米奇的成长日记----从咳嗽求助开始,

麦兜唱歌

米奇妈妈，我感受到您的焦虑了。我有过这样的时期，那是我最难熬的时光，因为会觉得哪儿都不对劲。我只记得我把育儿书都扔了，每天有空看迅雷电影，读时尚杂志，然后还有空就逛街，喝咖啡，吃自助餐。周末的时候，感受到自己的烦躁和不适的情绪时，把孩子交给夫君，自己上上网，写写文章。现在，我要坦然多了。而孩子不会因为我的貌似颓废消极的参与而缺失了什么。

放松一些。孩子好得不能再好了。我们钟点工阿姨说的：你们这样陪伴孩子，这样爱孩子，还担心他什么？！那一天，我突然神清气爽。

卯田妈妈

回复 361# 麦兜唱歌

确实如此。我们的孩子有我们这样的妈妈还算幸运啊。要知足啊，否则又过拉。

花花有梦

谢谢大家的回复。我理解你们说的话。接纳自己，接纳孩子，

花花有梦

你们这样陪伴孩子，这样爱孩子，还担心他什么？！
  这句话，这两天也一直在我脑子里盘旋，让我也感觉轻松不少。虽然身为父母，我们自己成长的也并不好，有些时候，并不能给孩子好的榜样。但是，我真的尽力了。让我自己也慢慢成长吧。

紫外线

只要有了正确的方向，在过程中，我们允许有反复，允许走弯路。共勉！

花花有梦

星期天带米奇去美育试听音乐课，发生了一件奇怪的事情。
    音乐课是两名老师，一位老师弹钢琴，另一位老师上课。课的内容是，老师说她是花仙子，小朋友拿着假花跟着音乐跑，音乐一停，小朋友就摆出各种姿势，老师会说谁得姿势摆得好。后来又拿出假树叶，观察树叶和一片纸谁落得快。然后小朋友随音乐旋转倒地。
    米奇开始还不错，基本上愿意听老师的安排。后来好好的，他哭了。不是哇哇大哭，也没有什么情绪，就是默默流泪。老师发现，让他过来找我。（我在教室后面看）我就抱起他看其他小朋友上课。他表示不想再上课了。
   我想了很久，孩子哭了，不是因为他不想上课，或者想找妈妈了，因为他没有任何情绪。可能是课堂上的步骤太多了，米奇不知所措了，他应对不过来了。
   米奇上过半年的早教课，但那是我一直陪在身边。上一次也上过这个音乐课。当时米奇很喜欢，但那节课里，音乐还是占很大一部分的，能够听到“大灰狼出现了”，“下雨了”，老师都会配以不同的钢琴声。而这次课，音乐似乎被淡化了。
    我更加体会到，《简单父母经》里所说的“过度排班”的问题。孩子一直处于对大人的回应，回应，当然，如果多上几次，当然可以适应，或者说不得不适应，可是那时孩子勉强去跟大人的节奏。
    另有一件事情，老师先示范了一片树叶如何飘落，然后给每个孩子发一把假树叶。为了营造一起向上撒的效果。她不停地叮嘱孩子：“先别撒，先别撒啊。”，别的孩子都捧在手里。米奇拿到树叶后，毫不犹豫地向上撒去。米奇为什么会这样做呢？原因很明显，他没有受到过老师或家长过多的限制。当然，如果他多上几次这样的课，尤其是如果因为不听老师的而受到了老师的批评，他也会“听老师的。”
     我感觉“撒树叶”这一环节设计得不太好。从米奇拿到树叶马上就撒可以看出，这是孩子的第一愿望。别的孩子拿到树叶后也是想撒。那么，是不是应该先允许孩子们自由地撒上几次，在孩子快乐地抛撒时，配以欢快的音乐。然后老师再组织孩子们一起撒。我想如果那样，米奇一定会听老师的，他也会期待大家一起向上撒的效果。

紫外线

一样的道理，上过幼儿园和没上过幼儿园的孩子也是有差别的。
我们当然希望孩子能无拘无束地成长，但是他不是生活在真空的环境当中，他会遇到各种各样的人和事，就需要不断地学习调整适应。作为我们，无需纠结，怕他受伤，怕他受苦，而只要告诉他们，爸爸妈妈一直都在。
放心吧，米奇有你们这样的父母，有华德福这样的老师，真得很幸福了，给他时间，他也要慢慢地成长。

花花有梦

幼儿园的张老师再次和我谈米奇的事情。
     张老师这个人和我有点像，因为谈话时间不长，也没有什么特别严重的事情要处理，所以感觉效率有点低。
     米奇在幼儿园也老说；“我饿了，我想吃甜的。”以前我总认为是他无聊才这么说，经老师一说，我确实也发现其实在他不知如何表达自己的时候，也会这么说。今天早晨一到幼儿园，开始哼唧不想去。一进门就说：“妈妈，我饿了。”我没接他的茬，只是问：“米奇，你的鞋是哪一双？”看来米奇还是小，很多感觉还分不清楚。
    自从上幼儿园以来，尤其是最近，放学就说；“我要吃东西！”我疲于应付，简直招架不住。有时确实是饿了，可有时候就是要吃零食。
    从大前天起，我和他爸半夜讨论以后，觉得不能再这样了。零食一给再给，并没有让他满足。反而愈演愈烈。各种添加剂的东西吃多了，口味确实会变刁。当他寄希望与各种自制的或者买的甜食后，确实就会经常闹着吃。
    现在已经三天没怎么吃零食了。闹闹也就过去了。
    但是以后继续遵循这么几个原则：
    1. 不主动提供不太健康的零食。
    2. 如果有小朋友吃，或有人给，就让孩子吃，吃得舒畅。不要说：“少吃点，或分给我一点等”，避免造成诱惑。

花花有梦

那天家里来了小朋友，他俩一起坐在小桌子边吃饭。一人一盘素饺子。怕他们不够吃，又在桌子中间放了一盘。那个小朋友吃得很快。米奇看他吃那么快，赶紧把桌子中间的饺子拉倒自己跟前。小朋友说：“我吃我自己盘子里的。”

花花有梦

张老师提到这样一件事。
      最开始的时候，所有学华德福的老师都是接受蒙氏教育培训的。她们都去了银川接受孙瑞雪老师的培训。她也一直是按照孙老师的《爱和自由》来带她自己孩子贝贝的。可是，当孙老师看到她的孩子后，说：“你这个孩子，这样下去是要出问题的。” 张老师感到特别郁闷。我问他孙老师为什么这样说，张老师说，就是孩子任性啊，闹啊。妈妈对孩子的一味顺从。
      孙老师的《爱和自由》只是演讲，她本人对孩子的观察，理解一定是细腻的多。我想孙老师对贝贝状态的评价，应该就是庄严先生说的“木气过张”。
      米奇有时候的闹是一种情绪的发泄，可有时候也是任性，是闹得自己不知道自己要干什么了。我发现一种现象：在耐心安抚没有结果时，只要米奇爸爸出场，口气略微严厉，比如说；“米奇，你吃饭还是不吃？！要吃得话，坐下来好好吃。”，米奇就乖乖坐下来，情绪也愉悦起来。也许，这就是“金克木”？  当然，我的耐心安抚，任他哭闹，但是不能满足的要求同样不满足，最后也会平静。

新生活

好细腻的花花，比较而言，我是粗线条多了，以后多向花花学习

jingetiema

回复 369# 花花有梦

花花有梦

这让我很久都不能入睡，这一年我看到了很多爸爸带孩子，包括我，还看到很多妈妈带孩子，我发现其中有规律性的不同，爸爸似乎具有更多的社会性，更喜欢遵循社会价值观，理性、逻辑、性格稳定，我认为爸爸带给孩子相对社会性的属性，孩子从爸爸那里得到了刚硬、理性和逻辑，而妈妈通常感性、有想象力、柔软，关键是孩子是妈妈生的，孩子要用很长时间才能从心理层面和妈妈分离开，妈妈是孩子的内心和环境之间的桥梁，在无助的时候，妈妈保护着孩子的内心，防止环境伤害到孩子的内心，这个环境不是我们所能看到的，而是存在的东西在我们内心深处的投射，如果失去这样的投射，孩子一生将只能看到客观世界的表面，或许这就是很多人所说的灵的一个方面，所以爸爸在帮助孩子发展社会性，而妈妈在帮助孩子发展灵性。我曾经以为自己能够去补妈妈的位，现在想来我做不到，我的陪伴使瑞瑞身上体现出很多爸爸的痕迹，而灵性却有所缺失，孩子完美的成长环境是平衡的，爸爸的东西会使孩子有责任感、专注、逻辑，如果只有这些，孩子将成为科学家、成为医生，成为专业的技术人才，但是缺失了灵性、缺失了美，便不能在他的专业领域中真正出色，小时候就发现跑得快的人必定肌肉发达，但是只有奔跑的姿态优美和谐才可能是冠军；科学家必定拥有大量专业知识，但是只有追求大自然本身的完美才能推动学科发展；我在做教师，几乎所有的教师都在按部就班的沿着教学大纲讲着知识点，但是我发现每个知识点都是整个学科的一个完美的组成，学生们听到我讲出的每句话都会有和我不同的体会，如果我不知道他们的体会是什么，我便不能带领他们感受这个学科的美，这样教授的学科最多的成功就是成为这些学生的谋生手段，而不可能帮助他们的生命，如果我能感受到学生，我就将讲出美的课，虽然我讲的是理工科的一项技术。或许可以得出一个结论，爸爸的爱帮助孩子获得生存能力，而妈妈的爱才能让孩子卓越。
http://www.love-freedom.com/bbs/ ... ;extra=&page=52
这是瑞爸发在流水账1038楼的一段文字~~

花花有梦

前天晚上，米奇看月食，他爸爸说：“这是天狗吃月亮”，
      米奇问：“那月亮是什么味道呢？”
      第二个问题是：“狗是怎么上去的呢？”

花花有梦

读经典一直没有进行。主要是自己没什么兴趣，怕坚持不下来，给孩子一个负担。
     上次，亚太地区华德福教育推广人BEN老师来讲课。 我问他如何看待中国现在的经典诵读教育。他曾说过：“当他年轻时遇到‘易经’时，感到豁然开朗”。
     他没有正面回答我，只是说：“这件事是孩子成长的自身需要吗？ 还是我们家长强加给他的？”
     所以，我一直没有开始让米奇读“经典”，也是懒。我们到底为什么让孩子诵读经典，我还搞不清楚，仅仅是因为这个年龄记忆力好吗？我自己也没什么文化素养，也没读过什么经典，也搞不清楚。
     对于“经典”，最重要的还是最后的“理解”，如果我们的教育让孩子丧失了将来“理解”经典的能力，那背诵有用吗？
    不过，我还是要开始了。路到底如何走只有自己试试才知道。只是记住：背诵不是目的。不要给孩子带来压力。