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楼主: mayavati

ZT 天涯在小楼 : 我的“中‘读’手记” ——儿童读经教育调查

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 楼主| 发表于 2009-12-14 15:51 | 显示全部楼层

六 难vs易

天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。”


    这个话题其实可以从繁简字之争说起。五四运动领导者傅斯年曾批评汉字说:“汉字起源是极野蛮,形状是极奇异,认识是极不便,应用极不经济,真是又笨又粗,牛鬼蛇神的文字,真是天下第一不方便的器具。”鲁迅曾经说过:“汉字不灭,中国必亡。”因此,那个时候还有将汉语拉丁化的争论。



    然而九十年后再来看,汉字简化并没有带来什么实质上的好处,应用简体字的大陆,其文盲的比率相比应用繁体字的港台地区还要多得多,而在应用电脑技术的今天,其书写的繁易程度也已无足轻重。相比之下,因简化字而导致很多现代中国人无法再直接阅读古代的典籍,即使把古书以简化字重印,亦往往会出现歧义,使读者误解。




    因简化字违反了六书造字原则,但又不是另行建立一套完整的造字系统,大大削弱了汉字的科学性与逻辑性。许多汉字失去表义的结构,使学习汉文的过程中失去以表义结构推测字义的学习途径。现行简化字的推类系统混乱,常有例外的或类推不一致情况,而且什么字依从类推、什么字不依从的随机性很高。结果使汉字系统更繁杂,反而增加学习者的负担。


    从书法美观的角度出发,很多简化字的设计不够严谨,同时对于篆书、隶书等书体,简化之后失去原先书体的特殊美感。

   
    一字多义,简化后产生的许多类似字形,以及缺乏音义结构等,都造成阅读上辨识的困难。很多媒体如报纸、网站等被迫同时设立繁体和简体两种不同的版本或相关的繁简转换工具,花费了不少人力物力。在电脑处理汉字中,不论繁体还是简体,输入速度均相若。并不见得简体字较有效率。但简化字一字兼代数字的设计,增加了用电脑转换时的难度,使转换结果不太理想。

    事实上,繁简字并不存在孰难孰易的问题,可以问任何一个港台地区的同胞,他们是觉得繁体字容易还是简体字容易呢?这只是一个习惯的问题,我曾经见过一个在家中自学的七岁读经儿童,她平时读的书都是繁体字,她就告诉我说,自己更喜欢看繁体字,因为简体字还要认一认。


    语文的学习与科学知识的学习是不同的。科学知识学习由浅入深是比较合理的,当然现在孟母堂也在尝试读经式的数学教学法,也是从深度的数学开始学起,这我还不清楚它的效果,同时在我个人看来,数学更接近于哲学范畴,与其他科学知识又当有所区分,这是后话。

    一般的科学知识如何学习呢?比方说要先学加法,再学减法,然后学乘法,再然后是除法。一个四五岁的孩子学加减法就很容易,教他乘除法很困难,但到了七八岁的时候再教,就不费吹灰之力。

    我们中国孩子小学六年级的课程,相当于美国儿童初中乃至于高中的课程,但是真正到了高中及大学阶段,这个差距马上就不存在了,乃是因为,科学知识的学习,应该遵循人脑发展的阶段,一定要让他在理解力尚未发展到那个程度的时候而超前学习艰深的课程,只能是事倍功半。

    这是科学知识的学习,他应该由浅入深,由简及繁,所以小学的时候不会开物理化学课,而直到研究生以后,才会让一个人去研制导弹。语文的学习就不同了,中国人喜欢教幼儿读古诗——“床前明月光”“处处闻啼鸟”“野火烧不尽”“更上一层楼”。这在孩子看来,并不会比“小鸭子嘎嘎叫”更难。
    孟母堂的孩子读的第一本书是“易经”,在謙学堂的孩子读的第一本书是“论语”,小筛子私塾是循环课程“大学”“中庸”“老子”都在其中,而唐诗弟子规这些只是辅修课程而已。


    孩子背完“易经”或是“论语”,再背诵唐诗宋词孝弟三百千这些东西,就易如反掌。这让我想起《倚天屠龙记》里面的一个情节。张无忌在光明顶被困,除非他能在几个时辰之内练成“乾坤大挪移”,否则不能脱身。事实上,曾经有数人花费三四十年的工夫都没有练成这艰深的内功,然而年轻的张无忌居然在几柱香的工夫就奇迹般练成了。后来他才明白,是因为自己有“九阳神功”的根基,所以才有此突飞猛进的进境。


    虽然是一个虚构的故事,但原理是相通的,当你有了扎实的根基和内功,那么今后就没有什么武功可以难得住你。


语文的学习是这样,应该由深入浅,由繁及简,这就是为什么读过经的鲁迅和胡适能够成为白话文大师的原因,也是为什么今天所谓的现代诗人或少年作家,可以把白话文玩弄于股掌之上,却写不出一首像样的古诗,甚至读不懂一篇文言文的道理。
    为什么我之前举例了许多孩子,他们都特别喜欢看书,甚至是一些成人才看得懂的书呢?就是因为,这些书在他们看来并不难理解,连论语都可以读得津津有味,那再读三国,真的是看故事书了。
    读经教育,就是从成人认为最难的书籍读起,这虽然看似违反教育的原理,其实只是违反科学知识教育的原理,其恰是语文教育的真谛。难与易是相对的,用牟宗三先生的话说,这等于是给了孩子一座取之不尽的宝藏。为什么不站在更高的起点呢?
发表于 2009-12-21 09:59 | 显示全部楼层
有点道理,值得一试!
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