俺关于读经的一孔之见(数学角度)

ttxxhh · 发表于 2011-6-1 18:35

俺关于读经的一孔之见(数学角度)

读经不是加法，难以将负向的往正向拉动；
读经应是乘法，好的更好，差的更差。

所以，人应先调正而后读经。

美丽村姑 · 发表于 2011-6-1 19:17

缺少点和谐

ttxxhh · 发表于 2011-6-1 19:23

回复 2# 美丽村姑

楼上，多谢指点，愿闻其详。

燕果 · 发表于 2011-6-1 23:46

读经是手段, 是工具, 不是目的. 把手段当成目的, 或者沉迷于工具, 就会出现偏差.

aliliya · 发表于 2011-6-2 08:54

本帖最后由 aliliya 于 2011-6-2 13:56 编辑

不但把读经当工具，还把孩子当工具！

继承传统文化，自己去亲身躬行就ok了，自己去24*365*N就ok了
灌输驯化孩子，读经和孩子，成了他们继承传统文化的工具和方法
“读经界”还振振有词
这些根本不会感同身受的人，哪里和经典里闪耀的人性光辉有半点儿联系？哪里和经典里“仁”和“慈”有半点儿联系？
还说孩子爱读经，那些甚至才刚刚过完3岁生日的孩子被迫离开妈妈离开家，被洗脑成这世界里只有读经这一件事的时候，他怎么回答？他除了说我喜欢读经还能说什么！
孩子还有没有自己的思考！？
这帮人，我目前是无法尊重和接纳，爱咋咋地！

fsy · 发表于 2011-6-2 09:32

个人觉得读经不是问题，怎么读是个问题，爱和自由也不是问题，怎么爱，怎么自由是个问题，什么都有个度，过了就是问题。

美丽村姑 · 发表于 2011-6-2 11:14

回复 3# ttxxhh

我其实是随便灌水的

乘法和加法，不能完全分开。把几个部分合起来，那是加法。求几个相同加数和的简便运算，那是乘法。

ttxxhh · 发表于 2011-6-2 17:42

4#楼在孩子教育方面有理论有实战，发言中肯比较实际，深为佩服！

ttxxhh · 发表于 2011-6-2 17:44

aliliya见不得孩子们遭受半点不公，强烈深沉的爱心溢于言表,赞叹！

ttxxhh · 发表于 2011-6-2 17:46

回复 6# fsy

是啊！

有时我觉得不是每个孩子都适合读经，就如并不是每个人都适合去练武一样。

ttxxhh · 发表于 2011-6-2 17:48

回复 7# 美丽村姑

我们一般认为经典是正向的，否则会无人问津。
所以，若是加法，在原有基础上加上一个正向的，其效果必将是往正向拉动。
但现实中并非如此，确实是往两个方向走，若是乘法效应，个人认为基本能解释过去。

若大人心态是正的，与小孩一起读些经典必有好处；
反之，则害处将很难避免。

自然和谐 · 发表于 2011-6-2 22:04

首先弄明白为什么读经，我的认为是理解其中道理在日常生活实践而身心受用。

ttxxhh · 发表于 2011-6-2 23:09

经典，若与像毛泽东一样的人物结合起来，其用实在不小。
若不然，能与南怀瑾这般人物结合，也委实了得。

一般人若能记诵，潜移默化，也能"腹有诗书气自华“；

窃以为，对个人而言，以此筑基进而窥得道家奥义，拓展生命与智慧，实乃利之极大者。

磁盘 · 发表于 2011-6-3 16:53

回复 5# aliliya

【把孩子当工具】的意思，可能是指楼主的语法结构中，含有一种【对立的】【不平等的】基本心态，我简称为【我教你】心态。禅音前一阵子好像发布过一个读书笔记，关于荣格的。建议楼主顺着这个线索学习一下人本主义哲学（心理学）。

楼主实际上不外乎想要探讨这么一个问题：【经典】与【品格育成】之间的内在联系。这个问题很重要，每一个读经家长和读经老师都应该深思。

ttxxhh · 发表于 2011-6-3 17:53

磁盘兄有真思考，多谢你的建议；

"品格育成"这个问题恐怕无法讨论清楚：
龙生九子，九子各不相同；

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