（节选）谈一点给小儿进行“双可教育”的粗浅体会

得一

(节选）谈一点给小儿进行“双可教育”的粗浅体会

今年的六月份，小儿就已经满五周岁了，开始步入六岁这个依然还处于“幼儿养性”的德治生命阶段。同时也即将结束学前班的生活，于下半年的九月就要开始小学一年级的新生活了。在此我想简单扼要地回顾一下给小儿进行“双可教育”的心路历程，有文过饰非、自以为是、夸夸其谈的地方恳请所有的大德及时批评指正，给予帮助。

“双可教育”其实源自于老子《德道经·观眇》章开篇所言“道，可道也，非恒道也。名，可名也，非恒名也”的圣人藏诀在非恒道经典里面的非恒名。其实在“可”非恒道经典的同时，也就已经在同步地“可”非恒名了。为什么呢？因为老子在《德道经·观眇》章里同样说过：“两者同出，异名同谓，玄之又玄，众眇之门”。

在修身的领域，我本人在“物格、致知、意诚、心正、身修”等各方面都修养的非常差，几乎一直是三天打渔两天晒网甚至于长期晒网地混了这么十几年，所以不能真正地实现“家齐”从而影响德化爱人。爱人并不太诵读经典，好在也不反对，只是在教小儿诵读时才顺便诵读一下。她对《老子·德道经》双一章背诵的最熟练，在遇事莫明其妙感到心理害怕的时候才会“临时抱道脚”地认真背诵一会儿。

首先，从“可非恒道”教育方面谈一点点。

关于“可非恒道”教育方面，我不想多谈。因为在用“可非恒道”教育小儿的这三年多时间，我也一直在写这方面的心得体会，并且及时地以几个不同的网名发在“道德知音婴幼儿教育论坛”里与大家交流，回复还挺多，给了自己很大的动力，真实体悟到帮助别人也就是在帮助自己。在这里，我还是再次"“王婆卖瓜自卖自夸”似的简单扼要地回顾一下。凭着良心说句真心话，在“可非恒道”教育小儿方面确实有许多成绩引以自豪的。

对于“万经之王”的《老子·德道经》全篇，小儿早就在三岁前就轻而易举地背会了，现在几乎已经是滚瓜烂熟倒背如流，并且在诵读的过程中出现了许多“与古人居与古人谋”的良好现象。对于《老子·德道经》全篇里面的绝大多数繁体字和篆体字，他几乎都能轻松地认识，而且汉语拼音也在经典诵读的过程中顺便轻轻松松地学会了。附在后面的由当代著名国学名家熊春锦老师呕心沥血亲自撰著的一部中华道德文化“三字经”——《德道三字经》，小儿也极其喜欢，也诵读过许多遍，现在自己一个人也能流利地诵读，而且在静下心来认真诵读的时候，心感体悟较深，诵的胸腔里面热呼呼的，浑身出汗等等。

对于《周易》，在《周易》的袖珍诵读本和大字拼音本还没有正式印刷出来的时候，我就已经从“道德知音”网站下载了被称为《易经》的部分。并且买了一叠五百张的A4纸，请朋友给打印了两份，我和小儿一人一份，然后就津津有味乐此不疲地认真教诵。当时最起码也教诵过三十多遍，里面的字基本上大都能认识。最后，等到《周易》袖珍诵读本和大字拼音本正式出版后，我又及时买来，轻车熟路地又再次教诵了许多遍。目前对于《周易》这本易道文化的经典，他自己一个人不用我陪也能够顺利地诵读。

对于《黄帝四经》，因为原来“道德求真论坛”里下载的《黄帝四经》里的文字字号太小，是五号字，有点伤眼睛，不方便小儿诵读。于是将其字号转换成较大一点的三号字。谁知转换后，才发现文字排版已经大乱。于是静下心来，将其重新编辑了一下，方便以后随时随地应用和诵读。就这样不停地剪切、粘帖，然后再校对，看看里面是否有弄错的地方。经过几天忙里偷闲见缝插针式地排校，总算完成任务，并托人用A4纸给打印了两份，效果还不错。尽管当时的《黄帝四经》全篇还不太尽善尽美，没有经过“修之身，其德乃真”专家内行的最终校勘和出版发行，里面还有许多缺字空白的地方，但是我绝对坚信，只要正心诚意认认真真地诵读它，它就一定会以本身富含的饱满的道光德能来潜移默化地滋养诵读者的心身。于是挤时间教小儿认真诵读了《黄帝四经》全篇三十多遍，果然受益匪浅，“道法”篇也很快轻松地背诵了下来，全篇也基本上能够流利地诵读下来。这使我大为振奋，看来“非恒道”之类的经典就是名不虚传，只要专心致志、正心诚意、持之以恒地诵读下去，就必然会给身心两方面同时带来极其强大的道德作用力。

对于《黄帝内经》选读本，无论是袖珍本，还是后来的大字拼音本，都极其认真地教诵过好几遍。小儿兴趣还挺大，有时还主动要求我教他，在教诵的过程中还不时提出许多问题，许多问题总是能够把我难住，只能以“经读百遍，其义自现”等等来回答他。

对于《大学》来说，刚开始在《大学·中庸·论语》一书还没有正式出版的时候，也同样从“道德知音”网站下载下来，请朋友用A4纸给打印了两份。只教诵了几遍，就很快地背会了里面的《大学·经一章》，从诵读和学习中我也非常明显地感觉到，《大学·经一章》根本就不象是儒家的经典，与黄帝老子的思想完全就是如出一辙，也不知什么原因就成了“四书之首”的儒家经典，确实使人感到有点蹊跷和困惑。以后随着《大学·中庸·论语》袖珍本与大字拼音本的正式出版，及时地买来，《大学》以前已经教过，《中庸》比较短，这两篇同时教诵过好几遍。《论语》只教诵过一遍，感觉小儿不太愿意诵读《论语》，刚开始还兴味盎然，教诵了一会儿之后就没兴趣了，不想诵了。这大概也就是《七小经合璧·三字经》里面所淳淳告诫的：“论语者，二十篇，群弟子，记善言”。

后来出版的《七小经合璧》也教诵过许多遍，里面的《老子感应篇》、《弟子规》也诵的非常熟练，自己一个人随便能诵，不知不觉还能背诵一部分《弟子规》。《格言联璧》和《三字经》等只教诵过两三遍，还不是太熟，看来以后还得继续强化和提高。不过他自己一个人也能慢慢地全篇诵完，有不认识字的地方就拼拼音，因为汉语拼音早就无师自通了。

对于《老子·德道经》、《易经》、《黄帝四经》以及《大学·经一章》这几部最著名的真经宝典，主要是在小儿两岁半到三岁时教诵的，效果也的确最显著。因为这个时期还依然处于“胎婴养虚”的道治时期，不过是道治的末期而已。当然，严格地说，《大学·传十章》、《中庸》、《论语》以及《七小经合璧》并不算是真正的“非恒道”经典，只能做为辅助地位。

另外，我还教小儿诵读过《清静经》、《黄帝阴符经》、《胎息经》、《心经》、《大悲咒》、《百病百药》、《心印妙经》、《三元妙经》、《北斗真经》等等道德经典，《清静经》只教了几遍就会背诵了。通过经典诵读，小儿在识字方面有很大长进，随便二千多个汉字他都能认识，现在已经能够轻轻松松地阅读许多书籍和文章。现在由于各方面都比较忙，时间金贵，所以就全力以赴地优先诵读《老子·德道经》这部“一本正经”了。通过长时间的经典诵读，越来越深刻地认识到，《老子·德道经》的确就是古今中外全天下最好的一部真经宝典，越诵越有味道，越诵越有名堂，字又不多，才五千字，非常容易全篇背诵，熟练之后就会时刻铭记在心，难以忘怀。确实值得全民终生诵读，一生参悟，终生受益。可以说，《老子·德道经》就是可非恒道教育的核心，是“⊙”圆心那一点。如果不诵读《老子·德道经》，那就无疑是“枉来人生一趟，白来人生一回“。

其实在可非恒道教育方面，父母的确就是关键，教孩子就是教我们家长自己。记得当代国学名家熊春锦老师曾经说过：“教人即教己，育人即炼心。孩子既是母亲的佛，同时也是母亲的魔，能够依据道德根文化成功地教育好孩子，那么这个母亲就是一尊活的圣母。”我虽是孩子的父亲，但是这句话也同样适用。教育孩子其实就是在教育我们家长自己，自己的孩子都教育不好，还妄自尊大地奢谈修心、修养道德，实在是“头重脚轻跟底浅，嘴尖皮厚腹中空”的嘴皮子道一个，假把式一个。而且三岁和七岁以前的小孩子可塑性最强，只要给他提供好的教育环境，并且父母自己严格做为表率，与孩子同步学习，陪同诵读，就一定会大有收获。也许就能够诵读两三年，幸福几十年，以后孩子在上学后学习肯定会非常轻松，名列前茅也不在话下。而且做家长的也不用辛辛苦苦地陪着孩子受累熬精神，也不用担心孩子因为完成不了作业而被老师放学留下，甚至自己还与孩子一起在学生家长会上挨班主任老师和带课老师的训。而且经典很便宜，也就是一包烟钱而已。然而拥有一本，就能够反复地诵读一辈子，学习参悟一辈子，身心受益一辈子。以前她是宝贝，几千年后，她照样还是真经宝典，只要人人都能够主动地亲近她，并且象吃饭一样张开嘴巴认真诵读她，她就能够真实不虚地给人们提供强大的精神食粮。

得一

由于我这个做父亲的自己没有首先做个“好孩子”，给家庭和儿子做好表率，因此，儿子在许多方面还是有缺点的。不过相对其他许多小孩子来说，他在“人之初，性本善”方面已经牢固地树立了良好的基础，并且在幼儿园和学前班的学习一直处于名列前茅，今年还有幸被他们学校评为"好儿童"的荣誉称号，并颁发了奖品以示鼓励，这使我感到非常欣慰。

另外，每次吃饭前都尽量带他或者让他独自一人做《五德能量餐饮法》。一起吃饭时还要认真诵念三遍“感恩自然大道，道生德养万物；饮食入腹养身，常思回报宏恩”以及一遍“饭前三思”。刚开始，我用打印机将《五德能量餐饮法》的导引词和“饭前感恩词”以及“饭前三思”各自打印出来，贴在靠近饭桌附近的墙壁上，吃饭前由我教诵。几天后小儿就再也用不着了，因为他很快就熟记于心了，看来小孩子就是小孩子，天真幼稚慧性足，记忆力确实最棒，背东西特别快，和复印机好象没什么两样。现在要么由我教，要么由小儿教，轮着来，还挺有意思的，确实其乐无穷。经过一段时间的体会，感觉最好是在吃饭之前做五德能量餐饮法，而且最好由家长陪同着一块做，这样效果最好。有时大人没时间让小儿自己单独做，做是做了，不过就是有点太快，四五分钟就给你做完了，有时甚至于三四分钟就搞定，好象有点糊弄人。持续坚持了很长一段时间之后，我深深地体会到，这些圣人之治的教育方法真是设计得非常完美无暇天衣无缝，如果能够持之以恒认认真真地践行下去，肯定会终生受益无穷无尽的。

其次，从可“非恒名”教育方面再来谈一点点体会。

（此部分内容 略）

其实扪心自问和自我深刻反省检讨一番，我并没有给小儿培养出深厚的感恩心，也没有培养出良好的孝道，小儿在许多方面还是有点不太听话，有时还硬逼得我给他使用点“王法”方才管用和见效。这主要都怪我修心修性的工程类似豆腐渣工程，在自查自补中文过饰非，有些地方还冒充大人，表现成熟，自行其是，没有团队精神，也乏正气之力。对我的一颗充满私我贪欲的人心来说，恐怕是非得二十年的练己苦功，看能不能够得上修身者的资格。未来的修身修真之路还很漫长，无论如何，我也将咬紧牙关继续坚持下去，最起码也要陪同小儿把双可教育进行到十五岁左右的“少年养正”时期。

熊春锦先生点评：

体会总结的甚好，为家为国培养人才，获得经验，同时教育自己，甚善。可以整理得有条理后，发在网上进行交流，以利大家共同讨论和借鉴。

五岁已经过了，品格的修持要同步把握住教育和规范地进行。先天向后天的全面转化期中，品格的造就是重中之重，决定着一生。正智生上仁，上仁生上礼，正信生真义，环环都是相扣的。

得一

八月份，本地的一位道德文化工作者，同时也是本地一所中学的“中华德慧智经典诵读教育”实验班的教师志愿者ⅹ老师，利用暑假的大好时期，开办了一个以“诵读源头上善经典，开启慧智头脑，培育圣贤心灵，弘扬道德文化，实现民族复兴”为核心理念的德慧智经典诵读班，取名为“书读堂”。主要招收五岁到十二岁的适龄中小学生，通过“中华德慧智经典诵读教育”这一源自5000年中华诵读道德经典传统的精萃学习方法，让孩子从小学会“与圣贤为友！与经典同行！”。

    得知这一振奋人心的大好消息，心情无比激动，深感欣慰，同时也深受鼓舞，作为一名“中华德慧智经典诵读教育”的爱好者与受益者，我也全力以赴地做了一些自己力所能及的小事情，为“书读堂”提供了一个mp3播放器，两本《国学道德经典导读》，以及一些袖珍版的《老子·德道经》和《中华德慧智经典诵读教育宣传手册》《中华德慧智经典诵读教育指导手册》等资料。



    八月份，正值孩子放假在家，整个八月份的确非常的忙碌，一方面我和爱人还要上好各自的班，另一方面，还需要乘公共汽车带孩子参加每天上午九点到十一点钟的经典诵读班学习。幸好我和爱人都是三班倒的工作，而且还相互错开对倒，也就能够完全保障孩子的学习，当然，只要有闲暇时间，尽可能都是我去。



    通过一段时间经典诵读班的学习，的确是收获颇丰，受益匪浅。在经典诵读班的二十几个不同年龄的孩子里面，儿子是年龄最小的一个，也是胆子最小的一个，只要是我送他去，他都必定会要求我当他的同桌，陪他一起学。其实这样也挺好，我可以充分利用这个大好机会，顺便可以取长补短，向这位教师志愿者学习一点更优秀的经验和方法，以便于更好地教育自己的孩子，以及向周围的同事朋友及其熟人更好地推广和宣传“中华德慧智经典诵读教育理念”。同时，自己也可以利用这个机会，顺便给帮忙和照看一下，给孩子们提供一些力所能及的细小服务。


    诵读班的课堂设置上，形式比较灵活多样，最核心的一点就是诵读被誉为“万经之王”的《老子·德道经》。通过诵读《老子·德道经》，充分全面地培养每个孩子的道德品格与道德心灵，以及开发慧智双运型的头脑；另外，也辅助诵读《大学》和《弟子规》，为的是培养传统文明礼仪，塑造规范品行，养成良好习惯，提高人文素质。还有非常具有吸引力与独具特色的，就是说文解字识字法，为孩子解读《老子·德道经》少儿识字卡片里面的一些篆体书法字，让孩子吸收世界上唯一的象形文字所承载的精神文化营养。担任“书读堂”经典诵读班的这位讲师，是汉语言文学专业本科学历，研究“中华德慧智经典诵读教育”已经多年，并且在他所工作的学校，一直负责一个中学经典诵读实验班。


    经过几天的摸索，ⅹ老师也就找准了一条比较好的诵读学习方法。每天上课时，首先将一本袖珍版的《老子·德道经》放在黑板顶部的正中央，然后让所有的学生们都起立，认真仔细地观看封面上的老子爷爷画像，将老子爷爷的画像十分清晰地记到心里并印到心里，然后再恭敬礼貌并且正心诚意地连诵三遍“我爱老子爷爷，我爱《老子·德道经》”，每诵一遍，都要非常有礼德地给老子爷爷的画像鞠一个躬。俗话说：“磨刀不误码砍柴工”。这个礼节确实是非常的关键和重要，看起来是要花费一点点时间，但是却可以很好地提高德慧智经典诵读的效果和质量。

    诵读完这些开场白，ⅹ老师就积极鼓励班上的学生都能够大胆地走上讲台，当一名光荣的小老师，来教其他学生诵读《老子·德道经》。为了提高大家诵读的积极性，ⅹ老师还将所有学生的名字都写在黑板上，谁如果上讲台领诵或者是背诵《老子·德道经》的一些章节，就给谁加分。刚开始，儿子有点胆怯，不敢象其他小朋友一样上讲台，我就不断地给他打气和鼓劲，说服他上讲台。并且劝他说，你看其他小朋友都已经得了许多分数了，你要是再不上去，那可就是零分了，多不好意思呀。经过一番哄劝，儿子也就拿着一本袖珍版的《老子·德道经》羞答答地非常不好意思地上了讲台。初次上讲台，儿子确实有一点不好意思，在教诵的过程中还不停地摇来晃去，不过好一点的是，普通话说的还挺标准。教诵完毕，老师和所有的同学都给他鼓掌表示祝贺，当然我鼓得更大更响亮，老师也高兴地在黑板上给他加了分。儿子非常高兴，初次尝到了一点成功的喜悦和自信。下来后，我高兴地竖起两个大拇指，把儿子美美地大大地夸奖称赞了一番。


    儿子在座位上坐好之后，我就善巧方便地指出了他刚才在讲台上的一些缺点，告诉他，你确实教诵得很好，下次上去，你就干脆不用拿书了，直接用背诵来教就行了，因为你早就会背诵《老子·德道经》全篇了，儿子笑逐颜开地表示同意。为了不打击孩子的诵读积极性，我又笑着翻开《弟子规》，问“勿摇髀”是什么意思？儿子说不知道，我就给他解释了一下，告诉他“勿摇髀”的意思就是说做任何事时都不要随便摇晃大腿，尤其是站在上讲台时教诵《老子·德道经》时，就更不能摇晃大腿了，否则就会显得你没有教养，别人看了也会很不舒服的。下次你再上讲台时教诵《老子·德道经》时，一定要把胆量放大一点，放正一点，不要害怕不要害羞，不要怕其他小朋友笑话，一定要昂首阔步，挺起胸膛，不要再摇头晃脑了。

    终于，又有了再次上讲台教诵《老子·德道经》的机会，儿子在我的积极鼓励下，也就真的大胆地上了讲台。当他发现下面有几个小朋友还在说着悄悄话时，儿子就象是一个老师一样训到：“不准说话，都坐好”。于是课堂上立刻安静了下来，显得很有秩序和规矩。接着，儿子也就大胆地以背诵的方式来教诵《老子·德道经》，他背一句，下面的所有小朋友就非常配合地跟诵一句，简直和老师教学生没什么两样。背诵完一章，也就是教诵完一章，我就在下面给他做手势，让他再教一章，儿子也就笑逐颜开地答应了，果然有模有样地又多教了一章。当然，有时儿子兴趣高的时候，他会毫不客气地连续教诵三四章《老子·德道经》。在背诵《老子·德道经》方面，儿子的确是班上最好的一个。

    诵读了一会儿《老子·德道经》，接下来就是用mp3播放器和一对有源音箱，给小朋友播放《我爱德道能》的音乐，以便让小朋友们放松一下，充分地享受和美妙的德道音乐。在听唱的过程中，小朋友们也都自觉自愿兴味盎然地跟着学唱。学会之后，老师就鼓励他们上台表演，一个人或者几个人同时上台都可以。许多小朋友也都表现得非常勇跃，尽善尽美地发挥各自的表演天赋。

得一

接下来，就是诵读《大学》，还是由小朋友积极上台领诵，每人领诵一部分。对于《大学》的“经一章”，儿子是能够熟练背诵的，因此他就以背诵的方式领诵了《大学》的“经一章”这一小部分。不过，对于《大学》的“传十章”，儿子还不是太熟，这也是我平时没有经常教诵的原因，以前只是马马虎虎地教过两三遍左右，看来以后还得认真地强化和突击一下，争取早日拿下。

   

    接下来，就是让小朋友上台领诵《七小经合璧》里面经过精心修订的《弟子规》。每次一个章节，一个人单独上台也可以，两个人、三个人或者四五个小朋友一同上讲台共同领诵也完全可以。反正比较灵活机动，形式多样，不拘一格。在诵读或者背诵《弟子规》方面，是儿子的弱项，不象其他小朋友那样都能非常流利地诵读或者背诵。当然这也不能怪儿子，因为平时的时间，我几乎都是教他诵读伏羲黄老等这些德道根文化国学经典，想着等他长大一点，再教诵其它的儒家经典可能最好。后来经过几天的强化和突击，也就很轻松地拿下了《弟子规》，并能站在讲台上非常流利地教诵。

    诵完《弟子规》，老师又积极鼓励小朋友勇敢大胆地站起来，讲一下自己昨天在家里面干了什么？是否帮助爸爸妈妈干过家务活，有没有自己洗衣服、洗菜、摘菜、叠被子等等？或者是象雷锋叔叔一样做了好人好事等等？并且用自己的体悟来讲解《弟子规》里面一些话的意思。在这方面，其他小朋友都表现得非常优秀和积极活跃，我这小家伙却有点胆怯，始终是一言不发，磨了许多嘴皮子耐心劝说也无济于事，也就只好不再强求，反正来日方长从长计议吧。


    再接下来，就是玩游戏。老师用自己的双手捂住一位小朋友的双眼，让其他小朋友分别扮演各种项目的运动员，然后做着相应的动作，从被蒙住眼睛的这位小朋友和老师的面前经过和表演，每过去一个，老师就赶紧报上相应的运动项目名字。比如他会说：“游泳的过去了；击剑的过去了；打拳的过去了、、、、、、、、”
完了之后，老师就松开双手，向被蒙住眼睛的这位小朋友来提出问题，比如问“刚才游泳的是谁？”让这位小朋友来猜，如果猜对了，那么被猜着的那位小朋友就要被老师捂住双眼，继续重复刚才的游戏。如果猜错的话，还得再来一次。由于小孩子的天性都非常好玩，这个游戏最适合小孩子的胃口，小朋友的玩兴都特别浓厚，并且乐此不疲。


    有动就应当有静，所以接下来就是玩《老子·德道经》的少儿识字卡片。老师拿出一些识字卡片，把背面的篆字一面正对所有学生，让学生辨认。这方面儿子可的确是强项，是最优秀的一个。往往能够不假思索地脱口而出，而且全部都能答对，他也因此而多加了许多分。每认完一个字，老师都会用说文解字的方式给学生讲解这个字的意思和由来，因为中国的古汉字几乎都具有象形表意的全息功能，这种说文解字的教学方式也就非常的新颖独特，能让人立体全面地领悟到中华道德根文化的博大精深和源远流长，我也从中获益良多。认完一蹲子识字卡片，老师就给每个学生各发一张识字卡片和一张油光纸，让学生用铅笔描字，也就是把正面的隶字与背面的篆字都描一遍，描完后还要签上各自的大名。在这方面，因为儿子最小，正处于“骨弱而筋柔”的时期，所以描出来的字不是太好看，不过还能描正确，这方面我也不太强求，只是鼓励他再接再厉。

   
    最后一项，也就是快到十一点的放学时间，老师又让每个小朋友都从自己的座位上站起来，认真观看老子爷爷的画像，并且恭恭敬敬正心诚意地诵读三遍感谢词：“我以仁德感恩心，至诚感恩《老子·德道经》，至诚感恩《大学》，至诚感恩《弟子规》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民！”。


    诵读完感谢词，也就到了十一点的放学时间，老师会根据每个学生的表现和分数，给一些同学发一朵不同颜色的小花做为奖励。这些漂亮的小花都是ⅹ老师之前在家里精心剪制的，儿子也经常都能得到小花，得到小花后感到特别高兴和荣耀，回家后还必定要在爱人面前自夸一番。

得一

九月份，儿子正式走入学校的大门，开始了忙忙碌碌的学校生活。上午是7：40分上课11：25放学，下午是14：15上课15：55分放学。

    如此一来，可实在是辛苦了孩子，忙飞了大人。每天早上6：30就得准时起床，再瞌睡再困倦也必须得起床，否则会耽误上学时间。起床后，洗涮完毕，紧接着就是吃早餐，由于起得太早，胃口未开，一吃就会作呕，也吃不了多少，但是必须还得吃，否则就要在学校饿一上午。7：20分左右，赶紧骑上自行车，把孩子送往学校。中午11点左右，又急忙赶往学校大门口，和其他家长一样，早早地等侯着接孩子。总之，一天来来回回就得折腾四趟，用一位孩子母亲的话说：“这简直是在炼大人。”

    刚开始的第一天没经验，有点措手不及，很不适应，累得孩子也很不舒服，刚上了一天学就弄得出鼻血。一方面是天气太热的缘故，另一方面，他们班上同学实在太多，有五十几个很热闹，儿子第一天上学有些腼腆，不好意思喝书包里带的一瓶水。不过小家伙还挺坚强，回家告诉我和爱人说：“上课时出鼻血，我就使劲一吸，不让鼻血流出来，然后心里就不停背诵《老子·德道经》双一章，背一会儿也就好了。”

    儿子一开始上学，每天必须得早睡早起，经常还要做各种科目的家庭作业。如此一来，经典诵读的时间就非常地少了，只能等到双休日或者其它闲暇时间。不过，经过一段时间的摸索，我还是找到了一个忙里偷闲见缝插针式的经典诵读学习方法。

    每天早上的6：30左右，我首先打开电视机和DVD影碟机，播放《老子·德道经》诵读幻灯片的VCD光碟。这个诵读VCD碟片也就是通过《老子·德道经》诵读幻灯片转换刻录而来的，也可以说是图文并茂的《老子·德道经》儿童动画片。特别适合小孩子的胃口，既能听诵，又能欣赏优美的精彩动画，而且还便于识字。一边听着气势磅薄的诵读声，一边悠闲自如地忙于儿子起床、穿衣服、洗涮以及吃早餐的事情。到了7：20送孩子上学的时间，《老子·德道经》也差不多听了多一半了，几乎快听完了，儿子感到很舒服。

    接下来，就是骑自行车送儿子上学。在骑自行车去学校的路上，我先教儿子跟我诵念三遍“我爱老子爷爷，我爱《老子·德道经》”，然后诵念一遍《复兴道德心愿词》，再然后就是三遍《老子·德道经》双一章，由我教诵，一边骑一边诵。诵完三遍《老子·德道经》双一章，也就刚好到了学校。在送儿子去他们学前（一）班教室的路上，又赶紧教诵三遍感谢词：“我以仁德感恩心，至诚感恩《老子·德道经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民！”这种方式其实也还挺好玩的，儿子也挺高兴，有时我要是忘记了，他还会及时地提醒我。当然，有时是全篇诵读《老子·德道经》，可是一次只能诵读十几章，那么就先记好了，下一次就紧接着上次的地方再往后按顺序诵读。

    中午接儿子回家吃饭时，我又继续给他播放《老子·德道经》儿童动画片。反正你看也可以，听也可以，很舒服的，还可以达到“上善治水”的良好效果，心旷神怡，沁人肺腑。的确比看一些动画片要好得多，强上许多倍，现在人所拍的许多儿童动画片，实在是乱七八糟，看多了，会乱了孩子的心。在吃饭前，我还是先要规规矩矩地教诵三遍饭前感恩词：“感恩自然大道，道生德养万物，饮食入腹养身，常思回服宏恩。”

    说到教儿子诵念饭前感恩词，这还有一个很好玩而且特别有趣的事情。一次吃饭前，我教儿子诵完三遍感恩词，诵完后就立即吃饭了。儿子突然调皮地说：“先别吃，还要感谢饭、感谢菜、感谢碗、感谢筷子、感谢勺子、感谢桌子、感谢房子……”总而言之，就是感谢了一大堆。说到这，我也趁热打铁地紧接着：“我们还要感谢地母，感谢天父，感谢德母，感谢道父。因为天地是我们人类的父母，而道德是更大范围的父母，天地人万物都是由她所化生和长养。”

    吃过中午饭，如果没有家庭作业，我就会教儿子诵读一会儿德慧智经典。刚好那段时间买了一套大字拼音双色配图的《中华德慧智教育·国学经典读本》，非常精美，是当代著名的国学名家熊春锦先生亲自主编的，对“开启慧智头脑，培育圣贤心灵，弘扬道德文化，实现民族复兴”极有帮助，同时也确实具有“读诵经典，德化心灵，开慧启智，培贤育圣”的良好功用。本套大字拼音本共计五册，封面以五种不同颜色为底，底图为"道德仁义礼智信"循环满底，采用了历代众多书法名家的真迹字体；内页则集粹我国工艺美术的巅峰作品--青铜器为插图，兼有少量玉饰和周易卦图，暗喻“金玉良言”之意。图书装帧别具匠心，风格独特。内里文字清晰，极方便孩子指读。儿子非常喜欢，爱不释手，欢呼雀跃地要求我立刻就用这套《中华德慧智教育·国学经典读本》来教他诵读，并且要求我以后就专门用这套《中华德慧智教育·国学经典读本》来教他诵读。

    因为那段时间儿子对《周易》特别感兴趣，所以就让儿子拿《周易》的大字拼音双色配图诵读本，而我还是拿袖珍本的《周易》，父子二人轮流着当老师和学生。儿子有点狡猾，他只教我诵读《周易》大字拼音双色配图诵读本里面的粗大黑体字，也就是的《周易》里面被称为《经》的部分，这些粗大黑体字的确比较少，但却是《周易》一经的核心。而其它被称为解经的《传》的部分由我教他，这部分内容相对而言比较多一点。对此，我也不跟儿子斤斤计较，随他的意好了，反正一直诵到送儿子下午上学的时间为止。

    如果儿子有家庭作业，那就算了。一边做作业，一边让他听诵《老子·德道经》的儿童动画片。晚上也基本如此，有时间的话就尽可能亲自教诵，没时间就想方设法地给他播放《老子·德道经》儿童动画片。听诵也是一件多多益善的大好事，也能很好地起到“上善治水”的无穷功用。

得一

我如何教小儿玩《周易》古经卦图卡片
去年给儿子买了一套《老子·德道经》少儿识字卡片，里面还附带了72张《周易》卦图的卡片，其中有8张为人们特别熟悉的八卦，也叫经卦。由三道阴爻或者阳爻不同排列组合而成。另外64张《周易》卡片也被称为伏羲六十四卦，由六道阴爻或者阳爻不同排列组合而成。

         《老子·德道经》少儿识字卡片究竟有多少张，我也没有具体数过，可能有六百来张吧。正面的简化字与背面的篆体字，儿子与我几乎能够认识个滚瓜烂熟，玩耍起来也轻而易举得心应手。然而对于72张《周易》卦图的卡片，可就一筹莫展了，最多也就只能认识个16张而已，即前面所介绍过的8张由三道阴爻或者阳爻不同排列组合而成的经卦，名字分别是乾、坤、离、坎、艮、震、巽、兑。另外所能认识的8张伏羲六十四卦也是分别命名为乾、坤、离、习坎、艮、震、巽、兑的卡片，不过是由前面所说的两个相同的卦相互叠加复合而成，即乾（乾下乾上）、坤（坤下坤上）、离（离下离上）、习坎（坎下坎上）、艮（艮下艮上）、震（震下震上）、巽（巽下巽上）、兑（兑下兑上）叠加复合而成。也就是说，能够较为容易认识的卦只有16张。其它的56张一直没有办法全部认识，虽说已经诵读过三十多遍《周易》了，也还是无能为力。以前也曾想过许多办法，甚至还死记硬背过，不过效果却是很差，往往不能如愿以偿。

        孔老夫子说过：“学而时习之，不亦乐乎？”。如今儿子放暑假休息在家，我也有了更多的时间陪同他诵读德慧智国学经典，除了每天认真坚持诵读“万经之王”的《老子·德道经》之外，还其乐无穷地将其它德慧智教育经典给儿子全面强化了一遍。最近几天刚好轮到诵读《周易》了，也算是再次地“温故而知新”一遍。既然要诵读《周易》了，也就自然而然地想到了那些还没有完全熟记于心的《周易》卦图卡片。卡片认不完全，我和儿子还真的有点不太甘心，总觉得缺点什么似的不太圆满。于是问儿子想不想全部认识？儿子高兴地说当然想了。

    费尽心机冥思苦想了一会儿之后，突然有了一些灵感，于是找来一张大一点的广告纸，是青绿色的，把纸裁成两半。然后用毛笔将《周易》六十四卦图全部描绘出来，刚好写了两大张纸，写完之后立即贴在墙壁上，看起来还舒服的。因为眼睛开窍于肝脏，而肝脏在五行学说中属于东方木，对应的颜色为青绿色，所以青绿色的纸可以很好地养护眼睛。贴好后与儿子友好协商，每次先诵读十卦左右的《周易》古经，然后停下来休息一会儿，然后对照贴在墙壁上的《周易》六十四卦图来玩《周易》卦图卡片，争取把所有的卡片都能认会，儿子当然非常乐意。

    于是静下心来教诵了十卦的《周易》，接下来开始正式玩《周易》卦图卡片，一人一半。具体的玩法就是看卡片背面的卦图，来猜测究竟是什么卦？猜不出来的话，可以对照贴在墙壁上的《周易》六十四卦图来找。由于乾、坤、离、坎、艮、震、巽、兑这八张三爻的经卦和乾（乾下乾上）、坤（坤下坤上）、离（离下离上）、习坎（坎下坎上）、艮（艮下艮上）、震（震下震上）、巽（巽下巽上）、兑（兑下兑上）这八张六爻卦都特别熟，于是干脆去掉不玩，只重点突击其它不太认识的56张卡片。

        刚开始玩卡片，确实比较难，最先能够认识的只有四个卦图卡片而已，即泰卦（乾下坤上）、否卦（坤下乾上）、既济卦（离下坎上）、未济卦（坎下离上）。因为泰卦是乾下坤上，乾代表天德能量，坤代表地炁（气）能量。我就跟儿子说，泰卦的意思是说天德下降，地炁升升。只有天德下降地炁升升了，才会风调雨顺，五谷风登，康泰吉祥，万事如意，我们人类才能很好地生活在地球上。而否卦当然就不好了，天德不下降，地炁不上升，否塞不通，就象长期干旱不下雨一样。儿子突然说：“哦！我知道了，是不是就跟沙漠一样。”而既济卦是离下坎上，离为火，坎为水，火下来了，水上去了，我们就会水火平衡，身体会很舒服清爽，充满活力。未济卦（坎下离上）就不太好了，火下不来，水也上不去，我们就会上火，烦躁不安，有时舌头和嘴巴还会因为上火发炎，甚至于长疮或者口腔溃疡靡烂等等，非常难受痛苦。这种形象化的解释和比喻，儿子一下子就明白了，也非常容易记住。当然，每认一张卡片，顺便翻开《周易》，再低声诵读一下每一卦开头部分“《篆》曰”和“《象》曰”的卦辞内容，加深一下对这个卦图和卦名的参悟。当然，每一爻的“《象》曰”爻辞就不用再看了。

    其它不认识的卦，就认真对照贴在墙壁上的《周易》六十四卦图来寻找。找起来的确很费劲，有时要找很长时间才能找出来。如此一来，效果不太好，我就有意跟儿子提醒一下，比如猜《随》卦第十七的时候，就跟儿子提醒说是第十七卦，，儿子就赶紧趴在墙壁上，用小手指按顺序来找，这样速度确实有所提高，但还是不太快。于是又突发灵感，拿来一只笔，在墙壁上的《周易》六十四卦图后面分别写上许多阿拉伯数字，即乾1、坤2，屯3、、、、、、未济64。这样一看就一目了然，当提醒的时候，一下子就能很快找到。同样，每认一张卡片，顺便翻开《周易》，再低声诵读一下每一卦开头部分“《篆》曰”和“《象》曰”的卦辞内容，加深一下对这个卦图和卦名的参悟，加深一下印象。

    玩着玩着，突然又再次来了一点灵感，因为每一卦的“《象》曰”都有相应卦的象意。比如《随卦第十七》的“《象》曰：泽中有雷，《随》。、、、、、、”。“泽中有雷”就是这个《随》卦的象意，因为《随》卦是“震下兑上”，下面的震卦为雷，上面的兑卦为泽，刚好就是泽中有雷的象意，非常便于理解。于是赶紧找来油笔，在每张《周易》卡片背面的左边，分别写上“天行健、地势坤、云雷、山下出泉、云上于天、、、、、、火在水上（从上往下竖写）”。因为它们分别对应的卦是乾1、坤2、3、蒙4、需5、、、、、、未济64。刚好每张卡片背面的右边原来已经标注有竖写的（从下往上读）“乾乾、坤坤、震坎、坎艮、乾坎、、、、、、坎离”，即“乾下乾上、坤下坤上、震下坎上、坎下艮上、乾下坎上、、、、、、坎下离上。”

    接下来又玩，每玩一卦，都要及时地翻看相应卦的“《篆》曰”和“《象》曰”的卦辞，思考一下为什么要起上这个卦名。《周易·说卦》：“乾为天、、、坤为地、、、震为雷、、、巽为木，为风、、、坎为水、、、离为火，为日，为电、、、艮为山、、、兑为泽、、、”。这些卦的象意特别重要，能够帮助人们更好地形象化地参悟每个卦的象意。比如说“需卦第五”（乾下坎上）卡片背面的左边写的是“云上于天”，乾为天，坎为云（在地下为水，在天上则为云，下到地面上就是雨），地球当然“需”要下雨了，这样才可以养育万物，风调雨顺，五谷丰登，我们才会有食物吃。


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得一

接下来又继续玩，这回玩，就非常地直截了当了，猜卡片的时候，就把卡片的背面往下一放，直呼其名地让对方猜。比如说儿子把“鼎卦第五十”这张卡片的背面摆在我面前，然后乐呵呵地发问：“[木上有火]是什么卦？”。这个卦背面的右边从下往上读是竖写的“巽离”，表示[巽下离上]的意思。因为《周易·说卦》里面说：“巽为木，为风，、、、、、、”；同样也说了“离为火，为日，为电、、、、、、、”。然后思索应该是“木上有火”的的意思。“木上有火”是不是在烤什么东西或者做饭、煮饭、烧饭、烧水等等。既然要做饭、煮饭、烧饭、烧水，就应当需要在火上架上一口锅或者一个鼎，根据这些基本上也能较为准确地判定是[鼎卦]。如果确实猜不出来，也没关系，就仔细地对照贴在墙壁上的《周易》六十四卦图来寻找。如果不提醒具体是多少卦的话，找起来还是比较费劲，有时要找很长时间才能找出来。找出来了也要及时地翻看的“《篆》曰”和“《象》曰”的卦辞，思考一下为什么要起上这个卦名。翻开《鼎卦第五十》的篆曰：“《鼎》象也以木巽火，烹饪也。圣人烹以享上帝，而大烹以养圣贤。、、、、、”这样一看意思差不多也就明白了。

    玩了一会儿，觉得这样还是比较慢，长期这样也不是个好办法。这时又有了灵感，再次拿起笔来，在墙壁上的每一个卦图的下边也分别写上“天行健、地势坤、云雷、山下出泉、云上于天、、、、、、火在水上”。它们分别对应的卦是乾1、坤2、3、蒙4、需5、、、、、、未济64。当然最好用黑色笔写，这样就是离得远也能看得比较清楚。为此我还专门改过一次的，第一次用兰色油笔写，看得不是太清楚，于是又用黑色记号笔在每个卦图下面重新写了一遍。这样一来，加上先前写上去的64个数字，找起来就更加容易了。

    从这以后，开始熟能生巧，越玩越顺，认识的卡片也明显增多，儿子也终于兴高采烈起来，小脸也乐开了花。同时也掌握了许多快速记下卡片的好方法。有些相类似的卡片当成是顺口溜来记忆，比如[“雷风”恒（即恒卦），“风雷”益（即益卦）]。[“云雷”屯（即屯卦），“雷电”噬嗑（即噬嗑卦）]。[“泽无水”困卦，“泽灭木”大过卦]。[“地中有水”师卦，“地上有水”比卦]。[“天地交”泰卦，“天地不交”否卦]。[“天与火”同人卦，“天与水违行”讼卦]。[“风行天上”小畜卦，“天在山中”大畜卦]。[“明出地上”晋卦，“明入地中”明夷卦]。[“泽上于天”夬卦，“泽上于地”萃卦]。[“山上有雷”小过卦，“泽灭木”大过卦]、、、、、、

    接下来是越玩越有悟性，有的直接从字面上就能感觉出相应卦的象意。比如说“泽无水”困卦，池塘或者沼泽里面没有水了，里面的鱼儿肯定会生活困难。“泽灭木”大过卦，沼泽里面的水太深了，把里面的树木快给淹死了。“明出地上”晋卦表示早上的太阳从地平面上刚刚升起来。“明入地中”明夷卦表示傍晚的太阳落山了。“火在天上”大有卦表示中午的太阳高高地挂在天上。“地中生木”升卦象意小树的种子从地下发芽破土而出慢慢升起来。“山上有木”渐卦表示山上的树木都在渐渐地茁壮成长、、、、、、

    当天的收获的确非常大，大大出乎我的意料之外，因为绝大多数的《周易》卡片都已经完全认会了。玩了很长一段时间之后，我们就开始自考。首先儿子当老师，我当学生，一遍考下来，我有六张卡片没有认出来，儿子就把这六张卡片给我集中强化重新考了八遍，直到记忆犹新为止。然后我又给儿子当考官，一遍下来，儿子只有四张卡片不太认识，我就把这四张卡片重新给他考了三遍。

得一

吃过晚饭，儿子又闹着跟我玩卡片。这回我们又有了新玩法，找来几个大夹子，把所要考核的卡片背面左边有字的地方夹起来，让对方直接根据卡片背面的下卦与上卦来判别出卦的象意和卦名。因为已经玩过许多遍，也并不感到多么困难，刚开始稍微有一点儿慢，玩了一会儿也就胸有成竹游刃有余了。

    在诵读《周易》古经玩《周易》卡片的几天时间里，突然还惊喜地找到一份《周易·卦序歌》，对背诵六十四卦非常有帮助。于是抄写了一份，即[上经三十卦]：“乾坤屯蒙需讼师，比小畜兮履泰否。同人大有谦豫随，蛊临观兮噬嗑贲。剥复无妄大畜颐，大过坎离三十备”。[下经三十四卦]：“咸恒遁兮及大壮，晋与明夷家人睽。蹇解损益夬姤萃，升困井革鼎震继。艮渐归妹丰旅巽，兑涣节兮中孚至。小过既济兼未济，是为下经三十四”。写完后，发现纸的下边还剩下一点空隙，于是又将《国学道德经典导读》里面的“生命五德能量无炁盛衰变化卦示图”画在下边。写完后也把它贴在墙壁上《周易》六十四卦图的旁边，很快我与儿子也都完全背熟了。看着“生命五德能量无炁盛衰变化卦示图”，我告诉儿子说：“你现在正处于泰卦的幼儿养性德治阶段，正是经典诵读的黄金时期，好好诵读，以后长大肯定有出息。老爸和老妈正处于否卦的成人养德礼治阶段，也要认真诵读经典，这样身体才能更加健康。”

    说良心话，诵读《周易》古经，熟记《周易》卦图，对开慧启智确实很有帮助，对数学可能更加有好处。有一次，爱人带儿子去菜市场买一个菜，需要九角钱，爱人给了对方五十块钱。菜老板一下子算不出来究竟要给爱人找回多少钱？于是嘴上默默无闻地地算来算去。突然儿子说：“四十九块一”。菜老板大吃一惊，高兴地说：“这娃，算这么快。”还有好几回，儿子的小姨过来玩，给儿子出了许多颇有难度的数学题，儿子很快也能轻松地算出。小姨很高兴，把儿子夸奖了一番，并且谈起一个亲戚的小孩子。说这个小孩子被他父母亲送到一个特长班上学习“速算法”，感觉到并不如儿子算得快速和准确。我告诉她，小孩子最好不要学什么速算法，学下去可就把孩子的先天慧性给害了。学习速算法还不如经典诵读，好好地诵读一下《老子·德道经》和《周易》，学习自然就上去了。IMG0184A.jpg (77.95 KB)
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得一

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得一

暑假前的一个星期天，在单位上白班（7：45—15：45）。大概13点左右，忽然手机响起，原来是爱人打来的。只听爱人焦急地说：“娃嗓子又不对劲了，还不停地咳嗽。刚才带他去咱们厂医院看病，那个儿科大夫还没好好看呢，就非要我先带娃去城里的县医院做个喉部超声波检查，等检查结果出来之后，再给治疗方案。”由于我所在的厂医院各方面设备都比较落后，于是他们就与城里的县医院联手，凡是遇到需要做CT或者核磁共振等等的事情，都开个条，让病人自己直接去城里的县医院进行检查，检查之后才给具体治疗方案。如此一来，暗中吃回扣的现象自然是屡见不鲜。以前看个病，还非常耐心地给你仔细检查；而现在，这些医生就显得特别居高临下不耐烦，许多小病都非得先去拍个片子，让高科技的医疗仪器代替他们工作，也不顾病人的经济承受能力，反正花病人的钱，自己不心疼。其中深层次的原因，也正如《道医学》里面所说的：“人类道德中所拥有的最根本的基础的“信德”，这一道最后的道德人格防线都出现了危机，在世界各地忠信、诚信、信誉、信仰等等都全面出现了历史上前所未有的危机，从而使整个世界的法治步入了登峰造级的时代。医学界的道德观也随着人类离道失德的大浊流迅速下滑,医德丧失，唯利是图，医者仁心的丢失，医患关系紧张正在逐步凸显。”

    一个小病，还如此兴师动众，大动手脚，爱人怕花钱太多，当然很不情愿，就不断地给医生解释，说孩子是由于晚上太热，睡觉蹬被子受凉所致。因为孩子以前也曾多次发生过类似的事情，一般情况下只是开上一点点药也就很快看好了。尽管爱人低三下气不断耐心地请求，可是医生却置之不理视而不见，仍然坚持己见，非要拍片子检查之后才给看病。万般无奈之下，爱人就只好打电话给我征求意见。

    说句良心话，在没有接触和具体学习实践中华德慧智经典诵读教育理念之前，我肯定会被这些医生的绝对权威话语权给唬住，从而乖乖听命，任由他们随意摆布。可是现在绝对不会，医生的话只能作为一个参考。

    为什么呢？因为在这方面，我是有着非常刻骨铭心的前车之鉴和教训的，在这里不妨啰嗦一下说出来。

    在孩子还是五六个月大的时候，也就是五年前吧，那时德慧智经典诵读教育理念还没有正式面市。回想起来可真是往事如烟不堪回首，万般滋味在心头。那个时候孩子还非常小，正处于“胎婴养虚”的无为道治时期。经常晚上或者半夜发烧哭闹，每次生病都要把人折腾一晚上，操心一晚上，揪心一晚上，着急上火一晚上，恨不得替代他加倍十倍甚至于百倍的承受，唯愿他能够平平安安，健健康康，茁壮成长。身体上的累都还是次要的，关键是精神上的倍受折磨和担惊受怕，那时也才体会出了“可怜天下父母心”的真正内含。清楚地记得一天晚上，孩子半夜突然发烧，而且还咳嗽不止，呼吸急促。由于深更半夜的不好出门，只好在家里苦熬。好不容易熬到天亮，赶紧抱着他去县城一家有名的医院，大夫一检查，立刻要求住院。无奈之下，只好听命，交钱办住院手续，这一交钱才知道，钱在医院就简直跟纸片没什么两样，哗哗哗一下子交出去了不少，刚过两天，又再次催促交钱，一个星期住下来，三个多月的工资就乖乖地交出去了。同时也耳闻目睹了医院里面比较黑暗的一面，实在是不想再提了，提了可能又是一肚子气。只要孩子能够健康出院，也就谢天谢地了。直到有机会拜读了《国学道德经典导读》一书，系统性地学习和实践了“中华德慧智经典诵读教育理念”，并且老老实实勤勤恳恳地长期坚持诵读了被誉为“万经之王“的《老子·德道经》，那种不良局面才得以大大改善，才深切感到生活充满了阳光和欢乐。孩子也开始平平安安健健康康不太生病了，家里面也喜气祥和顺畅多了，

    话题还是拉回来，如果没有主见完全听了他们的话，那恐怕就惨了，一个普普通通的小病，都会想方设法给你说成是大病，要么要求你住院，要么要求你打点滴。总而言之，就是要让你病人掏上一大笔钱才心满意足。

    刚好那段时间，我从本地一家书店购买了一本划时代的宏伟巨著----走进生命的道德真相《道医学》，通过一段时间的的认真学习，越来越深刻地感悟到，《道医学》这部“现代版《黄帝内经》”，与中华德慧智经典诵读教育一脉相承，都源自于古老悠久的中华传统道德根文化。而且《道医学》里面也详细介绍了简单易行效果显著的经典诵读方法，特别是诵读“万经之王”的《老子·德道经》。所以爱人刚一说完，我就立刻想到了要用经典诵读的方法来帮助儿子调治疾病。

    圣哲老子曾在五千言中，介绍过一种最简单易行的“修之身，其德乃真”的方法，可以改变人的品格和素质，提升体内的正气，这就是“可非恒道”的诵读经典方法。古代圣人所撰写的经典中，具有“时间胶囊”所保存的巨大善性能量，通过人们的反复认真诵读，就能打开“时间胶囊”，而释放出极为纯正而又强大的能量，直接营养和调节诵读者的心身，使其“正气内存，邪不可干”。经典诵读，关键是通过舌动出声，打开经典中被“时间胶囊”所封闭的能量，使其释放而吸收入体。并不需要人们弄懂经典的字句之义。不需要弄懂，后天的智能才能安静才来，有利于慧性打开“时间胶囊”吸取能量。后天智能的妄动，常是打开“时间胶囊”最大的障碍力。


    想到这些，我就有了十足的底气，首先宽慰爱人不要害怕，大夏天的，赶紧先把娃领回家，给娃喂一点儿家里平时备下的急支糖浆。等休息一会儿把心完全静下来之后，就专心致志认认真真地陪同孩子诵读一会儿《老子·德道经》，提升一下体内的清阳正气。然后耐心地等待我下班回来之后再共同商议，爱人表示完全赞同。

得一

那天恰巧学习到《道医学》的第二篇第三章第五节的“道医藏象学”，正好看到里面有一段话是论述关于这方面疾病的。于是赶紧翻出来又仔细研究了一下，这段话是这样论述的：“皮肤受凉而感冒，在慧观中会发现人体体表的九层卫气出现漏洞或塌陷，邪气会沿着经络的传输而进入上呼吸道以及肺内，而隐藏在鼻窦中九虫之一的“蜣虫”，就会乘正气虚弱与外邪相应，破坏上呼吸道中精与气的动态平衡，使防御功能下降，外邪迅速入侵，作用于有形有相的实质性器官组织。从而使患者出现鼻塞、流涕、咳嗽等症状，这些深刻的慧观就能使道医全面认识皮毛、鼻和肺之间存在着密切的联系，从而建立“肺主皮毛”的理论。”联系到儿子，也正是由于晚上睡觉感觉太热蹬被子受凉所致。

    15：50下班后，及时赶回家，发现儿子还是有点咳嗽，不过精气神却非常好，玩得还挺滋润，好象不知道自己生病似的，这一下我就基本放心了。只要拥有了良好的精气神，就充分说明体内的“正气”还比较充足，那么抗拒外邪的自然免疫力就会非常强劲，任何疾病都会很快痊愈起来。孩子这么好的精神状态完全得益于认真诵读了“万经之王”的《老子·德道经》，大量补充了道光德一能量或者五德能量所致。《黄帝内经》里面说过“正气内存，邪不可干”。只要正心诚意认认真真地坚持诵读《老子·德道经》或者《黄帝四经》《黄帝内经》《周易》等等道德根文化国学经典，就会自然而然同频共振地从周围环境中摄取大量的“正气”，道光德能无疑就是最高质量的“正气”。

    生了病当然还是要找医生看的，考虑到经常给孩子搞德慧智经典诵读教育，孩子的身体素质肯定是比较好的，偶尔生个病也没什么关系，只要及时地把以《老子·德道经》为核心的德慧智经典诵读同时强化配合上去，所生疾病很快就会好的。由于经济能力实在有限，为了节省一点儿不必要的开支，就决定不去医院看了，那里花费太大。最终还是由我决定，去附近的一家小疹所看病。

    俗话说：“医者仁心”。小疹所的医生与我年龄相差不多，在医德方面还是挺不错的，能够设身处地以心换心地替病人考虑着想，看病还挺挺便宜实在的。也正因为这个原因，找他看病的人就显得相对较多。首先向爱人详细询问了一会儿孩子的发病原因和症状，然后用手电筒照看了一下儿子的喉咙后，发现两个扁桃体确实已经明显发炎肿大，就给孩子配了四顿止咳消炎类的中西药，总共只花了6.3元,爱人自然是喜出望外感激不尽。这要是放在医院，最起码也要花上个百来块钱，而且孩子还要受许多皮肉之苦，大人也得跟着提心吊胆地陪着孩子熬精神。

    回家给儿子喂完药之后，爱人就去做饭，我就负责照顾儿子。为了让儿子能够早日恢复健康体魄，我就一心一意地陪同儿子诵读《老子·德道经》。对于《老子·德道经》，儿子和我早已背诵得滚瓜烂熟，所以根本不用拿书，直接闭眼观诵好了，毕竟观诵的效果的确是最好最有效的。儿子倒也听话，非常配合，很快静下心来与我同步观诵。诵完《老子·德道经》，儿子已经精神大振，那双炯炯有神的明亮小眼就能说明一切。

    第二天是星期一，儿子还要去学前班上课，为了让儿子调养好，早一点完全健康痊愈起来，我就与爱人商议了一下，直接给儿子的班主任打了个手机，帮儿子请了一天假。因为儿子平时在他们班上学习一直都是名列前茅，加之学前班的学习任务又不算太重，耽误一天是不会有什么影响的。星期一刚好也逢到我休息在家，爱人上班。于是一方面照顾儿子吃饭喂药；另一方面，仍然全力以赴地陪同儿子强化诵读《老子·德道经》这部由圣哲老子亲自撰著的“一本正经”。同时把老子双可教育、五德能量餐饮、饭前感恩、饭前三思等同步加上，经过一天的诵读和调养，儿子很快健康痊愈了起来。

     现在，学习中华道德根文化，诵读以《老子·德道经》为核心的德慧智国学经典基本上已经成为了每天的必修课，不学习不诵读还很不习惯。不管未来如何，我将始终不渝地把中华道德根文化深入细致地学习研究下去，持之以恒地把以《老子·德道经》为核心的经典诵读老老实实地进行下去，让中华道德根文化和经典诵读为自己和家人的心身健康保驾护航。

得一

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得一

一次，去一位朋友那里，谈笑风生地聊了许多关于“中华德慧智经典诵读教育”方面的话题。因为这位朋友有一个儿子，还不到一岁，从他爱人怀孕期间就一直在用“中华德慧智经典诵读教育理念”教育自己的宝宝。

    也许真是应了“言者无心，听者有意”那句俗话，谈着谈着，和朋友一块工作的一位女同事对我们谈论的“中华德慧智经典诵读教育理念”这个话题很感兴趣。原来她也有一个可爱的小宝宝，正处于“胎婴养虚”的先天无为道治时期，正是进行德慧智经典诵读教育的最佳黄金时期。得知这一情况，我很高兴，于是尽己所能并且畅所欲言地谈论了许多“中华德慧智经典诵读教育理念”，宣传和介绍了德慧智经典诵读在“上善治水，德化心灵，开慧启智，培贤育圣，健康心身，防治疾病”等等方面的无穷功用和诸多好处。并以自己孩子为例，理直气壮语重心长地极力推荐。


        这位同事非常虚心，听得极其认真，当即请求我借给她一套德慧智经典诵读教育方面的相关资料，以便全方位了解和拜读，我立刻答应。第二天，我就各带了一本《国学道德经典导读》、《中华德慧智经典诵读教育宣传手册》、《中华德慧智经典诵读教育指导手册》以及袖珍版的《老子·德道经》和《七小经合璧》，并且还用移动U盘下载了由当代国学名家熊春锦先生和小丫亲自诵读的mp3格式的《老子·德道经》诵读录音、《五德音乐》、《中华德慧智经典诵读教育》的视频宣传介绍片、以及一些中小学生与幼儿园小朋友进行中华德慧智经典诵读教育的精美图片和视频等等德慧智教育资料，拿去借给她观看与听诵。

    大概过了一个来月，我就去向她了解情况。一见面，她就笑逐颜开地告诉我说：“这些德慧智经典真的是太好了，我老公看了很高兴，赶紧催促我把五本德慧智经典都买齐。”于是她就问我还有没有《周易》《黄帝内经》《大学·中庸·论语》这三部德慧智经典。我告诉她还有，因为之前一段时间我专门从北京德慧智教育科技中心买过许多套，也包括《老子·德道经》少儿识字卡片。于是立即回家取了三本，另外还拿了几张我儿子自己用过的少儿识字卡片，去了之后向她大力推荐。告诉她说，三岁以前的小孩子正处于先天无为的道治黄金时期，非常聪明，他们的记忆力就跟复印机一样，记忆力非常棒，看见什么就能迅速地记下什么，对于《老子·德道经》少儿识字卡片，每张识字卡片最多只让他看三遍，就能轻而易举地牢牢记住，并且终生难忘。为了让她完全信服，我就再次拿我儿子为例，告诉她我儿子只花了很短的时间，就非常轻松地牢牢记住了《老子·德道经》少儿识字卡片上面的所有隶字和篆字。因为我还教他诵读《周易》《黄帝四经》《黄帝内经》《七小经合璧》《大学·中庸·论语》等等其它德慧智经典，因此最起码也能够认识一千多个汉字，说认识两千多个汉字恐怕也不为过。听见这些，她怦然心动不已，表示回家后先与老公商量一下再说。

    过了两天，我又和她见了面。一见面，她就高兴地谈了一件事，说她小孩子还在几个月大的时候，有一次她教小孩认贴在墙壁上的少儿识字图画上的一个字。长到这么大，以为孩子早就忘得一干二净了。没想到，当她昨天指着那个字让孩子再次辩认的时候，小家伙竟然精准无误地脱口而出，念得完全正确。这让她和她老公大吃一惊，更加坚定了小孩子在识字方面的巨大天赋。于是当即决定购买我推荐的《老子·德道经》少儿识字卡片。当时我就再次回家给她取了过来，她也高高兴兴地付了钱。之后，她又向我详细询问了一些“胎婴养虚”方面的问题。我也就毫无保留地一一介绍。还告诉她，以后如果有什么疑问，就及时地提出来，我一定会尽快解答，如果说我要是不明白，一定就教于高明，向比我更加内行的人请教，或者在“道德知音”网与“中华德慧智教育”网进行查询，并且还将以上两个网址写给她，建议她能够经常上去学习，一定会多多益善，从中受益。

得一

暑期“双可教育”小结

暑假的确是一个“春夏为德”的大好时光。过了这个暑假，儿子就要上小学一年级了，也会和全国许许多多的小朋友一样，即将面临“前识者，道之华也，而愚之首也”的繁忙智识教育之中。那时肯定是“家庭作业多如山，学海无涯苦作舟”，他们小小的身体怎么能够吃得消呢？想起来都特别头大。

想也是白想，只能无可奈何默默无闻地承受。反正也不能太杞人忧天，毕竟“车到山前必有路”，到时再说吧。现如今还是静不心来，利用暑假这个非常难得的大好的宝贵时光，认认真真老老实实地给孩子开展好以观诵“万经之王”“百科全书”《老子•德道经》为核心的双可教育才是符合善、正、德的大事。可以很好地为孩子打下一个坚实的道学慧性教育基础，切实保护好孩子的先天慧性，确保在以后的学习中，能够以慧驭智，慧智同运，开拓道德光明的美好前途。

自己工作是三班倒，白天呆在家里的时间相对比较多一点，于是根据自己的实际情况，制定了一套灵活机动的双可教育学习方案。
每天基本上都要做一次闭眼观诵《老子•德道经》德篇或者道篇，全篇观诵的话，时间有点太长，儿子不太愿意，也不能勉为其难，顺其自然比较好。比如今天观诵“德篇”，那么明天就观诵“道篇”好了，就这样循环往复。

其它时间都是用来睁眼吟诵和念诵《黄帝四经》、《黄帝内经》选读本、《周易》、《七小经合璧》、《大学•中庸•论语》等等国学教育经典，一本一本的过，一方面“温故而知新”，一方面“为学者日益，为道者日损”。当然前提是也要认真地做好三调，还要按照《国学道德经典导读》一书里面所教导的，在经典诵读前，应该正心诚意地诵念：“我爱××爷爷！我爱《××经》！”，诵完后还认真诵念感恩词“我以仁德感恩心，至诚感恩《××经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民！”。

《黄帝四经》是用繁体隶书字体打印的，一人一本。强化了一遍，两个多小时也就诵完了。《黄帝内经》选读本强化诵读了一遍，效果很好，兴趣很大，问了不少问题。

《周易》全篇强化诵读了两遍，效果也很好，兴趣也很大，在学习玩耍的过程中，还相对轻松地认会了六十四张卦图卡片，详见之前一段时间发在道德知音婴细幼儿教育论坛的《我如何教小儿玩周易古经卦图卡片》一文   （http://www.dehuizhijiaoyu.cn:8080/bbs/viewthread.php?tid=15328&extra=page%3D1）。
有时在睁眼念诵《周易》、《黄帝四经》、《黄帝内经》、《黄帝阴符经》、《清静经》、《德道三字经》等等道德经典时，三调后刚刚诵读一会儿，小儿就会高兴地说：“我一念，就浑身发热，嘴巴里面就甜丝丝的，就象吃了糖一样，比糖还要好吃。”我就赶紧告诉儿子说：“这就叫‘津津有味’。‘津’就是指嘴里面分泌的唾液。‘津津’就是嘴里面分泌的唾液越来越多，越来越香，越来越有味道。什么味道？甜味。所以就叫做‘津津有味’”。逗得儿子哈哈大笑。

《七小经合璧》也认真地诵读过，其中《七小经合璧•老子感应篇》不知不觉已经完全会背诵了。《七小经合璧•格言联璧》也做为关键教诵并强化过好几遍，兴趣很大，问了不少问题。比如在教到“积德于人所不知，是谓阴德；阴德之报，较阳德倍多。 造恶于人所不知，是谓阴恶；阴恶之报，较阳恶加惨。”突然说：“阳德是不是相当于《周易》里面的小畜卦；阴德就相当于大畜卦；阳恶相当于小过卦；阴恶相当于大过卦。”这也可能是《周易》诵读的比较多，他都已经会“学以致用”了。总之他会不断地提问题，让我给他解释。

《大学•中庸•论语》里面的《大学》和《中庸》也教诵过一遍，《论语》比较长，相当于两个《大学》和《中庸》加起来的篇幅。对于《论语》，只是教诵了很少一部分，诵念一会儿，就诵不下去了，不太愿意继续诵读下去了，的确不如《老子•德道经》那样，诵读起来是朗朗上口，津津有味，能量感很强劲，越诵越精神。

《老子•说百病•崇百药》白话译本也教诵过好多遍，儿子非常喜欢，一个人也能熟练地诵读。当然，我主要是将《老子•说百病•崇百药》里面的字全部转换成加粗加大的隶书繁体字，原文用的是黑体字，括号里面由当代国学名家熊春锦先生亲自翻译的部分用的是红色字体。这样用黑白激光打印机打印出来后，红色字体刚好变成了浅灰色。如此一来，原文是深黑色，译文是浅灰色，诵起来非常方便。打印了两本，我与儿子各一本。儿子诵原文，我诵译文。比如对于“老子曰：救灾解难，不如防之为易；疗疾治病，不如备之为吉。（解救已经发生了的灾难，不如防患于未然更容易；疾病发作了再去医治，不如平时就积极防治才高明。）”这段话，儿子诵念[老子曰：救灾解难，不如防之为易；疗疾治病，不如备之为吉。]。我就赶紧诵读译文（解救已经发生了的灾难，不如防患于未然更容易；疾病发作了再去医治，不如平时就积极防治才高明。）。

有一次在刚刚诵念完《中华德慧智教育•国学教育经典系列•弟子规》最后面的《道德修养五德分析表（节选）》和《五德品质缺失分析表（节选）》时，儿子忽然说我有点失义德，爱人有点失仁德，自己有点失礼德。仔细一分析对照，确实如此，看来以后还得不断培补五德的品格与能量。现在如果遇到儿子犯下不太好的错误，我就让他先好好地反省一下，然后自己一个人诵读《中华德慧智教育•国学教育经典系列•弟子规》里面的全部内容，包括里面的《复兴道德心愿词》、《老子•德道经》双一章、修订过的《弟子规》、《大学》节选、《周易》双一卦、《道德修养五德分析表（节选）》、《五德品质缺失分析表（节选）》、《老子•德道经》选读等等。

《三元妙经》、《北斗真经》、《心印妙经》、《心经》、《大悲咒》等经典也强化了几遍。《地藏经》也极其认真地教诵过一遍，效果很好，儿子特别喜欢，同时也问了不少问题。后面的《醒世文》和《大德能溶冰山业》也教诵过一遍，儿子也非常喜欢。《悟真篇》以前也教诵过好几遍，兴趣很大。

其它时间也会尽量陪同儿子运动，打打羽毛球。有时也让儿子经常聆听《老子•德道经》诵读动画片，《太极心法操》等等视频，还有从网上下载并刻录下来的一些好一点的动画片，比如《二十四孝》、《了凡四训》、《飞来峰》、《武训行乞义学》、《伯俞泣杖》、《入则孝》、《文昌帝君阴陟文的故事》等等。儿子特别喜欢看中央五台的体育频道，以及少儿频道，电视上的一些动画片确实不怎么样，乱吼乱叫大吵大闹的，看多了的确让人心烦意乱，有时就禁止他看。大人片他不看，有时爱人在孩子面前看电视时，儿子就说：“老妈，你是不是也要让我跟着你一起看大人片？”说的爱人无可辨驳，只好悄悄地赶紧将电视关掉。


最近一段时间，儿子对世界各个国家的国旗、国歌、人口、首都等颇有研究和爱好，经常在网上搜索，并且用笔和纸详细地画下来。有时还查阅字典，并且要求我们给他买一张世界地图，以便更好地仔细研究。在看体育频道里面的许多外国国旗时，能够如数家珍一样地正确说出来。一次和爱人聊天时，就笑逐颜开地说，美国这个国家比较臭美，所以就叫美国。[挪威]这个国家靠近海边，比较危险，所以才要把位子挪一挪，所以就叫[挪威]了；[柏林]是不是要把脖子拧一拧；西班牙就是把牙齿都搬了，那不就是[西班牙]吗？、、、、、、

闲暇的时候，我也尽量会将一些从中华德慧智教育网站下载的精美全息图片打印出来贴在墙壁上，让儿子经常看，只要看，肯定就会很好地受益。

其实教儿子也就是在教大人自己，自己也跟着儿子沾光，比自己一个人做效果要好的多，这肯定与小孩子正处于德治时期，心灵纯真质朴，场性联通的比较好。同在一地的另一位道德根文化志愿者与他儿子实践时也深有同感。

同时也深深感到，双可教育确确实实是“任重而道远”，家长对孩子的正确教育和引导督促极为关键，而且还要老老实实地持之以恒，坚持不懈，不能够三天打渔两天晒网，捏着鼻子哄眼睛。否则极易前功尽弃，付之东流。最近就特别有体悟，九月一日刚一上学，立刻感到孩子的学业明显加重，书包也重了许多，只要是我负责送他上学和接他放学时，必定是由我给儿子背书包，防止对他正处于“骨弱筋柔”阶段的小小身体有所伤害。双可教育实在是越来越少，由于没有做到齐家，爱人并不太诵读经典，更何况是双可教育，我一个人的压力也就特别的大，孩子又不能不管，每天至少保证要陪同孩子一起，观诵一遍《老子•德道经》德篇或者道篇，时间多的话就进行早课或者晚课，逢到双休日和节假日就继续强化，尽可能保证慧性不要被屏蔽。另一方面，家长自己的修真实践极为重要，自己修不好，恐怕也就不能很好达到修身齐家，真实不虚地教育好孩子了，一切都还得再接再厉。

今天早上送儿子上学时，我还专门带了一本《国学道德经典导读》，一本袖珍本的《老子•德道经》，五本《中华德慧智教育•国学教育经典系列•弟子规》，两张VCD光盘，一张光盘上刻录有《中华德慧智教育简介》和《德慧智教育在中华》，具体网址也写在了上面了，另一张光盘就是少儿版的《老子•德道经》诵读动画片。去了之后，就将这些德慧智教育资料送给班主任老师，跟班主任老师谈论了一会儿，建议她能给孩子们搞德慧智经典诵读，她倒挺高兴，看来以后还得继续保持和加强联系，并促请当地的一位道德文化教育工作者来多做工作。因为他是负责当地德慧智教育的一名老师，比较名正言顺，易于沟通和交流。前一段时间还给这所学校的另一位老师提供了一些德慧智资料，那位老师有个儿子，不到三岁，对德慧智教育还很有兴趣，正在学习相关资料，不过他很有自知知明，认为德慧智经典诵读教育能否取得成功，关键在于家长是否能够满怀信心并且持之以恒地坚持下去。他说他先看一段时间相关资料，看看自己究竟有没有恒心坚持下去。

得一