拯救现代教育不足，让孩子心理健康的好方法

随风轻舞

回复 15# 金针叶

三七养生网是一块难得寻觅的净土，这里对于中医的宣扬，对于现代社会很多不正确的行为的指正，曾多次令人黑网。我如果不是亲身体验告诉我，这套经典教育的价值带给我们的价值，远远大于我们所付出的价格，是不敢选择这里，来告之大家的。

下面的话并非游说大家，而是在诉说一个事实。
学习经典，一个人在家庭很难进行，需要有明师的指点和团队的跟进，防止在诵读经典的过程中操作上有所偏左，另外还需要育儿方面的指导和讲经、解经课程来帮助我们配合好生活中对孩子的正确引导，及在熟读经典后，对于经典的感悟吸收。而这些服务，都是这套经典教育免费的售后服务，包括在教材的价格里面，不需要格外再来收费。

身边妈妈们学习的经验告诉我，请教材的决心决定我们的学习态度，也就决定我们的学习成绩。发心越大，收获也越大！并且有利于全面系统和来展开学习。

如此系统全面并且有科学学习方法和完善售后服务的一套经典教育，点亮我们育儿路上的灯塔，给孩子在品德和才能上一个保障，也会为我们的家庭带来和谐，这个价钱我觉得真的是不贵。
其中利害，还请大家自己来斟酌决定，孩子的命运把握在我们父母的手中。

胡小云

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随风轻舞

育儿故事：生活中如何来滋养孩子的心智

从平日育儿课程里学到很多育儿方面的知识，在生活适时的来用上，做到知行合一，让我收获多多，下面用上周发生的三个小事件，和大家一起来体味一下吧。

事件一：公交车上扶小携老
宇儿上周感冒，我带他到我针灸那里去推拿，到那里稍有些远，坐公交车要二十分钟左右的路程。很喜欢带宇儿坐公交车，经济实惠不说，更重要的是可以让宇儿在人群里学习一下帮助照顾弱者。
宇儿现在个头有一米一八了，快要到购票的限度了，坐公交车，在有人站着的情况下，我从来不会让宇儿一个人占一个位置，更不会让宇坐着我站着，都是我坐好后，把宇拥在怀里。
这天呢，公交车上的人也快满座了，我抱着宇儿坐在前排老弱病残的位置。一会儿，有老爷爷老奶奶上车，宇会指着空着的座位让爷爷奶奶坐，呵呵，平日坐公交车不多，但宇已经形成了这种好习惯了。车上的人赞许的看着宇儿，我心里甜滋滋的。
没过几站，车上就人满为患了。快要到站了，我和宇儿提前往后车门走，坐好下车准备，旁边坐着的老爷爷也要下车，我让宇跟上爷爷往后面走，老爷爷听到我们也要下车，和蔼的伸出手来，拉着宇儿的小手，一起走。呵呵，宇欢喜的接受了。
我们一行三人在人群里慢慢的挪动，我不经意间回头看了一下，后面有位老奶奶也要下车，步履有点踉跄，用手费劲的扶着远处的栏杆，我急忙说：“阿姨，您扶着我吧。”阿姨爽快的应着“好。”然后那带着蹉跎岁月的手儿，蛮有力气的抓住着我那不够壮实的肩膀，我心里顿时有一种神圣的使命感呢，呵呵，被信任的依附着，也是一种幸福。
车子到站了，停稳后，老爷爷带着宇儿下车了，我呢，则扶着老奶奶，一直到她稳稳的站在了马路了，宇儿在前面幸福的微笑着看着我们。
老奶奶不停的感激着：“真是好心呀。”
我自己呢，竟然也有点感动的要流泪的感觉呢，急忙再见后，和宇儿一起带着暖暖的心情，穿过马路了。
送人玫瑰，手有余香。给别人帮助，也是温暖自己心灵最好的方法。我们这一行四人，都因这短暂的瞬间而心生莲花。
言教不如身教，课程的小故事里学来的道理，让我把握了一个给宇儿身教的好机会。

事件二：气球为什么容易破？
上周的某天，具体忘记了，傍晚和宇儿到超市采购点吃食，买酱牛肉的时候，宇和柜台里的阿姨要了一个气球。回来的路上，拿着气球，高兴着屁颠屁颠的跟着我，在不时的言语中，来了一个小问题：“妈妈，为什么气球吹大后就会容易破呢？”
我稍微想了一下，哈哈，这个问题好，是个教导宇儿的好机会哦。
“因为呢，气球的壁太薄了，气吹多了以后，它的壁就承受不了了，就破了。”
“那厚了，就不会破了吗？厚的也会破吧妈妈？”
“对，只是厚，但是没有韧性，也是会容易破裂的。如果象是宇儿以前得的奖品那个大球（充气后小朋友坐在屁股下可以蹦着玩的那种大球，我不知道它的名字。）那样厚而结实，就很不容易破。”
“我们也要象这只大球一样，把自己的内心练的很强大，将来不管遇到什么事情，都能承受的了。现在咱们读经典，就是让我们内心强大的很好的方法，对不对？”
“对，对，我要象大球一样。”
内心强大的重要性，通过易经的发散思维，在很多的事物上都能够体现的出来，用具体的物体来讲给孩子听，孩子会印象蛮深刻的。

事件三：境由心转
周天晚上，老公劳累了一天，先睡下了。九点钟，我给宇儿冲完澡后，让宇儿悄悄的在床上躺着，自己先睡，然后我就进去洗澡了。我想着宇儿可能会不睡等着我，时间也不早了，就急忙着洗完出来了，宇果然没有睡。
我上床后，宇儿的问题又来了：“妈妈，为什么你洗澡用的时间这么长呀？”
我点开手机看了下，九点十分，才用时十分钟，就对宇儿说：“妈妈才洗了十分钟，是你的心在着急，所以就感觉时间过的特别的慢。如果你在看动画片，就会感觉这十分钟过的特别快，对不对？”
“嗯，妈妈洗澡时我的心着急，所以就感觉过的特别慢。我看动画片，我的心不着急，就会感觉过的特别快。”
“大宇理解的真对，都是我们的心太做怪，境随心转，要修炼好我们的心。”
宇儿在赞扬中，幸福的入睡了。

今天从《零极限》这本书里看到这样一段话：无论何时，只要你想改善自己生命中的任何事物——从财务到人际关系，你只需要探求于你的内在就可以了。
内在的心灵力量如此重要，我们要从小来让孩子有强大的心灵哦，哪怕孩子将来只是个普通工人，他也将会是最快乐的。
育心，首先强调的就是要正心，感恩它完善的系统性，在滋养了我和孩子内心的时候，给予了我育儿方面的指导，让我的育儿路途不再迷茫。

燕果

我的看法, 与其说是经典, 不如说是在读经典的过程中, 父母和儿子形成了良性的互动, 拉近了和孩子的距离, 所以孩子能和父母与环境更和谐相处. 我家这学期儿子上了中文学校学前小班, 他爸多了一项任务, 就是每天和儿子一起背五分钟的儿歌. 这五分钟的效果是惊人的, 儿子彻底爱上了中文学校, 而且非常自豪和快乐, 时不时地卖弄他会背的儿歌, 最大的收获是拉近了他和爸爸的距离, 爷倆一起背儿歌的样子非常温馨. 当然, 大部分儿歌内容都是童趣的小猫小狗, 背过一首唐诗, 儿子虽然会背, 但明显兴趣不如背"小小猪, 胖又圆"大.  再大点, 我也想让他们花五分钟的时间背一背经典, 现在还不敢太冒进.

我想, 经典和圣人, 对人和自然万物是没有分别的, 不会觉得脾气坏的孩子就是问题, 有爱心的孩子就是好, 烦恼是坏, 快乐是好. 一切一切, 都是一种自然状态, 无所谓好和坏, 都是自然的经历, 人的经历. 所以如果期待读经典能如烧香拜佛那样得到自己的愿望和想要的孩子, 大概会失望的. 但是如果期待的是读经典能让父母和孩子更加接受自然, 接受现状, 接受自己, 那大概能取得效果.

随风轻舞

回复 19# 燕果

呵呵，我们和孩子一起诵读学习经典，不是想让孩子成为我们想要的，而是为孩子固本清源，清净他的内心，挖掘他的智慧，成为他自己。
在育儿课程里面也常会讲到一些类似《因材施教，成就每一个孩子》这样的话题，我们读经典，不是想要乖乖听话的孩子，而是让孩子明理事，我常常想宇儿不久后通过学习能够在生活中指导我，但是他也是尊重我的，那该多么好啊。而事实上，现在宇儿偶尔也会指导我了，呵呵。
在下面，我会大家发上一个小故事，希望能帮助大家进一步理解经典教育。

随风轻舞

橐驼种树

《孟子》中有一个拨苗助长的故事，农夫种了禾苗之后，希望禾苗快快长大，便把禾苗一一拨高，结果没几天禾苗都死了。这个故事我们都知道，但是仍然有不少人做着同样的事情。

无独有偶，柳宗源在种树郭橐驼战中也讲过这个道理。郭橐驼是一个专门种树的人，他的种树本领非常好，凡是在长安城里经营园林观赏游乐的富壕人家和种树卖果赢利的人，都争着迎接和雇用郭橐驼。看到橐驼种的做即使是移植来的，也没有不成活的，而且长的高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人平时暗中观察，羡慕效仿也没有谁能比的上。

有人就问他种树种的好的原因？他回答说：橐驼我呢不是能够使树木活的长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性来实现自身的习性罢了。但凡种树的方法呢？树根要舒展，泥土要均匀，用土呢要用原来培育树苗的土，捣土要结实。这样做了就不要再动，要再忧郁它，离开后要再去看它。树木移栽的时候，要象对待孩子一样，精心细致，栽好后，置于一旁，要象抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全它的本性得到了自由发展。

所以呢，我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能力使它长的高大茂盛，只不过呢不抑制，减少它结果罢了，也并不是有能力把它果实结的又早又多，别的种树人人却不是这样。树根全躯就换成新土，它培土的时候不是过紧就是太松，如果有能够和这种做法不同的人，却又太过于怜惜它们了。在早晨去看了，晚上又去摸一摸，已经离开了又回头去看一看。更严重的呢，用指甲划开树皮去查看它是否还活着。摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。

虽说是喜爱它，这实际上是害了它。虽说是担心它，这实际上是仇恨它，所以说他们都比不上我，我又能做什么的呢？

问的人就说，把你做事的方法转用到做官治民上可行吗？橐驼说，我只知道种树罢了，做官治民不是我的专业，但是呢，我住在乡里，看到那些当官的喜欢不断的发号施令，好像是很怜爱百姓啊，而百姓呢最终反而因此受到祸害。在早上和晚上那个小吏跑来大喊：“长官命令，催促你们征地，勉励你们种植，督促你们收割。早些煮蚕茧、收蚕丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。”一会儿打鼓召集大家，一会儿鼓帆召集大家。这些小百姓呢，禁止吃早晚饭去慰劳那些小吏，一刻不得空闲，又怎能使我们的繁衍生息、民心安定呢？

所以，我们即困苦又贫乏，象这样治民反而扰民，它若与我的行当大概也有相似的地方吧。通过这个故事我们就知道，橐驼呢是顺人自然的无为法，这是一个非常简单的道理，但却很少有人能做到。这些生活的道理，仔细一想会一目了然，只是我们的执着会太多了，世人多放不下，不行处无为之事，行无言之教，要懂得道法自然，回归无为大道，才能真正的培养人才呀。

经典教育，对于孩子就是一份很好的培根教育，我们在孩子小的时候来养正孩子，然后安然的看着孩子自然的成长。每天和孩子一起读几分钟经典，不耽误我们大人什么，这个过程真是收获多多哦。要读就读最有能量的书。

燕果

回复 21# 随风轻舞

我喜欢橐驼种树的故事, 和一根稻草的故事, 自然农法等讲的原则是很类似的. 经典教育也好, 普通教育也好, 大人要遵循了让孩子顺着天性生长的原则, 其实无所谓什么教育形式, 大人孩子都能获得平静. 这样的人即使不读经典, 总有一天也会找到经典, 或者经典会找到他们, 因为他们的气质是相似的.

随风轻舞

回复 22# 燕果

同声相应，同气相求。
上天会给我们几次相遇的机会，我们要懂得把握、珍惜，我自己曾经有过两次错过的机会，还好，后来把握住了。越学习越感觉当初错过的可惜，如果当时我用点心来多了解一点，就不会托到现在。
孩子的教育真的不能等，下面这个视频链接大家可以看一下。

献给0～13岁父母（下面是二个不同网站的同一内容可以自由选择）
http://v.youku.com/v_show/id_XMjIyODgyNzU2.html
http://www.tudou.com/programs/view/mDHHBdubjJw/

0～3岁，是人生的第一黄金期，也是读经的黄金期，孩子学习能力最强，全盘吸收听到、学到的东西；
3～6岁，是读经的白银期，80%吸收阶段，可塑性强，只要家长努力，孩子很容易上轨；
7～13岁，是最后的校正期，需要多做工作，从理论上说服他们，慢慢引导才能上轨。

视频里对于上述年龄段的重要性做了科学形象的阐述，只是最后讲的选经典读物要用带动画效果的来吸引孩子，这点我表示不赞同。
我们用的经典教材，内部版面很朴素，孩子读习惯了也自然很喜欢，并且无形当中滋养了孩子来返璞归真。后面我会拍点我们所用教材的照片，发上来给大家看一下。

随风轻舞

今天，一家人一起去参加了一个亲戚的婚礼，婚礼规模有点规模，四十多桌客人，当然不乏象宇儿一样的小客人。宴席上，这些小家伙们在肚子有点底了之后，自然的凑到一起玩去了，这也是同声相应，同气相求吧。



晚上，要睡觉时，宇儿还想着白天的婚礼，这不问题又来了。

“妈妈，新娘的娘字，是怎么写的呀？”

“娘，就是一个女加一个良好的良。大宇，你知道吗？在古代的时候管妈妈叫什么？”

“嗯，叫娘。”

“对，你看，这个娘字，是一个‘女’字加‘良’组成的，意思是说良好的女子才可以做妈妈。”

“妈妈，为什么新娘又叫新娘子？那新郎也可以叫新郎子吗？”

“呵呵，那新郎又可以叫做什么呢？”

“新郎官。”

宇儿的问题忽然让我发现了这名称里所涵含着在家庭里男女配位的问题。

“官是什么意思呀？”

“官，是关门的关吗妈妈？”

“不是，是做官的官。”

“哦，我知道了，皇帝就是官。”

“对，是这个意思。新郎官，就是说，在这个家里，他是管事的。新娘子呢，子，就是‘儿子’的‘子’，‘孩子’的‘子’，她是要顺从于新郎官的。”



《易经》家人卦里告诉我们“家人，女正位乎内，男正位乎外，男女正，天地之大义也。”

每个方块字里都有着一个奥秘，有着一个做人做事的智慧，在以后的日子里，再来和宇儿一起幸福的挖掘吧。

随风轻舞

2012年10月15日    星期一 晴
读经方式：147累积法
读经人：妈妈  王宇（五岁半）
读经时间：晚上7：30~8：00
读经周期：第41周 01
读经内容：
妈妈和宇儿读《易经》周易下经 蹇卦第三十九~损卦第四十一，
《诗词启蒙》07~22，《诗经》小雅187~190，
妈妈自己读《新概念英语》99课，《黄帝内经》阴阳应象大论篇5（1）。

宇儿上个周因为感冒在家里休息了，和双节的假期连到了一起，这下可是放了个大假。

在家这些日子为了避免宇产生懒惰厌学的情绪，除了每天坚持读经典半小时呢，还时常提醒宇儿：胡老师又教给小朋友好多东西了呀，美术老师和围棋老师也教新知识了，再不去上学，要跟不上咯。宇嘴上无所谓的讲，没事，其实这些话在他心里也产生作用了。

周一的早晨，为了庆祝宇儿终于又可以去上学了，我大清早起来做了他最喜欢吃的土豆饼，以资鼓励。宇儿晨读完后，美美的用着食物，吃饱饱后，满足的背上小书包，在我“好好学习，让胡老师检查下你假期作业。”的叮咛下，跟着老公愉快的上学去了。

宇儿在家这半个月，我有点腻他了，可是，这乍一上学，中午午休时，我还有些想念他了呢，呵呵。

终于到了放学的时间，宇儿回来了。进门抱过了之后，宇就讲：“妈妈，胡老师说今天还要补作业，补礼拜天的作业。”

“哦，那正好现在妈妈做饭的时间，你来完成作业。完成后就开饭，然后咱们就可以玩了。”

“好。”宇爽快的答应。

“有哪些作业呢？”

“写一页拼音，然后呢，这本书做到第九页。”

“现在是五点半，六点之前必须要把作业收起来，要是做不完，明天就去哭吧，哈哈。”我挑逗宇。

“妈妈，这书上的作业，我有的看不明白，你过来帮我看一下吧。”

“妈妈现在先把饭做到锅里，你先自己写拼音，写完正好妈妈可以过去帮你看。”

“好吧。”宇儿有一点点不情愿呢，奇怪。

拼音作业宇在学校已经抽时间写了一部分，呵呵，蛮有主动性的。一会儿，剩下的就完成了。我把菜做到锅里煮上，过来和宇一起看下数学画册里的作业。宇虽然已经认识很多字了，但个别还有不认识的，我帮助他来读给他听，他搞明白题意后，一页一页的，做的也很快。很快九页就完成了，猜他又说什么了呢？

呵呵，我自己都没有想到。

“妈妈，我没有写够，我还要做。”

我心里高兴着，可嘴上说：“那就再少做点吧，这作业胡老师说了，前面都完成很好的小朋友才可以奖励来多做。”原来前面想先做这本书上的作业，是出于喜欢的原因。

“好啊。”宇美滋滋的做着，享受着学习的乐趣，又做了有大概三四页，直到后面出现要用其它素材，暂时没有办法来完成时，才说服他停下了笔，自己又把学习用品收拾妥当了。

晚上读经典的时候，宇又出现了这种刹不住车的学习热情了。在读《诗词启蒙》时，一段音频八分钟的内容结束后，要换《易经》了。宇说：“妈妈，我还要往后读，还要往后读。”

我说：“那不行，不能随便加呀，读到后面你就读不好了。”

“我要读嘛，我能读好，妈妈，求你了。”

“那好吧，读不好，马上再取消哈。”

宇儿被满足后嘻笑着开始自己读起来：“冲浪之水歌。”

“哈哈，还冲浪之水呢，是沧浪之水。”

然后很有劲头的跟着音频来大声读着。

读到《易经》的时候，音频还没有开始，宇儿自已就读开了，读的还蛮正确的，今天是第一天读这周的内容呀，我问宇：“你怎么会读的呢？”

宇讲：“这些我都认识，和前面的都差不多。”

呵呵，所以说，其实《易经》是最容易读的经典哦，只是他里面蕴含的智慧最多。

晚上睡觉时，我小声问宇儿：“乖乖，今天在学校里，有没有想妈妈呢？”

“想妈妈了。”说着过来抱着我的脖子。

“什么时候想了呢？”

“嗯，晚上快放学回家的时候。”

“妈妈中午就想你了呢。”

看来宇儿这一天在校过的确实不错，晚上放学才想起我来，宇儿顺利的摆脱了假期后遗症，轻松而愉快的开始了新的校园生活。好的习惯和一个有效的引导，让孩子在欢喜中收获多多哦。

随风轻舞

回复 17# 胡小云


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随风轻舞

宇儿趣语：我不要做“饭”，会被吃掉的

宇儿这是节后第二天上学，晚上回家后，我仍做着晚饭，宇进门放下书馆就说“今晚也有作业。”

我趁机鼓励他：“大宇真棒，真是小朋友们做作业的小模范！”

“饭？那不是要把我吃了？我不要做‘饭’啊，会被吃掉的。”

哈哈，全让他逗乐了。

晚饭后玩耍了一小会儿，缠着我给他讲了一章《小鹿斑比》的故事，七点半，就开始我们的幸福读经时间了。

在读到《少年儿童诗词启蒙》里的 长歌行 汉乐府 时，

“青青园中葵，”宇跟读完这句就扭过头来亲了我一下，我正美着还没搞明白状况呢，宇说“妈妈，你亲亲我，我是园中葵。”

哈哈，原来宇以为是“亲亲园中葵。”了。

随风轻舞

宇儿带我探索字宝宝里的奥秘与智慧

今天，一家人一起去参加了一个亲戚的婚礼，婚礼规模有点规模，四十多桌客人，当然不乏象宇儿一样的小客人。宴席上，这些小家伙们在肚子有点底了之后，自然的凑到一起玩去了，这也是同声相应，同气相求吧。

晚上，要睡觉时，宇儿还想着白天的婚礼，这不问题又来了。

“妈妈，新娘的娘字，是怎么写的呀？”

“娘，就是一个女加一个良好的良。大宇，你知道吗？在古代的时候管妈妈叫什么？”

“嗯，叫娘。”

“对，你看，这个娘字，是一个‘女’字加‘良’组成的，意思是说良好的女子才可以做妈妈。”

“妈妈，为什么新娘又叫新娘子？那新郎也可以叫新郎子吗？”

“呵呵，那新郎又可以叫做什么呢？”

“新郎官。”

宇儿的问题忽然让我发现了这名称里所涵含着在家庭里男女配位的问题。

“官是什么意思呀？”

“官，是关门的关吗妈妈？”

“不是，是做官的官。”

“哦，我知道了，皇帝就是官。”

“对，是这个意思。新郎官，就是说，在这个家里，他是管事的。新娘子呢，子，就是‘儿子’的‘子’，‘孩子’的‘子’，她是要顺从于新郎官的。”

《易经》家人卦里告诉我们“家人，女正位乎内，男正位乎外，男女正，天地之大义也。”

每个方块字里都有着一个奥秘，有着一个做人做事的智慧，在以后的日子里，再来和宇儿一起幸福的挖掘吧。

随风轻舞

宇儿提出骇人问题，求解答。

2012年10月22日    星期一 晴

读经方式：147累积法

读经人：妈妈  王宇（五岁）

读经时间：晚上7：30~8：00

读经周期：第42周 01

读经内容：

妈妈和宇儿读《易经》周易下经 益卦第四十二~姤卦第四十四，

《诗词启蒙》12~20，《诗经》小雅191~192，

妈妈自己读《新概念英语》101课，《黄帝内经》阴阳应象大论篇5（2）。

对于小朋友们普遍存在的“十万个为什么”现象，在没有做妈妈之前就有所耳闻，以前就会想，这做爸爸妈妈的可如何应对孩子的难题才好呢？

现在，宇儿眼瞅着就到6岁了，从他刚能完整的说出一句话开始，就问题不断，至今没有衰减的迹象，并且难度指数还在飙升。

先回忆一下宇提出过的经典问题：

“妈妈，为什么太阳被大楼挡住了呀？”

“妈妈，为什么月亮总跟着我走呀？”

“妈妈，杨（羊）树的两个角在哪里？”

很多问题都不记得了，有时候真是不知道怎么回答，就跟他讲“天生的。”结果之后当我问宇什么问题时，他也回答：“天生的。”搞的我哭笑不得。

后来问题又从“为什么呀”，升级到“XXX是什么意思呀？”无以应对时，我又回答宇：“妈妈也不知道呀，等宇长大搞明白后，再来告诉妈妈吧。”宇儿也嗯嗯的答应着，带着一种责任感。

这次宇儿的问题是源于《小鹿斑比》的故事。周末读书活动时，经典宝宝们常带些自己心爱的书、玩具、吃食，去和小朋友们一起分享。

这一周，宇就把轩轩妹妹的书《小鹿斑比》带回了家，一百多页的文字内容为主的小学阅读书籍，里面彩图很少。虽然宇对于文字已经有一定的喜爱，但我也不晓得他有没有看完这样一本书的耐心。

周天晚饭后，宇儿就催促我给他讲了，和他说好每晚讲一篇，运用137法则，没听够也不多讲，以免造成疲劳，便于保持兴趣。

这一晚，宇在身旁依偎着我，我饶有兴致的给宇读着“母亲告诉他树木不是永远都是绿色的，太阳和温暖也会消失不见，然后天气会变冷，树叶也跟着变黄，变成褐色、红色，最后慢慢地落下来。”

宇听到这里突然早出来一句话：“妈妈，为什么秋天到了，树叶落下来，树枝却不一起落下来呢？”

啊，我盯着宇，这小脑袋里都想些什么呀？不过也是情理之中，但却是意料之外！

“树枝怎么会不掉下来？如果树枝也一起往下掉的话，那我们在路上走岂不是要被砸的的满头大包？我们不得穿着超人的盔甲上街？”

宇儿听我这一比喻，乐的哈哈的笑，我接着讲：“看来大自然都为我们考虑的很周全了呢，我们只要顺从它，就会生活的最好。如果树枝真往下掉，那人还要不要活了呀？”

宇儿一边笑着，一边装着躲树枝的样子在床上翻腾着玩开了。

顺应自然，顺应天时，这就是最好的生存之道。这个道理宇儿暂时还搞不明白，但长大后，再记起这事，宇儿会有所感悟的。

另外，今天是宇儿幼儿园里第一天读经典的日子，特别记录一下。晚上宇儿读经典时，也格外的积极响亮，能有缘帮助到这么多孩子来诵读经典，我感到莫大的欣慰与荣幸，同时更多的是责任。

我们要教孩子学会顺应自然，就要懂得大自然的规律，而这些奥秘在哪里呢？

经典，特别是《易经》里，就包含着万事万物的规律。

我们要教孩子学会顺应天时，就要明白人体与天时的关系，这门科学又在哪里呢？

《黄帝内经》。

让我们的孩子长大后，心里面都明白四达，身体上都强壮康健吧！

随风轻舞

素读，创造天才的右脑学习法。

大家有没有听说过那个国际著名的一个右脑开发专家，日本的一个教育学的博士啊七田真，他在那个超右脑照相记忆法里面第五章，他说教育的原点是背诵和记忆。他是这样论述的，他说，素读，也就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹的读。那民治以前的日本的这个教育呢就是按照这个字面来教孩子，素读我们中国的四书五经。

素读是什么意思呢？素读他的意思就是你只管读，不要去理解他的意思。那原来素读中国的经典呢，会使我们的脑子变得很聪明啊。那不难理解呢，就说如果你和你的孩子坚持素读我们古今中外的一些经典的话，你的脑子肯定会变得很聪明。

七田真他还说这种不求理解，然后这种素读的方式，就是培养天才的一个真实的方法，也就是右脑学习法。因为现在市面上很多教育他都在推崇右脑，那很多人不明白，其实我们读经是一个非常非常好的右脑开发的一个捷径啊。他包括犹太人培养出很多诺贝尔奖的获得者呢，他们的教育其实就是以记忆学习为中心的，就是反复强调朗读。其实我们也来可以看一下啊，在这个世界的政治啊，艺术、科学和思想的领域里面，其中呢就说有十个领导性的人物里面呢，其中就有一个是犹太人或犹太人的后裔。那三百多名的诺贝尔奖的获得者中呢，是有其实就有犹太人是一百多位。全世界最有钱的企业家中呢，犹太人是占了一半。福布斯的美国的富豪排行榜啊，四十名中就有十八名是犹太人。美国名牌大学里面的五分之一的教授是犹太人。就说，几乎犹太人在世界的各个领域都取得非常令人瞩目啊，并且去改变世界的一些成就。像爱因斯坦啊，马克思啊，肖邦啊，卓别林啊，比尔盖茨啊，华纳兄弟啊，毕加索啊等等，像他们这些人。他们犹太人为什么会有这么多的天才呢？

    其实我们大易教育里面也讲到过，那第一，犹太人是非常重视幼儿的教育；那第二呢，犹太人的孩子是从小就要学习一部经典，他们学最重要的一部经典是《圣经》，从小就要学，并且还要背诵。