2011德慧智阳光爱心国学冬令营——走进香山，畅游国学

得一

2011德慧智阳光爱心国学冬令营

走进香山，畅游国学


l        本次冬令营简介

怎样让孩子体会到诵读经典的无穷乐趣？如何养成孩子仁善、坚强的优秀品质？博大的国学文化中孩子将如何汲取实用精华？今年的冬天，让我们走进别有洞天的香山，体验别开生面的国学之旅！

    首届德慧智国学冬令营精选近十位德慧智优秀讲师授课，精心打造生动风趣的系列国学课程，营地选在风景优美，环境清幽的香山书院举行，期待您与我们一同建造充满阳光的爱心家园！

l        教育理念

本次活动由北京德慧智教育科技中心学校部主办，该中心以研究、推广熊春锦先生创立的德慧智教育理念为核心内容，企业平台为载体，不以营利为目标，努力创建民营、非营利性的新型教育机构。我们致力于孩子道德品格的培养，同步把握慧性的开启，智识的提高。“道传中华，德播世界”是德慧智团队的使命。

l        活动特色

教学模式：小班授课、个性辅导、互动教学、体验实践。

教学效果：掌握经典诵读的正确学习方法，调养健康心身，养成良好生活习惯，体验国粹魅力。

教学资源：德慧智教育专家人士与孩子面对面交流沟通，帮助解决困扰孩子心灵成长的障碍，树立远大志向。

l        团队师资

授课经验丰富的德慧智国学讲师团队，同时特聘以下专家亲临授课指导：

资深国学实践教学讲师、德慧智教育研究顾问  武玉清老师

中央电视台少儿频道《成长在线》栏目特邀专家  阿福老师

祖传中医世家、继承祖上古法中医按摩医师 行益老师

北京平心堂坐堂医、北京康复医学会理事  刘杰老师

北京武苑巨龙武术馆武术教练

l        收获

经典诵读：通过学习《德道经》前12章、《弟子规》（有诵读基础的学生，进行内观诵读、青灯慧学等深入的学习方法）让孩子喜欢诵读，掌握恭熟忘合灵诵读方法。

身心调理：通过国医专家授课，让孩子了解国医精髓，掌握常见病中医治疗小方法，并由专家现场调理身体。

文化游学：游览香山、圆明园、北京植物园等地。

领略国粹：武术表演、古筝欣赏、茶艺展示等让孩子感受民族文化的魅力。

能力拓展：增强自信心、执行力、完善人格，为心灵成长加油

意志锻炼：军训、团体游戏，锻炼孩子毅力和集体协作能力。

l        时间

第一期：2011年1月16-24日

第二期：2011年2月7-15日

l        招生对象

7-12岁身体健康的在校生，每期30人

l        活动地点

北京海淀区玉泉山路 香山书院

l        营地概况

西临香山、东近玉泉山，北靠西山龙脉，占地870平米，视野开阔，地利优越

北京四合院建构，宿舍有独立卫生间，半封闭式管理

三餐营养配餐，另加水果、牛奶，确保孩子营养均衡

每日一次体温监测、洗澡水温的调节、室内温度的监控

空调大巴全程接送，出行安全有保证

l        费用

每期1800元（包含教材、参观门票、食宿）

备注：需自带保暖外套、鞋帽、拖鞋、牙具、毛巾、换洗衣物

l        感恩回馈

凡参加2010年德慧智国学夏令营的学员本次可享受8折优惠

除此，前5名交费者可享受9折优惠



l        报名方式

即日起报名，请下载报名表，填写之后在2011年1月3日之前发送到daoderen@126.com 收到回执之后在1月10日之前交付学费。

付款方式：银行汇款   

户名： 北京德慧智教育科技中心

开户行：工商银行北京厢红旗支行

账号： 0200 1474 1910 0002 389

如需咨询，请联系010-57213320  13811593217孔老师 13071101501汤老师



2011年德慧智阳光爱心国学冬令营课程安排

时间
活动内容
收获

第一天
上午
报到、开营仪式、家长交流会
快乐起航

下午
破冰游戏、团队管理、国学要义
熟悉队友、了解国学概貌及学习意义

晚上
师生交流
了解学生经典诵读的经历、学习诵读前的心身准备

第二天
上午
经典诵读                  
掌握“恭”字诀诵读方法（上）

下午
国医概述、方法实操、身体调理（上）
感受国医的博大精深，掌握穴位按摩治疗简便法

晚上
有趣的甲骨文
了解中国汉字的魅力，训练图文思维能力

第三天
上午
经典诵读
掌握“恭”字诀诵读方法（下）

下午
中华武术介绍、表演、操练
领略中国武术的神奇，掌握强身健体的锻炼方法

晚上
影视欣赏《功夫梦》
  

第四天
上午
经典诵读
掌握“熟”字诀诵读方法

下午
国医概述、方法实操、身体调理（下）
感受国医的博大精深，掌握穴位按摩治疗简便法

晚上
民俗民趣——关于春节的故事
了解民俗故事，生发对传统民族文化的热爱

第五天
上午
游览香山
游览香山名胜、挖掘香山文化内涵

下午
游览圆明园
追溯历史，生发为中华强盛为读书的远大志向

晚上
游学日记
  

第六天
上午
能力拓展（上）
增强自信心、执行力、完善人格，为心灵成长加油

下午
能力拓展（下）
增强自信心、执行力、完善人格，为心灵成长加油

晚上
诵读比赛
慧智比拼、增强自信心和表达力

第七天
上午
经典诵读
掌握“忘”字诀诵读方法

下午
古筝曲欣赏、茶艺表演
领略民族文化的魅力

晚上
中国古代数学的奥秘
了解中华古圣的智慧思维

第八天
上午
经典诵读
掌握“合”字诀诵读方法

下午
游览北京植物园
走进文学巨匠——曹雪芹

晚上
晚会
  

第九天
上午
学习汇报、毕营典礼
  

下午
回程
  





点击下载报名表：报名表     http://www.dehuizhi.com/qycy/ShowArticle.asp?ArticleID=441

得一

北京平心堂坐堂医、北京康复医学会理事  刘杰老师    就是这位智慧的育儿爸爸  http://www.37ct.com/viewthread.p ... mp;extra=#pid377438

得一

“德慧智”儿童慧性图文思维阳光爱心诵读实验班圆满结束

  2011年2月20日中午，首届“德慧智”儿童慧性图文思维阳光爱心诵读实验班在北京天通苑地区的德慧智国学馆顺利落下帷幕。

      本届实验班为期七天，是北京德慧智教育科技中心面向具有经典诵读基础的孩子开设的封闭式集训营，跟中心以往所办的诵读班不同，本届实验班在招募规划上是以家庭为单位的，家长和孩子全程参与，大部分课程分开上课，也有亲子同课集体实践课，有摸索慧智同步开发的慧性图文思维阳光爱心诵读实验课程，重点收集诵读经典的实践资料。熊先生对本次实验班高度重视，全程指导，在课程设计之初，熊老师就要求：“大爱和真爱，是提升自己、感染别人、传授道德的源动力。心中具有真爱，我们才会对这一事业正其心、诚其意，从而在道德能量场中正善地致知。我们要想当好德慧智教育的指导者，只有无私的真爱才能不断充实提升自己的素质，才能在指导中想其所想、思其所思、教其所需、育其心身。教育方案、培训计划、实施措施，我们应当高度重视跳出智能教育的樊笼，把握住脱开和避免满堂灌输和填鸭式的智能教育模式陋习。在方案中，要真正贯彻和彰显出“平等快乐，正智导慧”的重要特征。”
      并且，为了让我们进一步落实和理解深刻内涵，熊老师作了进一步解释：
      “平等”，即不要在形势上摆出“上尊下卑，我教你学”的老套路，而是在学习上要更多地表现出“师学生灵慧，生学师正智”的平等互动。
      “快乐”，是要将学习过程安排到适合儿童的天性之中，在轻松快乐中学习确立正智和导出潜在的慧识。愉悦天成，快乐精神，应当是我们应当高度重视符合儿童生理特征的教学过程。
      “正智”，就是教学工作要牢立在老子“正善治”的指导思想之中。“正”，就是要引导孩子们树立正确而不偏斜的智能思维和意识执行判断能力，以“正”、以“执一”确立坚定不移的人生观和做人的原则。人类的后天系统，靠培养“正善治”而确立。
      “正善治”的教育学习，是否真正地做好这个“正”，决定着“导慧”是否能够成功。
      每个人都有先天本慧，只是不易透发，全靠引导和智能意识的正确保驾护航，使其顺势而出。“正善治”的引导若全面和准确时，慧识则会自然透发而出。这些生命真相的特点，作为德慧智教育工作者，必须真正了解掌握和执行，才不会继续在智能教育囚笼中跳舞而不觉。
      实验班项目负责人活动的组织者李沅首老师介绍：“我们依据熊先生的上述指导及时对课程作了调整，与讲师一起共同反复学习了熊老师对这次实验班的指导意见。“平等快乐，正智导慧”这也正是儿童慧性图文思维实验班遵循的一个重要原则……在本次活动中，我们为每个孩子定制了单独教学方案，并为今后的学习效果进行跟踪服务……虽然首届实验班只接收有德慧智经典诵读实践的家庭报名，但是，以后总结出经验后，会考虑慢慢向一般的社会大众开放。”
第一天课程结束，发现部分孩子在诵读实践和平常学校学习中不良习性，绝不是这短短7天内能改变的，需要父母用最无私的爱，用大爱之心来关爱孩子们，家长们教育思想和理念心态的改变才是孩子践行“平等快乐，正智导慧”的另一个关键。及时对课程做了调整，实验班老师专门安排时间单独和分批次对家长做了家访和谈心，取得了很好的效果。
      参加本届活动的家庭来自于全国各地，他们克服了春运期间不好订票等诸多困难，不远千里的赶到北京。其中，山东威海地区的一家德慧智实验幼儿园的家长甚至是组团而来。孩子们的年龄基本上为5～13岁，也有16岁以上的大孩子，虽然年龄跨越稍有些大，但是，这丝毫不影响他们之间在学习、生活上的默契配合和互相帮助。他们在一起共同学习诵读经典、感悟经典，共同交流学习感悟心得。诵读课程紧紧抓住“恭、熟、忘、合、灵”五字诀诵读要领，并将它应用于实践中。师生礼敬、感恩、互爱、饭前餐饮五德等礼仪都进行了详尽的规范践行，并收到预期效果。丰富多彩的六艺课程更是让孩子们欢声笑语不断，真正实现了玩中寓学。
      到第三天也即2月16日，针对课程进行的情况和家长反应出的问题，项目负责人给熊老师作了汇报并得到及时的回复指导：“要高度重视对家长的德慧智教育，只有父母具备德慧智，孩子们才可能教育出具有德慧智。孩子就是家长的一面镜子。要孩子成材，自己首先得像块材料，才能青出于蓝而胜于蓝。自己黑不溜瞅的模样，是很难让孩子成长出高雅洁白的。孩子的教育，德育心意慧智成。德育是关键，智能和意识的善正德是关键，后天的规范教育是前提。家长不学会将言行做为孩子的楷模，不知道如何将善知识和正确的言行传授给孩子，却只望开发先天，迷于慧境，则没有不会失败。成年人在自己身上是如此，在教育孩子中也同样是如此。我们的德慧智教育系统和工作者同样是如此，想教德慧智人，必需要先做德慧智人。真正做到德慧智这三字真言一个字也不缺的人，才能做好这一事业，并且准确地将德慧智教育理念实践于自己和家庭以及孩子们，获得教育上的成功。”熊老师作为国学教育名家，这简短的话语既是对德慧智课程的引导，也是对家长和所有德慧智工作人员的教育引导。时间虽短，但深入交流，及时调整重点和侧重点，和家长共同探讨，共同学习。
      家长学习课堂也是有声有色，一个班办成了两个班，但讲师们仍然孜孜不倦，家长们在教育孩子的过程中积蓄良久的迷惑感和沉重感在“阳光诵读”中冰消雪融。他们敞开心扉，各抒己见，在各家的思想碰撞下，内心都有所触发，尤其是“反躬自省”的课程，家长们认识到了自己在长期教育孩子中“望子成龙、急于求成”的功利心态，不但没有促进孩子的学业，反而加重了孩子们的学习心理负担，走向了逆反，真正体会和体验“平等快乐，正智导慧”“寓教寓学”的互学乐趣，纷纷表示受益匪浅。很多家长在写给孩子的话中，真真切切，忏悔自己的不是，有些是第一次给孩子诚心道歉，孩子们在给爸爸妈妈的话中，一句句真切的童声，敲击着父母的心，多年来第一次感知到了孩子内心的需求和独白，原来孩子需求的就是一个真，一个爱，让父母都回归到最基本的“爱心教育”本位上，都忍不住落下了激动的泪水。
      家长们也发现，孩子们的思想和外在行为的表现，实际都是内在五德的亏缺所致，在这七天的时间里悄悄的发生了变化。那些自闭、好动或者胆小的同学各自的性格偏执在不知不觉中得到矫正，德能上的亏耗在不知不觉中得到补充，很多家长，亲眼看到自己孩子从一开始与环境格格不入到最后的完全的融入其中，身心状态都更加阳光和开放。在最后一天的闭幕会上，课程安排孩子和家长提前一天已经书写了互谈心里话，而主持人现场简单汇总了一下部分共性的话语，家长和孩子都感动的哭成一片，在场的无不为之动容，个个都在抹眼泪，那一刻迸发出的是一种真爱，一种谅解，一种宽容，一种体贴，那是激动感恩的泪水。
      本届实验班秉承“平等快乐，正智导慧”的宗旨，精心设计了“光音观心诵读、内观贯中诵读法”等，实践非常强的十大课程，重点在于实践“阳光爱心诵读”，实践“恭熟忘合灵”，抓住恭敬心礼德的培养为重点。通过本次实验课，老师也发现每个孩子都具有慧智同运思考的能力，只是有些孩子在成人的误导之下，有些离乱，有些分散，德慧智理论的部分内容在孩子中得到了实验验证，更在家长心身中得到了实践，家长们内心的深刻认识和变化才是这次研讨实验最成功的亮点，这也为德慧智教育理念的实践应用提供了重要的依据。
   

   
    阳光爱心游戏
   
    光音观心诵读法实践
   
    五德五谷餐饮
   
    专心致志的听道德故事
   
    书法绘画甲骨文课
   
    小篆书法课
   
    七轮诵读法课
   
    孩子们的绘画作品
   
    家长们在上课
   
    孩子们的阳光笑容
   
    师生、家长合影

得一

走进香山书院，传递阳光爱心

旋极中央像太阳，     照得心里亮堂堂。     光中诵经德慧智，     阳光爱心茁壮长。     北京德慧智科技中心举办的阳光爱心冬令营活动，由孙老师讲解并引导同学们共同实践的"阳光爱心诵读法"，收到了可喜的效果。同学们切身体会到诵读经典使自己的爱心与日俱增，阳光爱心教育从以下几个方面融入本次冬令营的教学当中。     一`：内证爱心  外显礼仪     通过德慧智经典诵读教育和《弟子规》的学习讨论，同学们的爱心恭敬心得到强化和提升。彼此谦让，互帮互助，爱惜饭菜，物尽其用，已经蔚然成风。在此基础之上，规范礼仪的展开就成了一个必不可少的环节。饭前餐饮五德、饭前礼拜、饭前感恩、饭后礼貌用语、师生礼拜、以及日常礼貌用语，在本次的冬令营活动中都进行详尽的规范，并收到很好的预期效果。 二、教学风格   不拘一格     本次冬令营活动打破老师讲、学生听僵化的教学模式，而采取把学习的主动权归还同学们的教学活动，成为本次冬令营活动的一大特点、亮点。在《弟子规》课堂上表现的尤为突出。同学们通过分组讨论·背诵·讲解·力行等环节上，进行自编自导自排，然后登台表演，通过这些环节大大提高了同学们的学习积极性，也把孩子们的天赋发挥的淋漓尽致。除此之外，课程安排的胜地游览、团队游戏、实地参观武校健儿们的武术表演、滑冰、包饺子等活动为丰富多彩的冬令营活动增添了几多情趣。 三、和谐氛围   创造奇迹     礼德对应于心。通过规范礼仪，对和谐氛围的展开起到了举足重轻的作用。有位北京来的小男孩非非，年龄比较小。他刚来时总是坐不住处处捣乱，以抢其他同学的书乱扔坐垫为乐，严重地破坏课堂秩序干扰其他同学听课。针对这种情况，冬令营对这位孩子进行个性化教育，老师在第3天抓到孩子的情感点后，用极大的爱心关怀感化他，让这位孩子的思想和行为就的发生了明显的变化。不仅能够认真听课，还在课堂上与老师一起领读并表演弟子规的力行节目，迎来了大孩子们的掌声。还有自闭、怪癖、胆小的同学都有不同程度的提升，一颗颗爱的种子在孩子们的心中悄然播种。 我们真诚希望有更多的孩子与家长能走进香山书院，共同传递阳光爱心！     【打印此页】【顶部】【关闭】

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得一

我们爬上香山之巅！耶！   
         
滑冰场上真开心！      

得一

中心“儿童慧性图文思维阳光爱心诵读实验班案例——孩子对家长的心里话和家长的反躬自省

熊先生对本次参与活动的家长以及工作人员的指导意见：2月16日23:08

要高度重视对家长的德慧智教育，只有父母具备德智慧，孩子们才可能教育出具有德慧智。

孩子就是家长的一面镜子。

要孩子成材，自己首先得像块材料，才能青出于蓝而胜于蓝。自己黑不溜瞅的模样，是很难让孩子成长出高雅洁白的。

孩子的教育，德育心意慧智成。德育是关键，智能和意识的善正德是关键，后天的规范教育是前提。

家长不学会将言行做为孩子的楷模，不知道如何将善知识和正确的言行传授给孩子，却只望开发先天，迷于慧境，则没有不会失败。成年人在自己身上是如此，在教育孩子中也同样是如此。

我们的德慧智教育系统和工作者同样是如此，想教德慧智人，必需要先做德慧智人。真正做到德慧智这三字真言一个字也不缺的人，才能做好这一事业，并且准确地将德慧智教育理念实践于自己和家庭以及孩子们，获得教育上的成功。











孩子对家长的心里话和家长的反躬自省
本帖最后由 沅首之泰 于 2011-3-12 17:58 编辑

德慧智教育经典诵读的理念和方法推出已经近7年了（《国学道德经典导读》2006年正式出版计，实际2005年前，熊先生就陆续讲解了许多内容），我们许多家庭的父母和孩子，真实的按照德慧智的诵读理念和方法在实践，在按照正确的方法实践的过程中，许多孩子和父母甚至家族都受益匪浅。但也有许多家庭父母望子成龙，望女成凤，急于求成，追求结果，忽视或是轻视了学习实践这个过程，学习实践的过程是一个爱心灌注的过程，是一个享受的过程，没能很好的做到“只管耕耘，莫问收获”。

当然，我们一部分爱好者，在自己实践后感悟到了快乐，收获的喜悦在分享给别人的时候，表达不准确，强制推销，结果辞不达意，差强人意，适得其反。被接受者难以一下咀嚼到或是感悟感觉到推广者自己的那种体会，歪嘴和尚念错了经，以追求慧性的是否出现为目的的诵读实践，忽视了德育培养为核心，慧性和智力同步开发应用的——德慧智同步教育，以此功利心引导诵读，出现了许多错误和偏差。错误的解读了德慧智理论。

在这里贴出一部分“德慧智阳光爱心经典诵读实验班”中，孩子对家长的心里话和家长的反躬自省的话语，来和众位读者，爱好者共同进步。为了体现求真务实，经家长本人同意，基本保留了原貌，省去了孩子和家长的名字，我们的家长也可以对照自己，在共同学习的时候是否真的和孩子沟通了，是否孩子真的是在您的真爱（非私心、虚荣心、对比心，自己没有得到的愿望，希望孩子来满足）下和孩子一道实践德慧智的呢？

我们大部分家长习惯于在孩子小的时候夸孩子，鼓励孩子，可大一点之后，多数是挑孩子的毛病，无疑是在强化和放大孩子的缺点。真爱之下，寻找孩子的闪光点，多找自己的不足，予以纠正。

沅首之泰

得一

想对孩子说的话
                    宿愿
     在阳光爱心的普照下，慧性图文思维诵读培训从期待中开始，在感恩中结束。而在不断的反思中却似乎总觉得意犹未尽……当平静下来时，我知道了，她没有结束，那是一个引子，那是一个火把，那是苍茫夜色中的一座灯塔………哦，原来是开始，一个新的开始，我们终于在新的开始中重新体会为人父母的滋味和价值，重新审视为人父母的职责和义务，我们给予了孩子什么？
     为人父母，我深深感触到：是否真正尽到了为人“父母”的职责，又是否真正实现了为人“父母”的价值！本次实验班的主持——石高超博士曾经说过一句话：“生活中应该有许多幸福的时刻却往往成了我们的负担，因为自己的心没有仔细去体会。”孩子的成长尤为如此。人到中年，生活的压力、工作的压力常常让我们应接不暇，心常常是浮躁的，几乎没有多少时间能够将自己的心彻底沉下来与孩子共享成长的快乐。石博士说的很好：“天下有一种职业是需要经过非常专业的培训才可以上岗的，那就是为人父母。”而我们却是在毫无准备的仓皇和青涩中为人父母，这是多么大的欠缺呀！我们对孩子的与其说不成熟不如说是错误而执着的家庭教育，已经对孩子造成了伤害，这是多么的无奈！孩子的问题出来了，无明的父母却把对孩子的爱与恨交织在一起——恨铁不成钢啊！
     北京之行的阳光爱心沐浴，让我突然醒来了，该彻底反省自己了！家庭教育的误区走的太远，我们心念的力量是帮助了孩子，还是阻碍了孩子？一刻都不能等，趁一切还来得及必须马上折回来！万事皆可重来，唯有教子不可重来！
    “孩子就像家长的一面镜子。孩子的教育，德育心意慧智成。德育是关键，智能和意识的善正德是关键，后天的规范教育是前提。家长不学会将言行作为孩子的楷模，不知道如何将善知识和正确的言行传授给孩子，却只望开发先天，迷于慧境，则没有不会失败。想教德慧智人，必须先做德慧智人。真正做到德慧智这三字真言一字也不缺的人，并且准确地将德慧智教育理念实践于自己和家庭以及孩子们，才能获得教育上的成功。”这是尊敬的熊老师对家长们的深刻教诲，句句声声敲击着父母的心。反思自己的家庭教育，看看自己诸多不良习性的孩子，真的是孩子不好吗？经典诵读家庭教育中是否真正做到了“平等、快乐”？没有“正智”又如何实现“导慧”？孩子，与你一起成长的路走到此处，终于：我们发现自己错了!
         我的孩子，今天我要在这里向你忏悔：
     孩子，对不起！在过往的岁月中，因为受困于自己的情绪，在烦了、累了的时候，面对你出现的问题毫无耐心可言，甚至是施以语言和肢体的暴力来粗暴地解决，种种的这些都是在我们无意间做的，而弱小无助的心灵啊虽不会准确的表白，但早已深深地伤害了孩子。这些伤害并不会随着时间而消失，也不曾有真正愈合的伤口，它掩藏起来了，又化成了孩子性格中缺陷的一个因子，让我们的孩子深受其害！
     孩子，对不起！我们总愿意拿别人的长处和你的短处相比，其实你是一个非常善良、有爱心的好孩子，而我们总妄图将所有的优点集于你一身，我们也完全没有意识到你的不足恰恰是我们家庭教育的失败之处。我们总是埋怨你很浮躁，怎么都静不下来，但是我们没有想到我们自己的心是否每天都是静和定的，我们心情糟糕的时候是否想到这种情绪会直接作用在我们的孩子身上，要知道父母和孩子是心心相印的。
     孩子，对不起！因为在经典教育中缺乏正觉、正念和正识，过分重视先天，执迷于你的慧性，错误地认为只要慧性开了一切都会优于凡人，而完全忽视了你的德育教育以及学校的智识教育，令你看起来像一匹放荡不羁的小野马完全控制不住自己，让深陷在被动的智识教育中的你没有一点自豪感。
     孩子，对不起！因为追求环境的整洁而选择在生活中处处为你代劳，而我们忘记了这反而剥夺了你实践生活自理的技能，如今却让你在生活和学习中看起来毫无条理和缺乏自信。
     孩子，对不起！因为常常觉得自己的脑子很好使，你学习上的困难家长给予了太多的代替，我们只看到了你思考的艰难，却没有想到放弃思考的背后你失去了什么？我们忘了告诉你：人走上坡路的时候是需要吃苦的。
     孩子，对不起！因为让你承载了父母所有的愿望，更因为一直迷信于经典教育，我们把你所有属于自己轻松快乐的休息时间塞上了满满的学习和诵读任务，因柔弱而无力反抗和违背的你总是休而不息。孩子，你太累了，偶尔也会嵌着泪用稚嫩的声音祈求：“妈妈，给我一点自由吧。”孩子可怜的无奈我们用心聆听过吗？
     孩子，对不起！我们知道过往给予你了很多的伤害，心里很难过。不是我们不爱你，而是不知道怎么善巧圆融地教你、爱你。现在我们进步了，也渐渐成熟了。给我们一个鼓励吧！谢谢你陪伴我们走过那么多难忘的日子！过往的父母不知道怎样做真正的父母，不知道怎样表达对你的爱，用太多错误的方式深深地伤害了你，伤害了你那比成人更敏感、更脆弱的自尊！今天，我们在这里深深得向你忏悔、向你道歉！——对不起啊，孩子，对不起！让你受到伤害的不是社会的暴戾，而是父母在家庭教育中的诸多误区和失败的方法！
     孩子，对不起！因对你施与错误的教育方式而无数次的后悔向你道歉时，你的小手总是抱住我的脸轻声说：“我原谅你了，我原谅你了，因为我爱你。”孩子，对不起！我们辜负了你的宽容，辜负了你的爱！
     感谢你，我的孩子！你让我懂得了父亲、母亲的不易，懂得了我们的父母曾为我们做过的一切。在很长一段时间里，我曾抱怨过他们很多，贫穷、卑微、软弱。因为你，我终于明白，其实他们给予我了很多，多到无法称量，无法言表，无法偿还，并使我最终明白了血缘的意义。
     感谢你，我的孩子！你让我们拥有了父亲、母亲的形象，告别了装腔作势的青涩和虚拟的沉稳，并且更接近于稳健的心灵，而这些，是你给我们着上了一个成年人让人信任的底色。
     感谢你，我的孩子！你让我重新认识了自己。看着你熟睡的样子，没有悲伤和焦虑，没有屈辱和愤怒，没有猜忌，没有怀疑，我愿意那么长久地看着你，能拥有这样的安详和沉静，还有什么不能放弃？你让我释然了名缰利锁如过眼烟云。
     感谢你，我的孩子！你让我从生活的琐碎中抬起头来，重新确认了时间，打量了世界、生命和心灵，其实我们需要的并不多，“少思而寡欲”足可以使快乐随处可见。
     感谢你，我的孩子！因为你的到来，让时常对自己生命迷茫的我们找到了此生来到这个世界上的真正目的和生命本身终极的价值，我们终于认识了我们所需要的真知识和善知识。她使我们我们获得了人生的感悟和尊严，她使我们从一个高度爬向另一个高度，无比充实！是你让我们知道了为众生服务是多么的有意义！是你为我们提供了积累福慧、传播德道的可贵之机！
     孩子，父母有很多的对不起想得到你的原谅，也有很多的感谢想让你知晓。而其实呢，作为父母，我们期望你们的原谅还在其次，对你们的感谢还在其后。我们更想让你明白：你是父母的一面镜子，其实，我们也想做你的一面镜子，让我们互相擦亮我们的镜子吧！
     孩子，你知道吗？每个人都是大海，也都是大海里的一个水滴。当他呈现为一个独立的个体时，就要学会自立，发挥自己的力量，你的一切本来就应该把握在你的手里，你的心君才是你生活的真主人，没有人比你的心君更适合管理你自己。很幸运我们为你选择了经典教育，让你在稚嫩中就开始接受珍贵的阳光和爱心，这是你一生中多么殊胜的福份。
     孩子，你是个善良的好孩子。虽然现在还有很多的不足，而这其中的不足更多的是因为父母的原因而导致。为此，爸爸妈妈愿意和你一起付出不懈的努力，相信我们之间的沟通不再是压迫，随之而来的将是引导和尊重。但是，有一点我需要说：咱们不能容忍懦弱和懒惰，我们要为自己的选择负责！孩子，就从现在开始吧，你所有的努力都是在为你的未来打基础，在各方面严格要求自己，爸爸妈妈会不断向你学习并尽我们所能的帮助你养成各方面的良好习惯，只要知道正确的做事方向并积极的朝正确的方向努力，那么一切的问题都不是问题。
     孩子，良好的习惯决定着你未来良好的思维品质和行为品质，人的整体素质是非常重要的，她直接决定着你未来的成就。品行高尚的人们都是因为有很高的素质才受人尊敬的，要想让自己将来也成为一个受人尊敬的人，就得在你很小的时候开始下大功夫。立大志愿，所以我们要用正心、诚意和坚持来做好每一件事。我们相信你能做好！你也要相信自己一定能够做到！天下之难做于易，易难，难易，无难矣！
     孩子，为你选择上善的经典教育，是希望你能在道光德能的沐浴中更加健康地成长，是希望你能真正懂得宽容、乐观和爱，希望你将来能做一个儒文尔雅、朴朴实实、稳稳当当的男人，做人做事能够诚实守信、严守原则。而人类的失道离德已经使整个社会面临着日益复杂的生存问题，人类的道德已经滑到了最后的底线，降到了五德最末的“忠信之泊”阶段。五德最根本的基础就是“信德”，“信德”的沦丧，使最后的道德人格防线已接近于崩溃的边缘，整个世界的忠信、诚信、信誉、信仰都出现了历史上前所未有的严重危机。
     怎么办呢，我的孩子？人类的道德复兴一刻都不能等待了，立起你的大爱之心吧，你的身上肩负着不可推卸的道德使命！将来的社会、国家和人类需要有众多的道德之材才能够实现国泰民安、社会和谐、世界大同！所以从现在开始，我的孩子，坚定地背负起你的使命，带上我们一起成长吧！
     让我们一起感恩：感恩大道！感恩老师！感恩众生！让我们在阳光爱心的引领下，站在善、正、德的基石上，做一名名符其实的德慧智人！就像敬爱的熊老师说的那样：让我们成为道德的工具，服务于众生道德回归！

转载于道德知音

得一

经典诵读冬令营(2011-02-23 14:10:44) 转载


上星期，涵涵参加了六天的经典诵读班。
在这个班里，涵涵表现不错。在此之前，经典诵读的比较少，在那个班里，涵涵是比较小的。刚开始，涵涵表示不喜欢，想走了。涵妈也觉得比较枯燥，甚至想他要是坚持不下去就算了。
这个班安排得比较好，是每一个孩子一名家长陪同。但是不同课，孩子上孩子的，家长另有课上。几天过来，涵妈思想转变了，由当初的不理解、困惑，到被改变以至于感恩能有机会被经典的光芒照亮。不,还能说被照亮，是被点燃。经过这几天才发现自己的那颗自认为柔软而善良的心是多么污秽。好像总是被乌云笼罩、被冰层包裹。
第一次触动是从那晚的亲子诵读，孩子们诵读《弟子规》。其中有一句话是说“父母命，行勿懒。”听着孩子们稚嫩的童声诵读到此，我感到羞愧，自己连这么简单的行为都没做到位。总觉得自己是成人了，自己有自己的安排，父母的事不着急，有时甚至没当回事，根本没有去做！自己反思，知道错，改正是必须的。否则以自己的这种心态教育孩子，后果是不能想象的。记得春节期间，涵涵的二叔在家放假，涵在厅里玩，边玩边自言自语，正好二叔从屋里出来，听到涵涵说的一个词：“XX马赫。。。。。。”。二叔随口问：“什么是马赫？”涵涵嘴里说了一些不知所云的话。二叔没细问，又回到自己房间。涵涵叫妈妈过去：“妈妈，我和你说句悄悄话？”涵妈侧耳细听：“二叔连什么是马赫都不知道。”涵妈心里好笑，没说话。过了一会儿，想叫涵涵到自己身边来，涵涵没动，在原地问：“什么事啊？”妈妈说：“我和你说句悄悄话。”涵涵说：“我不过去。我知道你要说什么。”“什么？”“你要说的是：我也不知道什么是马赫。”涵妈闻听此言，觉得好玩，因为他猜得一点不错。后来细想，觉得可怕。因为小孩子和人交往，是直接用心去感受。
亲爱的妈妈们，请时刻让自己的内心保持温暖而明亮，尤其是在孩子还小的时候，不要以为他们小，可以随便糊弄！

得一

张**（5岁）：
我想跟老子爷爷在一起，让老子爷爷帮助咱们过美好的生活，和妈妈在一起。

张**母亲
家长五德缺失的地方:
仁德方面：怒气常生，自傲抗上。
礼德方面：性情急躁，无理争胜利，虚荣爱美。
信德方面：埋怨人非。
义德方面：有嫉妒心，爱说闲话，无理争胜。
智德方面：有时候会忧虑自生，自寻烦恼。
孩子五德缺失的地方：
仁德方面：有时候会生气，不服人管，不听父母，长辈的教导。
礼德方面：没有礼貌，喜欢无理争胜，自己做错了，不承认自己的错误。喜欢别人说他好，不喜欢别人说他不好的意见。
信德方面:埋怨人非，自己做错了不承认，总是埋怨别人。
义德方面：喜欢无理争胜，发点小脾气。
智德方面：没有发现。
解决问题的方法：
1，根据平时孩子每天的行为，只要发现一点不符合道德规范的事情，就让他自躬反省，发现自己的不足和错误要求他进行改正。
2，在背会《弟子规》的同时，让孩子在践行《弟子规》，首先我要领悟《弟子规》，践行《弟子规》。
3，让孩子进行自躬反省的同时，家长自己首先要自躬反省，做到起心动念不离道德。
4，进行跟踪记录，如果孩子不会写字，父母把孩子不好的方面写下来进行记录，念给他听，如果改正了，就把这一条做个标记，标明已经做好了，会写字的时候让他自己把自己不好的行为进行记录，并反省后，再做改正。
（1）写下自己在教育孩子中不良的习惯和毛病。我在教育的过程中，只注重学习方面的内容，没有把劳动加入教育内容中，没有让孩子德，智，体，美，劳全方面发展。
（2）写下刚来的心态
我刚来的心态是：在家里面，孩子是一个人经典诵读，我想到这里来，跟老师和学长进行交流，系统地进行读经，我也想让他知道，不是他一个人在读经，有好多小朋友都跟他一样在读经。
我现在的心态是回去后，让他继续读经的同时，帮他培养良好的生活习惯，行为习惯，学习习惯。
（3）孩子的优点和缺点
孩子的优点：性格比较平和，活泼开朗，跟小朋友能够很好的相处，喜欢学习，阅读。
孩子的缺点：做事情磨蹭，有时候不太听父母的话，比较淘气。
（4）孩子在学校里的学习情况
孩子在学校里上大班，学习还可以，老师讲的内容都能学好。
平时在学校里的表现比较好，没有让老师头疼的地方。
（5）孩子的学前及学后的变化
孩子在学前由于有焦虑的情绪，经常拉着我不放。学习后可以安排自己的生活，知道哪个时间该干什么了，他可以慢慢地适应了这个环境了。

得一

曹*（6岁）
希望老子爷爷给我们带来很多经典。
妈妈有时起的太晚了，希望妈妈早点起来把我们叫醒跟他一起干活。
妈妈老是不陪我，我做错事的时候，妈妈老是批评我，而且特别凶。
妈妈像个打火机，每天都发火。
妈妈比爸爸凶，老是发大火。爸爸有时也对我很凶。
我喜欢爸爸妈妈都改正错误，我希望我有缺点的时候妈妈批评我，但不能发火。

曹*母亲
1、        自己在教育孩子的缺点和毛病
答：第一缺乏耐心，因平时的工作和家务较多，孩子又比较粘自己，有时觉得很烦，没有耐心，借机发泄自己。
缺乏方法，当发现孩子有些毛病 只用打、骂、逼，没有善巧方便，性格急躁，简单粗暴。
2、        来之前的心态，现在心态的变化
来之前以为开发孩子慧性就等同于能内观，只要每天读经就行了，别的都不用管，也不用培养其他兴趣，学校教育可以忽视，只要看好熊老师的几本书就行了，别的书都不用看，也不必去关注。现在的心态变了，知道了慧智是需要同运的，要成为一个真正的德慧智人，必须成为一个真正的人。
3、        在幼儿园的表现及老师的评价
答：孩子表现一直比较听话，老师反映她上课非常专心 ，就是自信心不足胆子小。
4、        这六天来孩子点滴变化
答：对读经没有排斥感了，认为读经是很平常的事。当我用弟子规中的语句教育她时， 感到她懂道理了，明白了。      
不好的变化：分离休息，分离的焦虑被放大了。一天到晚找妈妈、没有安全感、哭得比较多、这种现象在家里是没有的。

仁德：怒气常生、 缺乏忍耐心、 易怒、不孝顺、不服管、对于领导的话常有逆反心理、经常跟父亲对着干 、对孩子缺乏耐心。
礼德：性情急躁、做事很性急、存心记恨他人、虚荣、攀比心。
信德：埋怨人非，有时也在人前人后讲是非、猜忌多疑。
义德：口舌是非、在单位有时谈论是非、恼人自贡 、以势压人、吝啬小气、爱计较假大方。
智德：愚鲁迟钝、多愁善感、忧虑自生、自寻烦恼、贪恋吃喝追逐口欲。
自我感觉五德都缺失，最缺的是智德，所以自己的身体状况也有相应的表现，如腰痛、 颈椎病、子宫的毛病。

得一

邵**（6岁）：
我想让妈妈说话口气不要太凶。

邵**母亲

家长自身的反躬自省：
仁：自以为是，听不进别人的意见，不服人管，不合己意就说话呛人，直来直去，性格硬，不柔和，处事不圆融，怒气常生。
礼：自私，遇事先从自身利益考虑，遇事急躁，心不定，尤其是孩子状态不如意时。其实这时最考验的是大人的心态。得理不让人，对别人的过失耿耿于怀，看别人的缺点多，好处少，成见心大。虚荣心重，不愿看到孩子行为上不好的事情发生。
信：猜忌多疑，遇事少从自身找原因，而不再别人身上找理由。
义：虚伪好辩，口舌是非，恼人自贡，看到别人的好会生忌恨之心。
智：愚智，贪心，多求。
伴随孩子读经过程，体悟到孩子是大人的一面镜子，孩子身上毛病都是大人缺点的放大。大人改变了，善正德做好了，心性校正了，孩子自然也就进入佳境了。

得一

孔**（8岁）
妈妈，感谢您一直尽心照顾我，关心我。感谢您多年对我的关注。小时候我不知道您是这么爱我，现在我长大懂事了，一定会好好报答您！
这么多年来，您一直爱我，疼我，我犯了错误，您一直不骂我，一直跟我好好说。我犯的错一定会改正的，您不用替我操心，我会自己照顾自己，我希望妈妈永远快乐，永远幸福，我爱您，妈妈。
妈妈：您有一个缺点我给您说出来希望您改正：您经常发火，发火对身体不好，宝贝女儿孔**不好，所以我希望您改正。

孔**母亲
如何改正孩子缺失及对老师的期望：
在德慧智学习期间，越来越觉得对孩子的愧疚感与日俱增。一直以来，都认为只要她自己好了就行，对自己基本没有什么要求。一直认为我们两个是独立的个体，总是对孩子有这样那样的要求，如果没有满足我的要求，我就会很烦躁的训斥她。却没有想到自己的种种不良表现都给孩子种下了祸根。孩子的缺失就像一面镜子找出了妈妈的种种问题，让我终于到了深刻反省自己的时候，我深刻认识到只有真正的改变自己，认识自己，从自己的改变开始，才能从根本上改变孩子的五德缺乏状态，在我自己能量不足的情况下，我恳请老师帮助她建立一些正性能量，能帮助她开三仓，多给她一些正性的，阳性的能量。而我这个当妈妈的，阴性能量太强了，阳性能量太少了，所以再次恳请老师的帮助。
家长五德缺失的表现：
一直以来，不愿意面对自己的种种问题，总是报得过且过的心态来苟且度日，在对孩子的问题上，总是把自己认为好的东西强塞给孩子，觉得我所做的一切都是为了她好。盲目攀比，总是想让孩子什么都好，什么都变现的最好。在孩子出现的问题上，不找自身的问题，总是第一时间去找别人的问题。在家里的事情上，也经常抱怨，虽然也知道在孩子面前不能抱怨，可有时就是控制不住。对孩子和爱人缺乏应有的耐心，稍有不如意，就会烦躁，暴怒，给孩子不良的能量反射。在孩子受到委屈时，不能正确疏导孩子，会去寻找别人的问题，把问题扩大化。反躬自省，作为家长，五德缺失很严重，一定要正确反省自己，及时补充自己的五德能量，调整自己，以爱为始，让心中充满爱的能量，去帮助自己，带动孩子。
1.        写下自己的不良毛病和习惯：大多数活在自己的世界里，不太喜欢与人接触，在熟悉的人里，又经常直来直去。什么时候伤了人也不自知，人际关系很欠缺。不知道如何与人相处。在孩子方面，对于她寄予很高的厚望，希望她什么东西一学就会，满足不了时就会发脾气。经常以言论来教育孩子，引起她的反感。缺乏持久的耐心和忍耐力，不能吃苦。
2.        当初是以什么心态来参加此班的？六天后心态发生了怎样的改变？剖析一下改变的原因。当初是在看了一本熊老师的书《慧性图文》后，觉得很神奇，想让孩子很快掌握这套开发慧性的方法。在学习中能够更省力，变得更聪明，最好能够一目十行，过目不忘。带着这种贪念就来了，经过六天的学习后，心态发生了根本性的改变。慧性不是万能的，自己对孩子的种种不良影响，自己的种种时时处处影响着孩子，深刻认识到只有从根本上改变自己，才能以正的能量影响孩子。德慧智缺一不可，先要把德的本性培养好了，才可以去慧，智，在失德的状况下，了解地越多，知道的越多，就更知道自己存在的问题。
3.        迫切希望的心愿：我迫切希望老师能帮助孩子建立一些正性能量，打开三仓，敞开心胸，针对她的一些阴性能量，希望老师能帮助她化解。
4.        孩子的优点和缺点：优点很多，爱看书，爱学习，学习状态很好，一直是三好生，前三名。平时在班上也有很好的表现。老师说不太会主动参与劳动。缺点：学习面窄，学习没有主动性。
5.        德慧智前后的点滴表现：在来之前，都是大人在给她服务，要让她服务，她总是会跑开或不理睬。来了之后，在元宵晚会那天，她也会为我服务了，为我剥桔子吃，后来也会为我捶背，也会来关心我的身体了，感到很高兴。

得一

王**（9岁）
妈妈像个打火机天天发火，我希望妈妈不再发火。
我像个小馋猫，每天问妈妈要好吃的。
我很爱妈妈爸爸，妈妈爸爸更爱我，妈妈不要再打骂我，妈妈再别把我管的那么严，我希望爸爸妈妈把别的孩子享受的爱也补回来给我，妈妈爸爸经常用假日带我爬山，再带上帐篷。
我希望妈妈别再送我去那种晚上不回家的学校上学。

王**母亲自己的不足  
仁：自傲抗上 不服人管 怒气常生
礼：性情急躁 记恨憎人
信：猜忌多疑 愚笨蛮横 埋怨是非
义：残忍妒忌 口舌是非 恼人自责
智：愚鲁迟钝 多愁善感 忧虑自生 自寻烦恼

反躬自省：
因从小家庭矛盾的关系，看不惯妈妈说话，就对妈妈有看法，后来对爸爸生病后的一些事就更想不通，不能理解，常埋怨妈妈，气妈妈，甚至憎恨她，所以就想离开她不想见她，分开又挂念她，有时也觉得妈妈一生很可怜，可一想爸爸那么可怜，连最起码的生存保障别说尊严那么……就不能原谅。知道自己太不孝，可就长期的内心斗争，很痛苦，恳请老师们帮帮我，化解开，我也不想这样，妈妈对不起我不该，我错了。
一位老师办学校，自认为他很多事情违背常理看不惯，心常生不恭，犯了很多口舌和意业，现在很后悔，对不起，我不该那么想，那么说，请求化解，对不起，我错了。
以前对丈夫也很不恭敬，常指手画脚觉得他很多不是，埋怨他，有一段时间还恨过他，对不起。
对孩子更是过分，今天孩子身上的许多问题，突然发现都是我身上的毛病，面对生活的困境，没反省自己，反而把气全撒到孩子身上，打骂欺负孩子，后来逼着孩子学很多东西，学不好就打骂，那几年我简直疯了，还冠冕堂皇想着是为了孩子好，实际上是为了满足自己私心，怕孩子将来也过我这样的生活，孩子一学习就在打骂折磨中。孩子身上经常伤的青一块紫一块，还有一次叫他几遍该吃饭了，他都没反映，就踢了他一脚，孩子当时就走不了路了，后来膝盖后面长了个大筋疙瘩，一直都下不去，直到遇到行老师才治好。
上中学时或毕业后曾在同学家炉子里烧过很脏很脏东西，后来明白很怕，不知道怎么办。
怀孕时因际遇及家庭关系常生气，生母亲丈夫的气，甚至憎恨，现在后悔的没办法。去年做义工的时候，有很多活干不完就生怨气，着急，这些怨气应该伤了朋友，很后悔。去年家里丈夫出了一件事，难以启齿，我有时会憎恨那个造因者，现在也悔恨不迭，不该那样。众位老师们辛苦了，心里很过意不去。

得一

孙**（10岁）：
妈，我说一句实话，我不喜欢妈妈把气洒到我身上。

孙**母亲

迫切希望孩子成龙的心态和原因：
总是希望孩子通过德慧智这种经典的教育方式让他变成一个儒雅的人，心中并没有期望孩子将来有巨大的成就，成为一个出类拔萃的人。希望这样上善的教育能让孩子将来成人之后不论在那个环境中和谐于社会，家庭，是一个很受用的人。但现在发现自己走的太偏颇了，过于依赖教育理念，而且对德慧智理念也不具备正识正念，才导致教育孩子的诸多失陪之处。

刚来时的心态：
孩子经过一段时间诵读，已经初见一些慧性，因为缺乏对慧性教育的正识正念，认为这样便是开慧了，心中常有一些骄傲，而且孩子半年来也出现了几次自然辟谷，就错误的认为自己孩子的这种状态在这个慧性班里应该是很不错的。特别期望孩子能够通过本次学习将慧性开启，提高各项能力，以帮助孩子以良好的状态进行新学期的学习。因为孩子学习不好，本身对智识教育不够重视，也因为孩子学习不好对孩子也有怨恨心。在推广德慧智的理念中，对别人最难以面对的就是自己孩子的学习状态，认为自己孩子学习不好，不配做一个德慧智家长，所以心底特别想通过这次学习教育改变孩子学习状态。

到今天来的之后的心态变化：
到现在为止我有一个强烈的感受，便是发现自己在孩子三年的经典诵读实践中，“信、愿、行”中最缺乏对孩子接受经典教育的正念正识，过于依赖这种教育，而忽视自己行为对孩子的影响。因孩子学习不好而怨恨孩子无能，施加给他太多压力，到现在才发现自己这种重慧轻智的不良心态对孩子的心里状态及其他方面带来了巨大的负面影响。孩子的诵读质量已经很差了，而且仅仅诵读的压力就特别大，因为每天给他安排的内容很多，再加上强势的智识教育压力，使得孩子很累，回去后首先是为孩子减压。我们一直以来对“正智导慧”这个观念几乎是盲区，回家后要带着孩子一起力行《弟子规》，从自身严格做起，只有孩子性格规范了，智识教育相信很快就见成效。

家长自己不良习惯和毛病
        自身成长在一个父母婚姻不和谐的氛围中，造成了阴暗偏颇的心理。个性要强急躁，迈入婚姻后，没有很好的做好妻子，及时对方已经很宽容，但还是为很多小事闹不和谐。在这种状态中怀孕，整个孕期都弥漫着不和谐的气氛，所以孩子生下来就一直不健康，哭闹，感冒，鼻炎，哮喘。在孩子有疾病不安的过程中，孩子常会哭闹不停。常因为和丈夫不和谐的心境影响了自己带孩子的心态，那时孩子才几个月就这样对他，一直六七岁了，遇到这种情况还是会那样严厉的对他。
        在孩子的幼儿期，因为以上种种的不和谐的家庭氛围孩子产生了一些让我难以接受的毛病时，我都没有好好地反省一些自己，而是强硬型的去压制孩子，很少有平和的心境去和孩子坐下来耐心的解决出现的问题。带着这些毛病进入小学后，应试教育的成绩马上就检验出孩子的学习能力很差，自己的心理压力也很大，在给孩子补课的过程中常常是自己越讲越烦躁，孩子越听越不理解，他越不理解我就越克制不住自己，导致孩子经常因为学习挨打挨骂，而我自己也逐渐惯性的养成了一个恶劣的习气，只要他不会的知识，我给他讲一遍他不明白，再讲就的挨打挨骂。两年下来，他的成绩越来越糟，我的体质越来越差。这就是我和孩子在诵读之前的一个家庭真实的内在状态。
        接触经典教育后孩子更累了，因为一个贪字让孩子受尽了苦头。一开始机会残酷的逼着孩子读经，孩子一天几乎没有玩的时间，早晨六点就逼着他起床早读，一开始还是对孩子寄予很大的希望，现在看一下过去，那就是一个对经典迷信的状态。真的希望孩子通过诵读成龙成风，所以孩子每天除了繁重的应试教育作业之外，还要更认真更有压力的完成妈妈布置的经典诵读作业，对孩子有压力要反抗是变现出来的恶劣语言行为从来都没有认真反省一下他为什么会出现这样的状态，每次处理他出现的问题时都是以自己的强势压制孩子，逼着孩子放弃反抗竖着大人的心愿做下去。现在想想自己真是一个十恶不赦的罪人，这哪里是一个妈妈对孩子哺育教育的行为？这是在摧残，泯灭孩子的慧与智！
        回头看看三年的诵读过程，真是感觉自己太愚蠢了，带着孩子竟然是一条腿走着过来的，仅仅重视他慧性的开发，完全忽略了孩子的智识教育和德性教育，而慧性的开发也是处在一个缺乏正念正识，理不通，法不随的状态中，迷信于经典，将自己和孩子的人生完全迷信的寄托在我们所接受的经典教育当中。如果没有这次班的学习，我们继续这样走下去，太可悲了！
        感谢大道！感恩老师！感恩德慧智！

内经养生居馒头

得一先生，如有暑假班请一定通知我哦！