属于我自己的树洞贴，一个人的倾诉

aliliya

1999 在海边听

      早上在海边，有一段时间，剩我一个人在岸上看（平声）包，她们都下海去了。
      我手攥着包带，尽量保持脊柱中正，闭上眼睛，听……
      海浪声，周围此起彼伏的说话声，还有几声鸟叫……
      我原来总觉得，大自然的声音更好更动听，总是去抓去捕捉那个海浪声。
      这次感到，海浪声和人语声，是平等的。
      不用太用力，都听得到，都平等。

寻找中医

1999 在海边听

      早上在海边，有一段时间，剩我一个人在岸上看（平声）包，她们都下海去了。
      我 ...
aliliya 发表于 2012-5-16 20:16

aliliya

2000 婆婆的感悟

      早上在家，我妈用她的手机给儿子录像，儿子想要玩手机，我妈就把手机关了说：坏了，手机坏了……儿子噙着眼泪对墙无语。     
      婆婆今天就此事和我分享感言：“你说坏了，就是骗他。你要是说，这是我的我不想给你玩，他也能接受，我宁愿孩子大哭一场，也不愿意他眼泪流不出来那样难受……你们这个教育是好，多少事儿了，我自己品，的确是和我们那些老方法不一样，这个教育好。”
      忍不住赞叹婆婆好好学习天天向上的学习精神，也和婆婆分享我就此事的看法——孩子知道真相，孩子没那么好骗的。

aliliya

2001 妈妈点菜

      中午在饭店吃饭，图快图省事点了一个套餐，后来被告知，笋丝没料了，让我们换个菜，并提供了很多选择：油麦菜，大头菜粉丝，干煸豆角……
      我问妈妈和婆婆，想吃哪个，她俩说：哪个都行。
      我就说，那来个大头菜粉丝吧。
      服务员离开桌子走出两三步，妈妈说：要干煸芸豆吧！
      然后妈妈又小声对我说：这个菜在家不会做，其他菜能在家做。

      平时对这个事儿估计也没有太大感觉，但是昨天看《游戏治疗》里有一句话，让我对这个事儿有了感觉，觉得里面有文章。

      《游戏治疗》P202：儿童治疗过程不像成年人的治疗，直到最后几分钟才说到最关键的问题上。

明明如月

2000 婆婆的感悟

      早上在家，我妈用她的手机给儿子录像，儿子想要玩手机，我妈就把手机关了说：坏了 ...
aliliya 发表于 2012-5-16 20:25

    赞叹婆婆哦，如此爱学习~~

海蓝蓝

回复 4143# aliliya

你婆婆太厉害了

无所住

回复 4143# aliliya

你的婆婆太可爱了。
你的努力卓有成效。

燕果

回复 4089# aliliya

你婆婆真是分析到点子上了, 是个很有智慧的人.

aliliya

真想把大家的赞美给婆婆看看~

aliliya

2002 当本该限制而未进行限制时，孩子们实际上是被剥夺了一次重要的学习机会（《游戏治疗》P187）

      来访者中心的游戏疗法并不意味着要接受孩子所有的行为。治疗是一个学习的过程，而限制的设置为这种学习提供了可能。因此，当本该限制而未进行限制时，孩子们实际上是被剥夺了一次重要的学习机会。在限制设置的治疗中，孩子被给予选择的机会，因此他们对自己以及自身的状况负有责任……在治疗室中的限制应该尽量减少但是不能没有。孩子面对过多限制时既不能很好地了解自己也不能充分地表达自己。而没有限制又将会干扰治疗双方相互信任的发展进而对治疗关系造成危害。

aliliya

2003 当孩子们感觉到自己是被尊重的，行为和情感也是被接纳的时候，他们也更愿意顺从（《游戏治疗》P187）

      治疗过程中有一点非常重要，就是治疗师要相信孩子们在治疗过程中会表现出积极合作的一面，当孩子们感觉到自己是被尊重的，行为和情感也是被接纳的时候，他们也更愿意顺从这种限制的设置。这样，治疗师才能更有效地把注意力集中在孩子们被压抑的负性情绪上。治疗师应该在治疗中不断地表达理解、支持及关注孩子的价值观和表现对孩子的信心。


      顺从~！《爱和自由》第十七章标题：因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从

aliliya

2004 建立一个完全的限制而不是有条件的限制（《游戏治疗》P188）

      建立一个完全的限制而不是有条件限制的治疗效果是最好的。完全限制在不会给孩子带来困扰的同时也使治疗师更有安全感。“你可以轻轻掐我，但不能伤害到我。”这个问题存在要我们思考到底多大强度是掐？多大强度是伤害？“你可以在沙盘里洒一些水”也同样如此，一个孩子怎么会知道治疗师到底要他做什么，如，治疗师说“你不该涂那么多胶水在充气不倒翁上”。完全限制的说法应该是“不能掐治疗师”，这时孩子才彻底明白什么是不被允许的。而诸如“你不能太用力去敲门”这样的条件限制则会成为孩子心理冲突的基础，因为对于治疗师来说是“太用力”敲门的情况，对孩子来说可不一定是，这也进而会导致孩子们去和治疗师争辩。而治疗师应该永远不要同孩子争论，最好的办法是简单地重复最初的限制和问题，然后反应孩子的愿望和感受，如“你想要我相信你没有打破这个镜子，但镜子自己不会破。”


      抄完这段，感慨挺多的：

      1、通常都是这样的：我都跟孩子说的很明白了呀！讲的都很清楚了呀！可孩子就是不明白，不懂事……  我们真的没问题，还是我们没看到问题？和专业看法一比较，真是应该谦虚下来学习，走出“我说的没问题，问题是孩子”的怪圈。

      2、“而治疗师应该永远不要同孩子争论，最好的办法是简单地重复最初的限制和问题”，让我想到孙瑞雪老师的一个案例

      孩子：我想要这个玩具，还想要那个玩具
      妈妈：好，宝贝，妈妈知道你想买很多东西，但是，你只可以选择两个
      孩子：我不愿意。
      妈妈：你只能选择两个
      孩子：我想要很多很多
      妈妈：你只能选择两个
      孩子：好吧

      原来觉得这个例子是再简单不过的，现在觉得，真是不简单，不发火不辩论不诉苦……先认同孩子，并简单地重复最初的限制。
      看似四两，实则千斤，貌似不用学习简单地很，但是不下功夫，还真就用不出来。
      看花容易绣花难哦。

aliliya

2005 限制应该以一种平静有耐心的，实事求是和稳定的方式来陈述（《游戏治疗》P188）

      限制应该以一种平静有耐心的，实事求是和稳定的方式来陈述，限制如果太马虎或陈述得太快就会表现出治疗师的焦虑，同时也会失去孩子的信任。如果治疗师表现出对孩子及其行为的信任，那么治疗师自身也可以很镇定地来应付整个治疗。实际上如果一个孩子站在距治疗师10步远的地方似乎要用枪瞄准治疗师，并扬言说要射击治疗师，那治疗师也不能在孩子扣动扳机之前冲过去阻止这件事。治疗师最好是平静地坐着不动并且相信如果孩子真的那么做他自己应该对此负责。如果治疗师从椅子里跳起来并试图消除孩子的愤怒，她的行为其实是传达了一个信息：“我不信任你”。孩子就会失去最初的责任感，因为“她想要我这么做。”这样的情况要是频繁发生就会唤起治疗师的焦虑并且迅速暴露更深层的态度和动机。

aliliya

2006 我们（《游戏治疗》P189）

      在治疗过程中经常使用“我们”和“我们的”等词汇会缩短治疗师和孩子之间的距离，因为这表明治疗师是治疗过程的一份子，这并不否定孩子在整个过程中的独立性。在治疗的限制环境中，有时需要淡化限制的影响。例如，“这里我们不用清掉地板上的油漆”，这并不是把焦点放在孩子身上而是淡化了限制的影响……自控只有当有了练习自控的机会时才能被习得。因此治疗师对孩子的时间限制没有必要在一开始被告知，只有当孩子开始想离开治疗室才有必要说明离开的时间限制。那时，可以这样说“我知道你想走了。但（治疗师看了一下表）我们还有20分钟，然后你才能走”，允许孩子反抗这种离开或者不离开的限制。在这种情况下，治疗师用“我们”来强调这种治疗原则。


      感慨呀，感慨，反差呀反差，限制的时候，要用“我们”！而关注孩子情绪感受的时候，要用“你”，不要用“我们”！人称这里面都有学问！！！叹服！！


      1872 使用“我们”做主语，而偏离了对孩子的关注（《游戏治疗》P164）
      治疗师回复说：“想赢却输了的时候，我们时常会感到很沮丧。”由此来看，这位治疗师没有融入到贝丝所讲的故事中去，他使用了“我们”做主语，从而偏离了对孩子的关注。治疗师应该用第二人称“你”而不是“我们”进行表述。

寻找中医

2006 我们（《游戏治疗》P189）

      在治疗过程中经常使用“我们”和“我们的”等词汇会缩短治疗师和孩 ...
aliliya 发表于 2012-5-17 07:27

感觉灵敏了，自然就知道了。