我和孩子的读经笔记（有图）

荷香清露

电视之害（2011-8-6）

　　深深体会到了电视之害！

　　我自己小时候，没听说过电视这回事。哪里有场电影看，就像过节一样快乐了。

　　自己有了孩子之后，心想这下安顿下来了，有了属于自己的家了，一定要让孩子过快乐轻松的童年，所有的愿望，都满足她，不给她留下什么遗憾。于是，在女儿三四岁的时候，就给她买了很多著名的动画片在家，想看就播放给她看。也曾经和她一起看，记得第一次陪她看迪斯尼动画片《白雪公主》，也深深被动画片所吸引，所打动。于是，一发而不可收拾，搜罗了很多放在家里，教会了女儿自己用DVD播放。

　　现在想想，真是后悔莫及啊，自己的认识问题太大太大了，害了女儿啊，上小学眼睛就近视了，时间，智力上的损失，更是没法估算。

　　女儿上学之后，我们很忙，也没有什么时间看电视了。但是习惯上，一回到家就打开电视，不管看不看。

　　后来有了两个孩子，更加没空看电视了。最后电视机干脆坏了。之后我接触到读经，开始带孩子读经，自己也慢慢对经典产生了浓厚的兴趣。从中更感觉到了电视的不足。也认识到了滥看电视对孩子深层次的损害。即使是好的动画，看多了也是不好的，更不能用动画代替看书。

　　就如迪斯尼经典动画片《白雪公主》，看了这个动画片的孩子，让她们去画白雪公主，画出来的白雪公主都是一个样子的，但听了白雪公主故事的孩子，画出来的白雪公主各式各样的。并且随着阅历的增加，白雪公主的形象在不断丰富、变化。

　　画面为了迎合小朋友的思路，做得比较简单，孩子就会本来认为就是这样的，这样会固化他们的思维。

很多的东西，都还要靠孩子悟的，如果现在看了直观的电视或者动画，孩子的思维固化，失去自己的想象力，以后很难再提升到另一个高度了。

　　那天听一个群友和我交流教育9岁孩子的困惑，说孩子特别能说，知道很多事情，常常把妈妈驳得哑口无言。

　　看似孩子是知道得很多的。但是往深里想想，现在大部分的小孩子所能知道的，是些什么呢？无非是些资讯，连知识都称不上。这些资讯，来自同学，来自电视，来自网络。不是一些真正的智慧。知识不是承载生命的载体，智慧才是，道才是。

　　有些资讯，虽然是快餐式的，也还算是好的，最可怕的是那些毒害青少年的节目，那些引起她们失去进取心，失去生命意义的追求，甚至堕落的节目。

　　难怪美国有专家说：“西方垃圾电视等文化节目才是毁灭美国毁灭世界的第一武器。”

qinglian

这个妈妈不简单，赞叹！

荷香清露

立秋之日，自责不已（2011-8-8）
　　
　　今天是立秋，昨晚师兄在群里提醒我们，8日是立秋了，要我们注意养生，立秋是传统养生中，10天博一年的季节。
　　
　　我们可以艾灸，连续十天的艾灸，也许可以换来一年的健康。可以灸下丹田、神阙等穴位。主要是小腹这一块。
　　
　　巧的是，前几天开始，我就感到腹部有些凉，已经艾灸几天了，感觉很好的。听师兄这么一说，深感幸运。
　　
　　又去查看了24节气养生那本书，看看立秋吃什么好。有粥（四宝粥，桂圆薏米山药各25克，糯米100克），有汤（红枣莲子莲藕香菇栗子竹荪羊肉生姜）适合立秋日吃，可是今天似乎不太想去买材料，弄吃的，于是决定带孩子出去吃，点类似的汤喝，然后买点煲粥的材料回来，明天开始吃。
　　
　　等我们吃完饭，买了点东西出来，外面已经是狂风暴雨。等了一阵，等风雨小了点，看样子一下子停不了，我们就坐车回家了，但是全身还是都淋湿了，水淋淋的。不过，赤脚走在小区里，地上汇集的雨水像小河一样流过脚面，一踏下去，溅起一朵朵小水花，让我想起了小时候下雨的情形。
　　
　　到了家里，赤脚走过路的脚心，传来热热的感觉。用热水洗了头，洗了澡后，孩子们去午睡了，我却是一点睡意都没有，为自己让孩子们在立秋日淋雨而自责。为自己今天的偷懒而自责！应该在家好好休息的。
　　
　　同时检讨自己，这几天没有能控制好自己的情绪，对孩子们态度不好。因为周日买了毛笔，草纸，墨汁回来，准备教辰辰学习写毛笔字，昨天辰辰自己去拿墨汁，倒了很多在地上，把家里弄得乌黑一片，气得我不仅骂了他，还打了他。对女儿咪咪也是如此，没有耐心引导，一旦她事情没做好，就狠狠地批评她，打击她。
　　
　　想想孩子们现在的行为习惯，对他们不满意的地方，其实都不是孩子的错，都是我们大人的错，没有用自己的言行和耐心，好好地去引导他们，用自己的行为去导正他们。一味的指责，只会使孩子也学会指责人，不去内省自己，让孩子也学会这种苛求别人的方式，让孩子也学会这种用指责去和人沟通的方式。在家里经常这样做的话，就会严重打击孩子的自信，压抑天性，逆来顺受，产生痛苦。
　　
　　而深层挖掘自己今天为什么会这样，是因为在生老公的气，他不爱惜自己的身体，每天去楼下打牌到很晚，回来对孩子态度还不好。我不应该把自己的情绪，发泄在孩子的身上，不应该做情绪的奴隶，让不良情绪控制了自己的思想和行为。我尽力了就好，成年人首先对自己的行为负责吧。在没有能做到好好和他沟通的时候，先管好自己和孩子吧。孩子何其无辜！
　　
　　晚上，也许是没有午休，又淋雨的缘故，疲惫似乎是从骨子里透出来。艾灸之后，睡得非常沉，很舒服。

荷香清露

名人与经典学习之一：辜鸿铭学习英文的方法（2011-8-9）


　　在接触经典教育的初期，我首先也是找了些资料和成功的例子，鼓舞自己。


　　首先找到的是辜鸿铭教授学习英语的历程。

　　辜鸿铭，精通九国的语言文化，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多。他的思想影响跨越20世纪的东西方，是一位学贯中西、文理兼通的学者，又是近代中学西渐史上的先驱人物。


　　辜鸿铭10岁时就随他的义父——英人布朗跳上苏格兰的土地，被送到当地一所著名的中学，受极严格的英国文学训练。课余的时间，布朗就亲自教辜鸿铭学习德文。布朗的教法略异于西方的传统倒像是中国的私塾。他要求辜鸿铭随他一起背诵歌德的长诗《浮士德》。


　　辜鸿铭极想知道《浮士德》书里讲的是什么，但布朗坚持不肯逐字逐句地讲解。他说：“只求你读得熟，并不求你听得懂。听懂再背，心就乱了，反倒背不熟了。等你把《浮士德》倒背如流之时我再讲给你听吧！”半年多的工夫辜鸿铭稀里胡涂地把一部《浮士德》大致背了下来。


　　学完《浮士德》，辜鸿铭开始学“莎士比亚”的戏剧。布朗为辜鸿铭定下了半月学一部戏剧的计划。八个月之后，见辜鸿铭记诵领会奇快，计划又改为半月学三部。这样大约不到一年，辜鸿铭已经把“莎士比亚”的37部戏剧都记熟了。布朗认为辜鸿铭的英文和德文水准已经超过一了般大学毕业的文学士，将来足可运用自如了。


　　后来辜鸿铭终于征得义父的同意，可以随便阅读义父布朗家中的藏书了。有许多书，辜鸿铭并没有打算背诵，但也在不经意间“过目成诵”了。


　　辜鸿铭晚年曾对人说：“旁人只看见我学习得多，学习得快，他们不知道我是用眼泪换来的！有些人认为记忆好坏是天生的，不错，人的记忆力确实有优劣之分，但是认为记忆力不能增加是错误的。人心愈用而愈灵堂！”


　　辜鸿铭后来曾对晚清直隶布政使凌福彭说：“学英文最好像英国人教孩子一样的学，他们从小都学会背诵儿歌，稍大一点就教背诗背圣经，像中国人教孩子背四书五经一样。”


　　辜鸿铭深厚的西方素养极得益于童年背诵《浮士德》、《莎士比亚》的经历。他后来在北京大学教英诗时，有学生向他请教掌握西方的妙法，他答曰：“先背熟一部名家著作作根基。”辜鸿铭曾说：“今人读英文十年，开目仅能阅报，伸纸仅能修函，皆由幼年读一猫一狗之式教科书，是以终其身只有小成。”他主张“中国私塾教授法，以开蒙未久，即读四书五经，尤须背诵如流水也。”

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荷香清露

名人与经典学习之二：卡尔维特成功的早教（2011-8-10）

　　卡尔·威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
　　
　　卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高--恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿--而是全赖他父亲教育有方。卡尔的父亲把对小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了小卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，哈佛大学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。
　　
　　因此看过原书的人极其少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著，诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。

　　然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德兹、威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成才的典范。

　　卡尔·威特的教育方法之所以被如此推崇，正是因为它适用于普通家庭，只要理解其教育智慧，对孩子早期教育投入足够的关注，普通家庭也完全可以培养出杰出、优秀的孩子。

　　那么，卡尔的教育方法到底是什么呢？

　　首先，卡尔认识到，儿童的潜在能力是有着递减法则的。即使生下来具有100度潜在能力的儿童，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就会只剩下40了。

　　所以教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。当然是尽早教育。从生下来起到3岁之前，是最为重要的时期。因为这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后截然不同。

　　3岁以前是"硬灌"时期。婴儿依靠动物的直感，具有在一瞬间掌握整体的记忆识别能力，是成人远远所不能及的。他的大脑还处在一个白纸状态，无法像成人那样进行分析判断，因此，可以说他具有一种不需要理解或领会的吸收能力。如果不把你认为正确的东西，经常地、生动地反复灌入幼儿尚未具备自主分辨好坏能力的大脑中的话，他就会毫无区别地大量吸收坏的东西，从而形成人的素质。

　　给3岁以前的记忆时期"硬灌"些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。

　　总结起来，能包含这些内容的，就是我们的经典和音乐了，还有一些儿字帖。因为我们的传统经典里，包含了语言（我们有经典录音），文字，做人智慧和准则。

　　在今天的中国，面对着越来越多的生活压力，很多父母都很焦虑。很多人觉得自己的工作繁忙，或者觉得家庭条件一般，无法给孩子提供更好的生活条件，很难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往也会影响到孩子--儿童的心灵犹如一张白纸，父母的情绪会让他们也恐慌不安起来。

　　殊不知，普通的家庭环境一样可以培养出天才的孩子。老卡尔告诉我们，孩子其实真正需要的，首先是父母的爱与关心，静静地陪伴在孩子的身边，关注着他（她）的成长，陪孩子一起长大。此外，佐以良好的教育方法，任何的家庭都可以培养出杰出的孩子，并把优良的早期教育作为传统传承下去。

　　我们在爱孩子的基础上，每天投入半小时左右，和孩子一起诵读经典，就能轻松达到早教的效果。

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《卡尔威特的教育》电子书阅读地址：http://book.qq.com/s/book/0/14/14880/

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荷香清露

名人与经典教育之三：七田真右脑开发（2011-8-11）

　　七田真，1929年出生于日本岛根县，教育学博士，国际著名右脑开发训练专家。为国际学士院会员、世界文化振兴会会长、日本教育学会会长、文部科学省名誉顾问、日本精神科学会顾问及国际联合教育部部长。他同时亦是由其创立的七田儿童学院校长以及七田教育研究所会长。

　　七田真博士致力于倡导和实践右脑教育理论，目前日本有400多所学校采用了七田式教学法，他的教育理论还远播美国、韩国、新加坡、马来西亚等国家，在国际上产生了广泛的影响。

　　中国也有很多打着七田真旗帜的早教中心和幼儿园。

　　书店里，更有琳琅满目的“右脑”类书籍。

　　七田式幼儿教育特征在于应用《卡尔维特的教育》中提到的“递减法则”理论，在孩子0～6岁之间，每天花三十分钟的时间，藉由亲子互动培养孩子优秀的资质。

　　0岁即胎儿期，胎儿的大脑完全处于右脑状态，具有极强的感知和吸收能力。这个时期妈妈要充满爱意地对胎儿说话，给他读书，播放音乐，教他认识周围的环境。

　　0～3岁是右脑占据主导的阶段，利用七田幼儿教室独创的右脑游戏，通过闪卡、点卡、听读背诵等训练高速大量地输入信息，可以激活右脑，引导出孩子与生俱来的卓越能力。

　　3～6岁是由右脑转移到左脑的阶段，灵活应用听说读写、绘画、看图作文、手工制作等方法，让孩子将右脑中闪现的事物表达出来，可以使左右脑得到均衡发展。

　　在这里，七田真博士在他提到幼儿教育的三个阶段，都联系到了经典的诵读在孩子右脑发育中的作用：

0岁即胎儿期，妈妈充满爱意地给孩子读书，就可以读经典。

　　0-3岁，右脑最重要的发育期，听读背诵非常重要，在这个时候，让孩子听读背诵一些重要的经典，等于在孩子的智慧宝库里储存了一笔非常重要的原始财富，会随着孩子日后的成长，发挥着无法估量的作用。

　　3-6岁的听说读写中，继续听读之前已经熟悉的经典，烙上更深刻的痕迹。

　　对经典诵读在开发右脑中的作用，七田真博士也有详细的论述：“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。明治以前的日本教育就是这样按字面来教孩子‘素读’中国的四书五经的。”七田真还说：“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们每一个孩子最基本的启蒙课业。”

　　为了锻炼记忆力，在允许的情况下，与其记忆一些小数点后面1000位之类的东西，不如记忆经典，不仅在锻炼记忆时有用，而且能让孩子从中学习到无穷的智慧，学习到思考问题的方法，得到良好的道德熏陶，成就做人的根本。

　　一个这么简单的听读背诵经典的方法，每天半小时，就可以轻松起到这么大的作用，还可以增加亲子交流，家长和孩子共同成长，怎么不令在孩子教育问题上迷茫的家长们如获至宝呢？

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七田真著作：《超右脑英语学习法》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑波动速读法》、《七田真0～6岁育儿法》

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荷香清露

成功的名人和经典教育之四：犹太人的儿童教育成功之道（2011-8-12）
　　世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。如果以世界人口五十亿来计算的话，他们不过占了百分之零点三。但是在世界政治、艺术、科学和思想各领域，十个领导性的人物中就有一个是犹太人或犹太后裔。
　　仅以诺贝尔奖获得者为例，迄今为止，三百多名诺贝尔奖获得者中犹太人就有一百多位，2004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。犹太人每千人发表的科学论文数量为109篇，远远高于世界其他民族，高居世界第一。
　　各种数据表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人，美国名牌大学中1/5的教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目并改变世界的成就。
　　 爱因斯坦、马克思、弗洛伊德、海涅、萧邦、门德尔松、卓别林、比尔盖茨、格林斯潘、索罗斯、摩根、洛克菲勒、尤伯罗斯、迪斯尼、华纳兄弟、毕加索等都是犹太人，犹太伟人在各个领域都不胜枚举。
　　　　为什么犹太人有这么多天才呢？答案很简单，因为犹太人的幼儿教育进行得非常好。
　　我们把这个教育模式概括为犹太人“教子三宝”：
　　
　　一、熟读经典
　　　　 犹太人从小就培养孩子诵读乃至背诵经典的好习惯，而且已成为世代不变的教育法则，他们认为在孩子很小的时候就要给他们灌输代表了民族最高智慧的经典，为其一生的发展打下坚实的人文基础。
　　许多犹太孩子从两三岁就开始背诵经典。世界首富比尔盖茨也是犹太人的后裔，七岁的时候就能熟背3万多字的《圣经》马太福音，其字数相当于六本《老子》字数的总和，并且在后来的生活中深受其启发。（中国的《易经是2.4万字）
　　当犹太人的孩子到了三岁时，他们就会被带到类似私塾的地方，教导他们希伯来语。等到他们会读之后，就开始拿著有希伯来文的书本来教育他们如何写字。
　　接下来他们会让小孩背诵像般若心经一般的祈祷文，他们不要求他去了解文章的意思，只是教他去读书，而且以背诵为目标。
　　犹太人认为这个时候如果没有建立起记忆力的基础的话，那么往后就没有办法学到其他的知识。
　　到了五岁，她们就开始背诵圣经、摩西律法。
　　在七岁前他们必须背诵摩西五书当中[创世纪、出埃及记、利未记、民数记、申命记]，他们配合著作旋律，反复地朗诵几百遍。
　　到了七岁则学习旧约圣经剩下的部分，以及犹太教法典。犹太人在满十三岁接受成人典之前，就已经全部会背诵最基本的学问了。
　　犹太教徒早上的礼拜祈祷书大约有150页，每天早上都必须要朗读，在这朗读过程中，每一个人都能背诵。
　　不可思议的是，一旦脑部这种大容量的记忆系统完成之后，接下来就很容易吸收各式各样的知识，完成了高机能的电脑式头脑。
　　如上述，犹太人就是这样背下所有重要的知识的。
　　有一次海歇尔老师向弟子借一本非常珍贵的书，二、三天之后他就很有礼貌的奉还:“非常谢谢你，我已经全部背起来了。”他并没有拷贝一份，但是只花了二、三天的时间就把这本书完全背诵下来了。
　　这么优秀、这么独创性的思考是从那里产生的呢？资讯的来源越是丰富，就越能产生优秀的发明及独创性的思考。优秀的发明或发现只能从贮藏在头脑当中的优秀知识来创造。记忆的容量越大，越容易产生新的发明以及发现。犹太人之所以有很多天才，就是因为犹太人是记忆的民族。
　　二、保护孩子的创造力
　　犹太人认为，创造力是人一生中最重要的能力，这种创造力自幼就应得到精心的呵护，家长应不断对孩子进行赏识与鼓励。
　　三、培养良好的习惯
　　犹太人认为，好习惯必须从幼小就开始培养。在上述的犹太人教子三宝中，熟读经典被列为首当其冲的教育内容，因为他们知道经典是智慧和经验的结晶，任何教育只有深深的扎根于本民族的优秀文化中才能显现出生机与活力。事实上，这也是犹太人为什么数百年来散居世界各地而不被其他民族所同化的重要因素，只有让孩子的成长扎根于高度智慧的文化，即经典教育，才能从中获得能供给孩子一生能量及智慧的活水源头。
　　犹太人的教子方法，和育心的“累积式读经法”，是多么惊人的相似啊！
　　
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　　参考资料：《世界上最成功的教育:犹太教育揭秘》，犹太人“教子三宝”
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荷香清露

名人和经典教育之五：王阳明论“经”（2011-8-13）

王守仁，字伯安，浙江余姚人。出生于明朝一个世代为官的书香门第，相传为东晋大书法家、右军将军王羲之后代。因曾筑室会稽山阳明洞（今浙江绍兴县东南20里处），自号阳明子、阳明山人，又曾创建阳明书院于越城，故世称阳明先生。历任刑部主事、兵部主事、吏部主事、左金都御史、南京兵部尚书等，一生文治武功俱称于世，敕封新建伯，著有《王文成公全集》38卷。是明代中叶著名的思想界泰斗、教育家，其学上承孟子，中继陆九渊，集我国心学之大成。是儒学发展的又一大高峰。在我国儒学发展史上占有重要地位。

王守仁生来也许是语音器官发育不大健全，直到5岁时才开始说话。一天，他突然背诵起祖父曾经读过的书文来，王家的人大为吃惊，问他怎么能够背诵这些书文。他回答说：“曾经听祖父经常朗读这些书文，我在一旁便默默地记在心里了。”（幼儿时期，听的作用啊！）

王阳明12岁时，曾向塾师问道：“什么是人生第一等事？”塾师答道：“只是读书举进士而已！”守仁听后不以为然，当即辨驳道：“举进士恐怕不能算第一等事，而读书学做圣贤才是头等大事。”不看重登第做官，而有志于读书学做圣贤，这表明一个12岁的少年已经开始关注学习目的，探索人生价值了。

小小少年，为什么会有如此格局？我们来看看王家的教育：王家祖辈几代都喜欢研读《易》、《礼》、《春秋》、《左传》、《史记》等典籍，而对官方十分重视的《四书》似乎不太感兴趣。

我们再看看王阳明作的《尊经阁记》：以言其阴阳消长之行，则谓之《易》；以言其纪纲政事之施，则谓之《书》；以言其歌咏性情之发，则谓之《诗》；以言其条理节文之著，则谓之《礼》；以言其欣喜和平之生，则谓之《乐》；以言其诚伪邪正之辨，则谓之《春秋》。

呜呼！六经之学，其不明于世，非一朝一夕之故矣。尚功利，崇邪说，是谓乱经。习训诂，传记诵，没溺于浅闻小见，以涂天下之耳目，是谓侮经。

真是太难得了！因为在阳明先生之前的朱熹先生，已经竖起了一座高山，以四书为主，并且朝廷科举考试，考的都是四书。

那么，阳明先生的认识高度，是怎么达到的呢？

除了前面提到的家传，还有他的少年时期就立下的大志：做圣贤！要做圣贤，就要效法圣人。

我们来看看至圣先师孔子所学的，所用来传授给学生的书籍吧。

孔子所在的时代，当然没有四书，四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》都是孔子的弟子或再传弟子所记录的孔子语录、弟子著作。

孔子自己，删《诗》、《书》，订《礼》、《乐》，赞《易》，作《春秋》。《史记·孔子世家》称孔子以《诗》《书》《礼》《乐》等教育学生。

这就是圣人。

也许，这，也就是王阳明先生（阳明子）成为又一代伟大圣人的原因！

育心经典，尊经次典，众人一起研习经典，以求大道。效法圣人，早起学习不辍。推新六经：《易经》、《诗经》、《孝经》、《道德经》、《黄帝内经》、《金刚经》学习为要，以求根本。作经典树一棵，以示世人:

（不会上传图片）

亚圣孟子曰：“五百年必有王者兴”，而今，距离阳明子五百年了，这一代的圣人，又将出自哪里？让我们拭目以待，是出自研读五经，还是四书的人当中！

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《王阳明传》：

http://zjfjiaoxue.blog.163.com/blog/static/967540352010992204610/?hasChannelAdminPriv=true

百家讲坛《传奇王阳明》：

http://kejiao.cntv.cn//C22654/videopage/index.shtml

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荷香清露

上幼儿园第一天（上）（2011-9-1）

昨晚，爸爸破天荒8点就带辰辰从楼下散步回来了，平时一般要到差不多9点，我喊才回来的。辰辰嘟着嘴，还想玩会呢。爸爸说，明天要上幼儿园了，今晚要早些睡觉才行的。

早上7点，我叫辰辰起床，说了声“今天要上幼儿园啦”，他就马上清醒了，伸出一只手，要我拉他起来。

然后他去喝水，上洗手间，吃了一个包子一瓶酸奶，我就带他读《千字文》，刚读完，爸爸就叫：7点半了，走吧！7点50要到园里呢！

虽然辰辰对上幼儿园表现出浓厚的兴趣和向往之情，在车上，我还是一项不拉地继续做着准备工作：又重复认了几遍他自己的名字，告诉他有事和老师商量，遇到困难找老师。和他一起回忆我们看过的上幼儿园的书：《汤姆上幼儿园》，《小小牛顿》里面讲的上幼儿园，等等，最后还未雨绸缪地说：总是在妈妈怀抱里抱着的孩子，学不会走路。总是不开口的孩子，不会讲话。总是要妈妈喂饭的孩子，自己不会吃。总是不写字的孩子，很难写出好看的字。上幼儿园，是孩子长大的过程之一。要在幼儿园里，学会和小朋友们做朋友，一起玩，一起学习，比赛。

呵呵，絮絮叨叨，也不知道他能听明白多少。不过，我们家孩子从小这么交流，理解能力超强的。

辰辰一路上还是很紧张的，双手紧紧抓住前面的座椅被，不肯坐下。

到了园里，辰辰开始还有点紧张，拉着我的手。等老师开始说新生注意事项的时候，他就到处看，像个小尾巴一样跟在老师后面。

领了书包，老师告诉我们，辰辰被分在蒙二班，可以送孩子去教室了。我坚决地告诉辰辰：我们要走啦，辰辰要上课了，等放学的时候妈妈会来接你的。

刚才还好好的辰辰，紧紧抱住我的大腿不放了。老师走过来，抱起他，他马上就和我们摇手说拜拜了，我赶紧催辰爸走，干脆地走，不要回头。一会听到逗他的老师们在笑：“笑啦笑啦！”呵呵，辰辰很久没被抱了，被老师抱着，感觉很不错的吧！

    但是，在被孩子抱住大腿的那一瞬间，我的心，还是酸了一阵。小鹰总是要离开妈妈的，放手也是一种必然。孩子，妈妈今天放开你的手，是为了让你明天更好地飞！

荷香清露

爱上幼儿园（2011-9-5）

一早，还没到平时起床时间，辰辰就起来了，着实让我惊讶了一把！一起来就问我：“爸爸呢？怎么不见了？”深怕爸爸已经走了，不送他去幼儿园。知道爸爸在洗手间，才放心了，然后赶紧去刷牙，喝水。看到上学时间还没到，读了《千字文》和《笠翁对韵》，边读还边问我：“我读得进步了吧？”

然后检查好自己的书包，把要带的东西都带上了，看看到了七点半，就催爸爸赶快走。呵呵，孩子，你这么早去，老师都还刚刚到呢。辰辰回答：“没关系，我带了《神奇校车》在书包里面，可以看书的。”

嗯，也好，早去，可以看看书，有时间也可以和老师交流，是个好主意。那就早些去吧。

我问他今天有什么活动，他记得有升旗，还有新生联欢。我怕他见到刚入园新生有家长陪伴而失落，就细细引导他：新生联欢，就是让以前没上过幼儿园，刚刚三岁，才上幼儿园的小组的小朋友们一起活动的。你是五岁的大孩子了，以前也上过一年的幼儿园，不是刚上的了，所以不用妈妈陪着去参加联欢会的，老师也没通知妈妈去。

辰辰挺了挺小胸脯：我不是小BB，是大孩子了，不用妈妈陪的，小BB才要妈妈陪。我看他也是不在意有没有妈妈陪的样子，很放心的。

再次叮嘱了孩子，在幼儿园好好吃饭，好好睡觉，积极参加各种活动，做个勇敢的孩子。辰辰问我：“妈妈，你知道我除了吃饭第一，午睡是第几名吗？”我猜：第二？第三？第四？他都摇摇头，说：“第一！”真了不起啊，在家午睡都要翻来覆去很久的，到了幼儿园，居然能很快睡着，真好！

不过还是叮嘱他，吃饭不能太快，要嚼碎了才可以咽下去的。不用争第一。他说：“我都嚼碎了才咽下去的，可是还是第一啊！”

　　
　　看小人儿高高兴兴，甚至带点迫不及待的样子走出家门，我兴起“我家有儿初长成”的欢喜。

深圳霖霖，

太好了，每次看到荷香清露 的文章总是很高兴，向您学习并致敬！
我家也是用育心的累积法在诵读经典，每天半小时，贵在坚持！
加油！

荷香清露

天上的朋友（2011-9-5）
　　下午去幼儿园接了孩子，坐上车后，辰辰说：“妈妈，我有三个朋友在天上。”我楞了一下。小子接着扔ＺＤ：“你知道他们是谁吗？”

　　我这定势思维，一下子哪能想到啊，就老老实实回答：“不知道。”
　　辰辰说：“就是太阳，月亮，星星！”
　　我恍然大悟！

　　辰辰接着说：你看，他们什么时候都陪着我，我去哪里，他们也去哪里。

　　他指着窗外的阳光说：“看，我回家了，它也跟着我回去。”　　
　　“还有月亮，晚上我走到哪里，它也跟着我走到哪里。”
　　“还有星星，我睡觉的时候，它也在房子的上面陪着我。”
　　“刮风下雨之后，它们又出来了。”

　　我彻底被小人儿征服了，这就是从孩子心中流出的，最美的诗歌啊！

深圳霖霖，

最美的诗歌！
赞！

荷香清露

诗歌版《天上的朋友》（2011-9-6）

辰辰的成长日记《天上的朋友》发布之后，朋友们都赞叹孩子“生而神灵”，纯洁聪慧，是成人所不能企及的。

好友落梅，也带着自己的宝贝小羽在读经，从小羽四个月到现在两岁，表现非常的棒！喜爱学习活动，善于表现自己。落梅这个中文系才女妈妈，资深编辑，看到辰辰关于“天上的朋友”的想象，诗兴大发，根据我的记录，改编成了一首诗：

天上的朋友

我有三个朋友

他们住在高高的天上

看！

他们整天陪着我

不像爸妈工作忙

有一个陪我起床

陪我上学

陪我观赏鸟语花香

有一个陪我回家

陪我散步

陪我大声地歌唱

还有一个陪我读书

陪我睡觉

陪我进入甜蜜的梦乡

妈妈

你可知道他们是谁？

就是太阳、星星和月亮！

感谢孩子！感谢朋友！感谢经典，让我们相识，相知!

荷香清露

稚儿夜读（2011-9-7）

晚上，辰辰开始读经了。已经读了三天的这部分内容（应该说是复习了，之前读过的），他很熟悉了，要求自己读。我巴不得这样。

　　

《易经》三卦，全部流畅读完。在读到“九五”的时候，辰辰看了爸爸一眼，说：“不是你喝酒的那个酒字哦。”

　　

接下来的《论语》也要求自己读，还让我给他计数，看有几个字不认识。我欣然应允。

　　

吧嗒吧嗒，《论语》第十篇“乡党”，流利地读完了，我赞叹孩子，爸爸也是非常高兴。

　　

最后一本是《千字文》，首先，他复习读了上周读的那几页，本周读的，他还不是很熟悉，我就领读了，辰辰非常认真地读完了。途中，隔壁家和辰辰同龄的凯凯在叫辰辰去他家玩他新买的玩具，辰辰没有受到影响，照常读完。

　　

读完之后，辰辰意犹未尽，又抽出一本《笠翁对韵》，说：“以后每天读四本吧~!”我从善如流地答应了，于是，又带着他读完里面的“十四寒”。本来上周我们是读7本的，实施177，但是开学后，我担心时间不够，听录音的遍数也不够，就给孩子改成了读3本，读两遍，237。没想到孩子自己乐意增加一本。

　　

朗读完毕的辰辰很满足地爬到床上，让爸爸讲故事去了。

　　

我一直认同，一个人成功与否，很大程度在于他是否有一颗坚韧不拔的心。自从有了经典教育这个方向，有了累积法这个法宝，两年来，我一直坚持每天和孩子一起诵读这些经典，每天听录音两遍，诵读一遍。节假日和过年的时候，也是尽量维持着原来的做息时间，把“坚持”这个信念，注入孩子的脑海里。

　　

而辰辰，通过这段时间的学习，他不管是识字阅读，表达能力，还是理解能力，都有了飞跃的发展。也许孩子慢慢感觉到了一种超越了自我的快乐，变得更自信了。