灯时太多的人抢 ...
aliliya 发表于 2012-5-18 08:40

我跟老公就是这样啊，他老爱讲道理，就是要争他是对啊，我也不服啊，我才对啊，就这样争啊 吵啊~~

枕书东篱

回复 4247# aliliya

真的？被赞的感觉真好

aliliya

我跟老公就是这样啊，他老爱讲道理，就是要争他是对啊，我也不服啊，我才对啊，就这样争啊 吵啊~~ ...
明明如月 发表于 2012-5-19 16:24

是啊，俗言不争馒头争口气……争来的那口气，好像有什么特别的好处和秘密

aliliya

回复  aliliya

真的？被赞的感觉真好
枕书东篱 发表于 2012-5-19 16:25

aliliya

2041 平等

      傍晚我和婆婆悠儿子，所谓的悠，就是拿一个床单，孩子躺中间，我和婆婆每人拽着两个角，类似于吊床。
      悠的方式有两种，左右摇晃和向上举高，左右摇晃省劲儿，儿子30斤，向上举高费力，我和婆婆一般会喊口号：一二三~~！
      儿子说：“一二三这样~”，他要举高。
      就这样，玩了一会儿，我的胳膊有些无力，手也有点儿攥不住了。
      我说：不玩了，妈妈累了，需要休息！
      于是停了下来，儿子不情愿地大喊：不要！~玩！~玩~~~！玩~~！
      我平静地对儿子说：妈妈知道你很想玩，但是妈妈累了悠不动，妈妈休息一会儿再玩。（ACT技术）
      儿子又不情愿地喊了几声，然后一骨碌爬起来，说：吃奶~！
      我说：好，来吃奶吧。
      于是喂奶。

      今天春天天分享的《夏山学校》里的这句话给我很大启发——在一个放纵的家庭中，孩子拥有所有的权利；在一个专制的家庭中，孩子没有任何权利；而在一个自由的家庭中，孩子和父母拥有平等的权利。

      平等——孩子不是天才，父母不是超人，我们都是普通人。

aliliya

2042 第一句让人臣服，第二句给人力量

      海灵格：你的父母有权插手你的人生，只要他们想这么做！你有继续向前的权力，无论如何，只要你认为对的事情，你就有权去做。

      提到童年，提到父母，可能会有潜台词：父母怎么可以这样对我！为什么我的父母是这样！
      所以感觉海灵格的第一句话特别让人臣服——你的父母有权插手你的人生，只要他们想这么做！
      如果只有这一句，会让人感觉无力。
      第二句又让人找回力量——你有继续向前的权力，无论如何，只要你认为对的事情，你就有权去做。

      一直都对这句话很有感觉。近期和妈妈的相处，这句话给我很多力量——妈妈插手我的人生，她有这样的权力，我也有权力做自己。

      有力量的臣服。

aliliya

2043 妈妈说爱我

       妈妈这些天会表达爱了。
       总说：大外孙，姥姥爱你！
       今天下午妈妈又提到的时候，我对妈妈说：我也想听你说爱我。
       妈妈笑意盈盈地对我说：我爱你！

       哈哈，妈妈就是这样，插手你的人生时，毫不迟疑，爱你时，也给你个盆满钵满。

aliliya

2044 治疗限制原理3：限制可以提升孩子的主动性、自我控制能力和责任心（《游戏治疗》P192）

      孩子在治疗师那里学到的东西之一就是无论他们的情绪是积极的还是消极的都会被包容。因此，拒绝和否定一个人的情绪是不可取的。在治疗室里，包容的方式对表达所有情绪都是很有利的。在孩子可以控制自己的冲动不去冲动行事之前，他们会去关注自己的行为，同时一种责任感和对自己自控能力的培养也形成了。当孩子经历强烈的冲动情绪时，孩子意识不到自己的行为责任感也随之消失。限制设置可以通过这样的表达“这个墙是不能画画的”等直观的反应现实场景，间接地关注孩子的行为。一个孩子如果没有意识到他们在做什么就无法建立责任感，当然也无法体会到自控。治疗中的限制设定并不是要激起一种压抑感，通常是试图让一种行为停止。如果他过于抵触改变自己的行为时，可以尝试一些缓冲的限制，因为限制孩子的行为并非是为了唤起焦虑，焦点是了解孩子的情绪或欲望以及行为的成分。这在陈述中可以清楚地表达“你可能喜欢在墙上画画，但是这个墙不是用来画画的地方”或直接说“不要在这面墙上画画。”
     孩子如果一定要在墙上画，处理起来很麻烦，可以用一些特殊的方法来和孩子沟通，通过提供一些可行的选择“画架上的纸是用来画画的”，不要试着去阻止一种情绪或者行为，这样的陈述清楚地告诉孩子用可以被人接受的方式来表达自己。现在孩子面临了一个选择，以原始冲动做事还是通过可以被人接受的方式来表达自己。选择权在孩子那里，治疗师要鼓励孩子自己做出选择，因为决定是孩子自己做的，而不是治疗师要他这么做的，因此孩子要为此负责。如果孩子选择在画纸上画画这同时也培养了他自控的能力。

aliliya

2045 治疗限制原理4：限制使情况稳定而且强调当下（《游戏治疗》P192）

      孩子经常被治疗室里奇异的玩具所吸引，而花大量的时间全神贯注于那些奇异想象的场景，此时应有效地避免孩子沉溺在自己的幻想世界中。限制的真正实施，可以帮助孩子迅速从自己的幻想中回到现实关系中，治疗室是真实世界的模拟，治疗室中几乎包括了现实生活中所有的限制。当治疗师插话道“你也许是真的想把那些颜料倒在地上，但是颜料是不能涂在地板上的，下水道可以倒掉这些颜料”，当孩子在面临现实中一些不可改变的规则时被给予了做出选择的机会，同时也体验到随之而来的责任感，孩子不能一直生活在不切实际的幻想中。因此，一旦限制被确定治疗师就不能姑息违反规则的行为。孩子也必须严格执行治疗室里治疗师的决定。

无所住

2043 妈妈说爱我

       妈妈这些天会表达爱了。
       总说：大外孙，姥姥爱你！
       今天下午妈妈又 ...
aliliya 发表于 2012-5-19 20:14

感觉很温馨。

aliliya

2046 治疗限制原理5：限制提高了治疗室中的一致性程度（《游戏治疗》P193）

      治疗室的孩子大多来自行为举止规定设定有困难的家庭和学校，这种情况导致了治疗室的一些限制设置也许在生活中并非被禁止。在现实世界中也许会有这样的情况，今天早上还被接受的观念也许中午就被宣称是错的。通常，孩子在这样的环境中很难理解到底什么才是被期望的，孩子常常很紧张，因为他们无法在处理问题时找到一个明确的界限。因此，治疗的目标之一就是要使得孩子获得情感上的平衡，真正体会到生活的一致性。治疗中治疗师的态度和行为一致性能帮助孩子获得安全感，而且这种内心的安全可以让他们成为被敬仰的人。
      治疗中建构的一个稳定一致环境的方法之一是通过说明和运用一致性限制。限制可以以一种稳定的非暴力的方式来呈现，因为治疗室稳定的限制不是一个死板的形式，而是一种稳定的非暴力方式。死板可能会造成惩罚或是缺乏一种理解包容的态度，理解和包容是一种情愿和稳定的态度。治疗师可以耐心地理解和包容孩子的愿望和欲望但不接受他的过激行为。
      没有稳定就不可能有参与，不参与就没有安全感，对限制的鉴定和执行可以促进孩子参与到治疗关系中，进而增强孩子的安全感。

aliliya

感觉很温馨。
无所住 发表于 2012-5-19 20:59

aliliya

2047 治疗限制原理6：限制可以维系专业的、道德的可被社会接纳的方式（《游戏治疗》P194）

      在儿童治疗中实施限制设置时，应该对来访者的年龄给予足够的重视。儿童治疗的本质在其自由行和容忍性，即在治疗室里对于那些异常的行为给予包容，但是包容是有限度的。如，孩子先脱下鞋子跳进沙盘里，然后又脱下其他的衣服扔在沙盘里玩，或者装扮婴儿。允许孩子拖鞋和袜子在沙盘里玩是合情合理的，毕竟这在学校的操场里、公园里和沙滩上是常见的，但在同样的地方脱掉裤子和内衣就是反常的，是社会规范不允许的，同样在治疗室中也不行。在地板上小便也是不被社会允许的行为，因此应该和社会保持一致给予限制。