银川学习记录

3阿哥 · 发表于 2013-8-6 22:09

是你朴实的旁述式语言，让我能静心看完这贴，
特别是“（因为时间早，没看见老师，我一时也不知道怎么办。）”正因为这样，反倒让小伙伴们演绎出另一个版本的“葬花”。
姐们，别偷懒，还等着看呢

dl绿茶 · 发表于 2013-8-7 13:31

真好！喜欢！

灯心草 · 发表于 2013-8-8 10:33

回复 16# 3阿哥

谢谢！
零散的记忆很多，等我慢慢的凑。

灯心草 · 发表于 2013-8-13 17:06

本帖最后由灯心草于 2013-8-14 09:39 编辑

老师的语言
   有关规则---当孩子的行为触及了规则，老师首先询问的是“发生了什么？”，没有批评，没有责备。当一个孩子叙述，老师会向另一个孩子核实，“是这样吗？”，对于不敢要求对方道歉的孩子，老师会鼓励，“你可以要求他道歉。”，对于最终道歉的孩子，老师也会鼓励，“你能够勇敢的道歉，老师为你感到骄傲。”
   概念建立---较小的孩子如果把教具当玩具，对教具没有损伤，老师是不阻止的。当有需要学习操作时，老师指导的语言是：“请观察。”。当老师根据实物向孩子建立概念时，用的是三段式教学法：
1.“XX。”（此概念由老师说出）
2.“哪个是XX？”
3.”这是什么。“
   分享时----在听故事后，孩子来分享感受。老师会说：哦，这是你的观点/看法.画画，做手工时，孩子展示自己的作品时,老师不评价作品本身，而是肯定孩子所做的努力和完成后的情绪。

禅音 · 发表于 2013-8-13 18:00

孩子展示自己的作品时,老师不评价作品本身，而是肯定孩子所做的努力和完成后的情绪。

明明如月 · 发表于 2013-8-14 09:19

只想说太好了，太好了！

二十四桥仍在 · 发表于 2013-8-14 18:18

学习了，真好！楼主，继续啊！

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