让时间沉淀爱——爱啐碎念

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在休息时间，小爱老师和我聊起妞妞，说她真活泼，大方，很独立。
可在我们的眼里，她却是个胆小，粘人的孩子。
是人的两面性吗？还是我无限得放大了她的缺点，从小就给她贴上了标签，所以我的眼里就只有这些，从而忽略了她表现出来的其它的特质。
或者我们可以接受她胆小的事实，也要承认她也有活泼的一面。

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妞妞上课已经有一星期了，我找到韩韩老师，要求转到独立班，她和我解释据独立班苗苗老师观察：妞妞的纪律感不够，其他小朋友上课大声说话，她也跟着说话，且注意力不集中，除了音乐和游戏时间，她经常分心，没有耐心，比较急燥。

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因为妞妞相对于班里的其他孩子大很多，我可以不用像其他家长那样跟在孩子后面。所以我经常坐在教室一角观察老师对于孩子的举动其肢体和表情的变化。
豆豆是个很调皮的男生，在一次扮演蝴蝶的时候，趁小爱老师帮忙其他孩子夹翅膀时把老师的翅膀扯掉了，我注意到小爱老师没有着急着制止他的行为，而是不动声色得等夹好孩子的翅膀后，再把自已被扯掉的翅膀从地上捡起来继续夹住。

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放学了，大家都围在老师旁索要棒棒贴，忽然听到炫宁大哭，她爷爷跑过来询问她怎么了，豆豆的奶奶则跑过来大叫：豆豆，是不是你打炫宁的。就因为当时豆豆就站在炫宁旁边。
我看到了，其实炫宁不是豆豆打的，可能是大家围在一起其他小朋友不小心用手肘蹭到她了。就因为豆豆在班上调皮打过其他小朋友，所以他奶奶只要一听到小朋友哭，就问豆豆是不是你打的。

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妞妞最近变得调皮起来，倚着外公外婆，和大人对着干，绝对挑战着我的耐性。
刷牙时，要千呼万唤还不出来，一定要我出去把她捉到洗手间，她还磨蹭着，叫她张嘴偏不张，叫她把牙排整齐她偏张大嘴巴，每次我都对自已说：注意，没事，忍。也有好几次没忍住冲她发火。
吃饭时，看是干饭就喊要吃稀饭，吃稀饭时又吵着吃干饭。外公外婆会宠着她，我看不下去，就说你是吃太饱了，不吃就下去。

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睡觉前给妞妞读故事，刚开始她还端端正正地坐在我旁边，等我讲了一小段，她就坐不住了，开始在床上走来走去，还翻跟头。看她那种态度，我也没心情讲下去。
后来，我就想出一个法子，让她给我讲故事。
妈妈：妞妞，给妈妈讲故事，好不好？
妞妞：好呀，好呀。来，妈妈，坐好。
妈妈：这只是什么呢？
妞妞：小猫。
妈妈：它长什么样子呢？
妞妞：它有嘴巴，鼻子，耳朵，还有毛，哦，它还背着一个红色的书包。
妈妈：它要去哪里呢？
妞妞：它可能要去上学吧。去花园宝宝。
妈妈：它头上有什么东西呢？
妞妞：有一只小鸟。
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麦兜唱歌

啊。一个个性张扬，想要建立自己主张的气质型美女要诞生拉。妹妹，耐心再耐心！就是珠穆朗玛峰，咱也要攀。

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，亲爱的，一直记得你的那句话：美好的生活才刚刚开始呢。

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妞妞有一个习惯，在跑步的时候嘴巴张得大大的，舌头伸在外面，或是把舌头伸在上下牙齿中间，我提醒过她无数次，如果这样摔倒了，牙齿会把舌头咬到。这种提醒一点用也没有，她还是照旧。今天上课游戏时间，我又看到她张大着嘴巴，等她回到位置时，我没有再用话语提醒她，而是在她的嘴角重重地捏了一下，板着脸问她，知道妈妈为什么捏你吗？她一脸无辜且委屈地看着我。“因为你又把舌头伸到嘴巴外面了。妈妈很担心你，知道吗？”她点点头。然后冲我笑了下，我心想也不能太过了，也对她笑了下，说“上课吧，宝贝。”
我当时真得是忍不住了捏她一下，因为妞妞跑步经常摔倒，我很怕她如果摔倒了正好舌头伸在外面会有危险。本以为捏她一下要让她长记性，可是事实证明这样是没有用的，她一会儿就忘得干净了，舌头还是照样。
中午睡午觉时，我问她，今天妈妈捏你的脸，还痛吗？她点了点头。我说“妈妈也觉得自已做错了，但是妈妈是很担心你摔倒了舌头被咬到才那么冲动地捏你。宝贝，妈妈向你道歉。”
“妈妈，我的眼睛里有眼泪，你给我拿纸擦一下吗？”“好的，宝贝，你是太感动的吗？”她点点头，说“妈妈，来抱一下。”过了会儿，她又说“妈妈，眼泪又流出来了，”“宝贝，你还在感动吗？”“没有啦，我是想睡觉了。”

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今天在和小爱老师聊天时，方知小爱老师因为对肉、蛋、奶敏感，所以吃素，而且她对中医也很感兴趣。呵呵，当时我激动呀，她留了我的QQ号，到时再细聊。

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分级阅读时间，小爱老师讲了《爱是要说出来的》故事，妞妞一回到家，就对外公外婆说我爱你们，睡觉时又说了一大串，我爱你小床，我爱你蚊帐，我爱你枕头，我爱你被子，我爱你睡袋，我爱你衣服，我爱你爸爸，我爱你妈妈。         嗯，我们总习惯了含蓄，低调，认为爱就是无私的付出与奉献，如果听到我爱你就觉得肉麻，做作，矫情。其实，把爱说出来，对双方，都是很美好的享受。

葵花籽

亲爱的，这个幼儿园真好，感觉很不错，9月份你还回海沧读幼儿园吗？

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回复 208# 葵花籽


    会回去的，在“花园宝宝”读到七月底，就回海沧了。
   我还在考虑要给她选择什么样的学样，要去厦门考察一番，到时我们再讨论一下哦。

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妞妞转到独立班了，原以为她能很快适应新的班级，然而结果却出乎所有人的意料。
周一和周二的早上她还是开开心心得去上学，一起做早操后，拉着火车进了教室，过了半个小时，就开始想妈妈了，且哭着要找妈妈。一直哭到放学。
周三到了园里，不想做早操，且情绪低落，当开始拉火车进教室时，就开始哭，一直哭到放学。
周四早上在家里吃饭时就哭着说不想去学校了，安抚后愿意跟我去上学，不愿意做早操，进教室后哭，半小时后停止哭泣可以和老师互动。
周五到园里，不愿做早操，进教室后哭一会儿，到放学前半小时又想找妈妈。
因为前期有陪同了三周，她对幼稚园和老师应该是消除了陌生感，但我忽略了她和妈妈分离的恐惧。还有一点我做得不好，就是周一和周二没有果断得离开学校，有时她出来找妈妈时就哭着抱着我，虽然沟通之后她还能回教室，但是让她有了一个感觉，妈妈应该要在外面等她，反复出来教室找妈妈。
在李悦儿《谁了解孩子成长的秘密》一书中原话：
“在离别时切忌和孩子缠绵。实际上这种缠绵都是家长不信任孩子能够承受离别的表现，更多的情况是父母自已不舍得离开孩子，给孩子说很多的话，讲很多要离开的道理，不断地重复与孩子拥抱。这一过程使孩子酝酿了过多的离别悲伤，成人的行为又暗示了离别是一件艰难的事情，孩子就会朝着父母暗示的方向，使这一过程变得异常艰难起来。”
在和兜妈交流时，她也提到首先妈妈要对将要来临的痛苦作好准备，不至于将自已的焦虑情绪传递给孩子。我也以为我做好了准备，在这五天里，我都能很好地安抚她，陪着她，但是在周五晚上临睡前，我听到妞妞说：妈妈，我不想去幼儿园了。当时我没有立即回答她，我能感觉到自已所以的负面情绪一下子涌了出来，非常复杂，我坚持着的念头忽然间有一些些的动摇了。
今天早上吃饭时，妞妞问我：妈妈，今天要上学吗？我说：今天是星期六，不用上学。她开心得回应我：哦，不用上学呀。