大智慧教育——一场自有人类以来真正的教育革命（二）

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    四、国学经典的系统性和根本性

　　为了让孩子受到良好的道德方面的教育，很多人开始反思，发现我们传统的国学经典里面就有道德教育方面的素材，所以现在兴起了国学经典教育，好像一下子全国人民都知道要学国学了。其实，我们还要进一步思考，这些国学经典教育理论到底完善不完善？所采用的学习的方法到底科学不科学？可惜的是，我们的国学经典教育理论并不完善，采用的方法也不科学。现在大部分搞国学的，我认为不过是一种“伪”国学，起码是不全面的国学，是不系统的国学，严重地缺乏两个方面：

　　第一是系统性。一般的学校和幼儿园实施的所谓经典教育就是读那么一两本《弟子规》《三字经》，他们觉得这就是“国学”，这是非常不全面的。能学《弟子规》，能学《三字经》，当然不错，但是学完《弟子规》，学完《三字经》，接下来应该怎么办？不知道！后面怎么学？不知道！还要学什么？不知道！这就是没有系统性。

　　什么叫“系统性”呢？比如盖一栋房子，大家想一下，这栋房子，只有钢筋行不行？只有水泥行不行？只有火砖行不行？这些材料都要，对不对？这就是“系统性”。那么培养一个人，要让他有大的结构，同样的，这个系统性是不可缺少的，不是只靠一两本书就能完成。所以我们把经典分为以下三类：

　　第一类是基础类，打地基的，有《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《大学》《中庸》《孟子》等，都是教怎么做人的。做人是基础，所以它们是“地基”。

　　第二类是结构类，这是大多数经典推广者都没有了解清楚的。我们知道学经典，但不知道还有个“结构”的问题。在我们的经典中，真正能让一个人有大结构，靠的是“经”。中国文化很有特点，凡是特别重要的，都会加一个“经”字。我们看盖房子，房子里面很重要的那个叫什么？钢筋！经典里面也有这个很重要的东西，叫做“经”。在中国，最有用的经，叫做“六经”：《易经》《黄帝内经》《诗经》《孝经》《道德经》《金刚经》。不要去理论解释这些“经”有什么用，我们只要设想一下，一个小孩，在他十岁之前把这“六经”学完、背下来，将来会怎么样？到他二十岁的时候，大家就会发现，这个孩子不得了，他的结构会变得非常大。

　　第三类是装修类，除了基础类、结构类，其他的内容都是装修类。

　　这就是经典的系统性。现在流行的国学经典教育，严重地缺乏这个系统性，东一本，西一本，有的人学《弟子规》，有的人学《三字经》，有的人学《论语》，都是不系统的，随便读的。如果盖房子时随便盖，有的人拿钢筋，有的人拿水泥，那这座房子绝对盖不好。同样，我们在培养孩子时，如果随便拿两本书给孩子读，肯定也培养不出杰出的人才。

　　第二是根本性。有一句话，很多推广经典的人可能都听说过，就是1988年，一批诺贝尔奖得主在巴黎开会，他们提出：“人类如果要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去孔子那里寻找智慧。”遇到研究国学的人，我会问：“这句话你读懂了吗？”他会

说：“读懂了，就是应该学经典啊！”“学什么经典呢？”“就是《论语》《弟子规》《三字经》啊！”我说：“是的，是要学这些经典，但是你还没有完全读懂这句话。”为什么？因为这句话有一个时间状语，“回到2500年前”，这个“前”字很重要。大家有没有发现，我们现在推广国学经典的、讲国学的，通通都是在2500年后找东西。2500年前是什么？2500年前是孔子在世，2500年前的东西就是孔子学的东西。我们要学习儒家文化，要学习孔子，竟然不研究一下孔子学什么，反而去研究孔子的弟子以及弟子的弟子弄出来的东西，根本性的问题没有解决。我们后面会用一棵“经典树”来帮助我们认识根本性的问题。

　　五、大道至简的“累积式”教育法

　　我刚才念的经典，有一大堆，大家数一下，有多少？将近二十种。我们要用多长时间才能够学完呢？可能很多人一辈子也学不完。大部分的家庭都买了《三字经》，但是真正学完的有几个？“《三字经》学三年，学了三年没学完”的很多。一定要有一套科学的方法来帮助我们进行学习。今天我要介绍的这套方法，叫做“累积式”教育法，可以用很短的时间，帮助我们学完这些经典，大家想不想听？（观众：想！）（热烈的掌声）

　　我会给大家介绍很多东西，可以这样说，全都是宝贝。这些宝贝，对我们的整个人生都会有很大的指导作用，希望大家珍惜这个缘分。我是来跟大家结缘的，因为我相信，在座的人大部分都跟我有缘。

　　在中国做学问，做到理想的状态有四个字，掌握了这四个字就很有学问，大家知道是哪四个字吗？想不想知道？（观众：想！）（热烈的掌声）

　　学习中国文化达到理想状态的四个字，叫做“子曰诗云”。古代人写文章写得好的，一定有“子曰”“诗云”，这恰恰是我们现代人非常缺乏的，我们不懂什么叫“子曰”，什么叫“诗云”。“子曰”就是以孔子为代表的经典文化，其中最主要的是《易经》。《易经》里有大量的“子曰”。其次还有《论语》《大学》《中庸》等。“诗云”是指以《诗经》为代表的一系列璀璨的文学作品。可以说这些都是非常重要的。

　　那么我们应该怎么学呢？学习经典非常难，许多学校一学期只学一本，有的家庭三年也学不完一本。掌握了科学的方法后，快的可以用一年时间学完十到二十部经典，慢的在三年之内可以帮助孩子把整个人生的地基打好。这套方法叫“累积式”教育法。为了让大家更容易地掌握，我们把“累积式”教育法归纳成三个数字，叫做“137学习法”：　

　　“1”就是每天最少读一遍，一遍约十分钟。如果一遍都不读，就是没读，所以最少要读一遍。不要小看这个“1”，坚持下来，就会发现有很大的威力。

　　“3”就是每天最少读三样。这是生活给我们的启示，因为我们吃菜的时候，每天都要吃好多样。

　　“7”就是连续读七天。这是《易经》里面讲的道理：“七日来复”。很多人付出了非常大的代价，才研究出整个天地、整个人发生变化的规律——七天一个循环，而我们的老祖宗在几千年前就知道了这个道理。

　　再说一遍，“137”，每天最少读一遍，每天读三样，加起来约半个小时。各位，如果每天抽半个小时来读经典，能让自己的人生得到彻底的改变，大家愿不愿意？（观众：愿意！）（热烈的掌声）做得到吗？（观众：做得到！）凡是说做得到的一定要做到。这套方法很简单，我就是这样坚持的，只不过我早读了几年而已。现在我本人、我的家庭，所有的变化都是因为我们应用了这套方法读经典。这套方法就是“累积式”教育法。

　　可以从另外一个角度来理解“137学习法”：“1”是《易经》中的简易原则，遵循大道至简原理，要求每天读一遍，方法简单；“3”是《易经》的变易原则，三生万物，“3”是个变数，代表多样性，可以变5样、7样；“7”呢？连续读七天是不变的原则，每周一个循环。

　　137学习法，是不是很简单？大家学会了没有？（观众：学会了！）“1”是每天读一遍，“3”是每天读三样，“7”是同样的内容坚持读七天，之后更换内容。

　　六、“累积式”教育法的“三大纲领”“八大原则”

　　“累积式”教育法包含有“三大纲领”“八大原则”。

　　三大纲领，第一是简易性纲领。《易经》讲的就是简单容易。所有的事情必须是简单的，我们才能够掌握，就像呼吸一样，一呼一吸，非常简单。我们每天要呼吸、吃饭、睡觉，都很简单，如果很复杂，会做不到，不能坚持。第二是多样性纲领。这个多样性来自于生活。我们知道，营养需要搭配，品种需要丰富，我们也需要结交各种不同的朋友。第三是周期性纲领。我们做事情，周期性也很重要，一个周期七天，“七日来复”。

　　八大原则，第一是当下读经原则。以前，我们不知道要读经典才能让我们的人生丰富起来，错过了最佳的读经时机，现在已经十几岁、二十几岁或三十几岁了，没关系，我也是三十多岁接触到经典，四十岁开始学《易经》。我学《易经》四年多，就已经能够在全国各地讲《易经》。只要我们愿意读，年龄不是问题。

　　第二是全家读经原则。如果我们家里有孩子，要跟孩子一起读经。很多人买经典只买一本，我们家跟别人不同，我们是买三本，因为我们家有三个人。读书的时候，各读各的，到时间就读，小孩不读我们大人读，读完后告诉孩子“你的你自己读”，孩子很快就发现，还是跟大人一起读好玩。很多家庭只有一本，到读书的时候，父母跟孩子说：“赶紧去读书，爸爸要出去喝酒。”孩子一听就很不舒服。妈妈呢？跟女儿说：“赶快去读书，妈妈现在要看电视连续剧。”孩子一听就泄气了。所以父母跟孩子一起读书很重要，这就叫“全家读经”。如果是在幼儿园或学校，这句话要变一下，叫做“全校读经”或“全园读经”。在幼儿园的时候，我就告诉园长，你也要读，老师也要读，不能光让孩子读，这个效果会很不一样。

　　第三是科学读经原则。读经要有一套科学的方法，如果没有科学的方法，这几十本书一辈子也读不完。许多人读《易经》，是真的一辈子也没读完。

　　第四是系统读经原则，前面已经介绍了“系统”的概念，这里就不再说了。

　　在推广读经的过程中，我们发现，很多孩子读经的效果不好，是因为没有掌握正确的原则。有的是把孩子送给别人培养，送到私塾，自己都不管，有的是没有科学的方法。所以我们又总结了“四不离”的原则：

　　一是不离家庭。“不离家庭”包含几个意思：第一，我们大人跟孩子有一种亲情。我不知道有的人为什么会那么狠心地把孩子送给别人，自己竟可以不管。我是天天都想看到我的孩子，假设孩子没有在身边，我会非常难过。同样小孩也需要亲情，生活中没有亲人，没有父母，孩子会很难过。有的人把孩子送给别人，教十年，孩子能不能成才？不知道。就算能成才，那还是你的孩子吗？那是别人调教出来的孩子！另外，我们大人也有第二次成长的需要，刚好现在有孩子，可以和孩子一起学习，为什么要错过这个机会呢？我们也没读过《易经》吧？也没读过《黄帝内经》吧？现在可以跟着孩子一起读，多好。所以我们提出“不离家庭”的原则，这是非常有必要的。

　　二是不离社会。有很多人主张孩子不上学，我是反对这种做法的。小孩子可以继续上学，经典也照读，在家里读经，一天半个小时，之后该上学就上学，该玩就玩，该弹琴继续弹琴，不影响正常的学习、生活。很多人一听说读经好，就只认读经，其他的都不要了。过犹不及呀，这样的做法我是很难理解的。我们都知道吃饭很好，对不对？吃饭好不好？（观众：好。）那我们什么都不做，一天到晚只吃饭好不好？（观众：不好。）吃了三天以后就不想吃了。本来吃饭很好，但是天天吃饱了还要吃，孩子一定会讨厌吃饭。

　　有人说社会是个大“染缸”，不想让孩子接触到一些负面的东西。我的观点恰恰相反。我认为，一个人的成长，不仅是因为有好的积极的东西在引导他，更重要的是因为有负面的东西在磨炼他，所以说“自古英雄多磨难”。复杂的情况、艰苦的环境才能让一个人得以真正地成长。我们看水塘里面，长着很多美丽的荷花，请问那朵最美的荷花，是长在最脏的水里，还是最干净的水里？大家想一想。（观众：最脏的。）是的，最美的花一定是长在最脏的水里。

　　三是不离生活。我们做任何事情都不能脱离生活。读书就像吃饭一样重要，但是饭吃饱了就可以了，对不对？不要吃得太饱，这是生活的道理。有的人说经典这么难，读了又不懂。是不是有很多人这样想：我读了不懂怎么办？那么我问大家，比如我们吃饭，吃了第一碗，没有吃饱怎么办？（观众：再吃。）大家真是太聪明了，比我聪明多了，答案就是这样，再吃就行了嘛。那么我们读书，读了一遍，不懂，怎么办？（观众：再读。）不得了，这帮人太聪明了，再读就行了嘛。所以老祖宗给我们一句话，叫做“书读百遍，其义自见”，非常简单。我们有几个人把一本书读了一百遍了？（观众：没有。）很多人一遍都没读完，就说读不懂，从此就不读了。生活的道理非常简单，不懂，就继续读。读到一百遍还不懂怎么办？你找我，就这么简单。如果不懂生活的道理，我们会走很多弯路。

　　我们也可以用开车的道理来说明。我们知道，要到广州去，方向很重要，是不是？如果走错了方向，怎么办？掉头，改到正确的方向上，这是生活的道理。但是在读经中，很多人不明白这样的道理，明明方法错了，不愿意改变；明明教材不好用，找到了更好的教材，还是不愿意改变。开车除了会踩油门，还要会踩刹车。当路不好走的时候，当遇到转弯的时候，要踩刹车，而不是只懂踩油门，那样要翻车的。在读经的人士中，只会“踩油门”的人非常多，结果只能是让孩子非常讨厌读经。

　　四是不离圣贤教诲。所有的规律，圣贤在经典中都有说明，我们按照经典的指导进行实践，就不会走偏，就不会出错。可以说，今天我讲的所有的道理，都出自圣贤的经典。

　　七、“累积式”教育法的价值和定位

　　这里再补充讲一下“累积式”教育法的价值定位。

　　我们常常将教育比喻成盖房子，我们就用盖房子来进行类比。如果要盖楼房，我们会计划好盖几层楼，用多少材料，需要多少资金，然后找一家建筑公司，这家公司肯定能帮我们把房子盖起来。如果这家公司告诉我们不一定能盖好房子，请问，我们敢选择这样的公司吗？

　　现在再来看我们的教育事业。当我们把孩子送到学校、幼儿园，请问，有没有一家学校或幼儿园会承诺，一定能把我们的孩子培养成才？没有。甚至有的教育机构都不清楚要把孩子教育成才需要什么材料，要学什么，怎么学，整个过程都是无序的，随意的。不同的理论家，会提出不同的理论，唯一相同的，是他们谁也不能保证一定能够把孩子培养成才。这是一个非常残酷的现实，只不过我们已经接受了这个现实，已经麻木了。所有的建筑公司，把房子建好，几乎是必然的，即使有不成功，也是偶然的；而所有的教育机构、教育理论，在培养孩子的问题上，结果则完全相反，成功都是偶然的，不成功却几乎是必然的。

　　历史上也有教育成功的案例，但他们并没有把教育的方法总结并传承下来。我们知道，孔子所受的教育无疑是成功的，但孔子的母亲似乎并不清楚自己是怎么把孩子教育成功的，因此没有总结出可以流传下来的方法。我们需要分析一下历史上那些成功的案例，看看他们学什么、怎么学、什么时候学，透过这样的分析，我们应该可以找到困扰人类几千年的教育问题的解决方法。

　　现在，我们已经非常清楚，要把孩子教育成功应该学什么，应该怎么学。我们总结了一套实用的教育方法，这就是我们的“累积式”教育法。可以这样说，“累积式”教育法，第一次将教育由偶然成功变为必然成功，只要按照“累积式”教育法的要求，灵活运用，把孩子培养成才，已经成为必然。

　　八、大智慧教育公式（赖国全智慧教育定理）

　　现在要给大家介绍的是我创立的一个公式。这个公式是非常珍贵的，只要掌握了这个公式，我们就会非常清楚小孩子应该怎么教育，用什么内容，在什么时间进行。这个公式叫“大智慧教育公式”，也叫做“赖国全智慧教育定理”：Ｚ＝aM2／NＬ

　　“Z”就是智慧，“a”是爱因子，“M”是教学内容的难度，因为特别重要，所以用平方。分母部分，“N”是年龄，“L”是理解力。从这个公式可以看出：年龄越小，爱因子越大，理解力越弱，教学内容越难，越有智慧；反之，年龄越大，理解力越强，越没有智慧。只要掌握了这个公式，就会非常清楚应该怎么教育孩子了。在孩子越小的时候，越没有理解力的时候，去学习越难的经典，他的智慧就会越大。可是现在，在孩子越小的时候，我们是给他学最难的还是最简单的东西？（观众：最简单的。）我们给孩子学最简单的东西，孩子就会变得最简单；我们给孩子学习最有智慧的东西，孩子就会变得最有智慧——这就是我总结出来的大智慧教育公式，作为今天的一个礼物赠送给大家。（热烈的掌声）