本帖最后由 田福 于 2011-9-23 11:10 编辑
孩子为何宁可自杀也不上学?
一节课堂上,连续听默写313个词,默错了一个字,罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。终于逼得孩子精神崩溃,大哭嚎啕,宁可自杀也不愿意上学。“整天写作业,活的一点意思都没有,我们好几个同学都说不如死了算了。妈妈,对不起,我知道你们养我很不容易,我死了你们肯定会难过。但是如果我死了,我就再也不用写作业了,就解脱了,而且说不定老师就少布置点作业,我的同学也解脱了!”一个11岁的孩子说出这些话,任何一名母亲听了都会心如刀绞!孩子想法固然错误,老师呢?一点错都没有吗? 孩子现在读小学五年级,连续五年是三好生和班干部,而且基本满票当选,期中期末大考一直名列前茅,而且善良友爱朋友众多。就是这样一名优秀的学生,因为上学期期末复习时默错了一个字,被罚在寒假里将整本书上的313个词语(共计约1900个字)抄3遍。试想就是鲁迅郭沫若在世,能够保证连续默写 313个词趟趟全对吗?错一个,把这一个订正下次不错就是了,何必全部重新抄写?这些词语平时在阶段复习、期中复习、期末复习时都反复抄过默过N遍,这样反反复复的抄写默写,孩子已经厌恶至极! 我们历经千年的汉字,那么可爱优美的方块字,作为文明载体的伟大的汉字,理应被孩子尊敬热爱并传承下去的汉字,怎么被老师变成了折磨孩子的魔鬼和凶器? 我做了统计:孩子的寒假作业分两大部分:第一部分是江苏人民出版社的《过好寒假每一天》,老师说可以随便写写,遇到不会的,就空着不写好了,重要的是写好第二部分:老师另外布置的作业。 语文作业: 一、写词语3—5遍(词语见四会字表) 二、认读两次二会字组成的词语。 三、默写10首古诗 默写陆游的《示儿》、柳宗元的《江雪》等10首,孩子老早就会的,从三年级默到四年级,四年级默到五年级。 四、背诵6篇课文。课文是下学期的,还没有教,孩子懂也不懂,就开始死记硬背,默写。教育改革这么多年,又回到四书五经死记硬背的私塾教育时代了吗?这样老师倒是省力了,那么这种老师人人都会当了,还要你老师有何用?学生自习好了。这种不负责任的倒行逆施,谁来监管? 五、完成3篇作文。 六、至少阅读10本课外书。(长篇书目略) 七、完成8篇课外阅读并摘抄。每篇摘抄8个好词(每个好词抄两遍)、4个佳句。 八、抄《江苏文艺出版社》出版的小学语文课外阅读的文章。 《门前一湾小溪》约1800字,《会飞的鸭子》约1600字 神话传说《蝴蝶泉》约2100字,我不知道抄写文章有什么意义?老师布置这种作业,目的何在? 其中不包括数学、英语。幸亏数学老师、英语老师慈悲为怀,作业量并不很多,也无没有意义的作业。否则孩子就真的累死了。 我不敢对老师提丝毫意见,“闻过则喜”者毕竟少,万一老师不高兴,倒霉的是孩子。 教育是百年大计,宏大的事业需要无数细节来成就,我只想提一个小小的问题:谁来监管孩子的作业? 老师看似渺小,实际在更渺小的孩子面前拥有巨大的甚至说一不二的权利,比如作业,本是师生双方的事情,实际老师想布置多少就布置多少,想怎么布置就怎么布置,根本不征求孩子的意见,孩子不完成就是坏孩子,就是学习不认真,要批评,要受罚——反过来,根据公平对等原则,谁来监管老师:作业布置的不好的老师就是坏老师,就是工作不认真,就要批评,要受罚? 任何权利,失去监管,拥有权力者就会为所欲为,后果很可怕! 公务员工资都阳光了,学生的作业呢?何时才能阳光接受公众的监督? 强烈呼吁: 1、向上海某学校学习,小学老师布置作业,必须自己先做一遍并交到教导处(或其他监管部门)。当天作业当天交,周末作业于下周一上交,寒暑假作业于下学期上交——让老师在一笔一划中设身处地体会孩子的痛苦与绝望,尝尝随心所欲乱布置作业的苦果。教导处每天核实老师布置作业的质与量,每周定期打分、小结,奖优罚劣,通报全校老师,并将此措施纳入“六认真”等日常管理考核制度,与年终奖金、职称等挂钩。 非此铁腕,不足以止冗习积弊,非此猛药,不足以疗沉疴痼疾! 2、语文老师在布置学生作文时,必须自己先写一篇并上交教导处,教导处单独存档,与其他老师作业一样,要打分、小结、通报。为何很多学生作文水平迟迟不能提高?究其原因,语文老师要负大部分责任。现行制度下,语文老师指导作文时大多“君子动口不动手”,个别语文老师的文章语言干瘪面目可憎。以己昏昏使人昭昭,怎么可能?宰相肥而天下瘦,老师庸而学生惨!现行多年的作文指导制度不改,学生的作文水平不可能提高。 3、教导处定期将作业小结情况报告家长代表(或家长委员会)。家长代表应每个班级至少一名,负责核实该班老师是否认真完成自己布置的作业,以防个别不自觉老师偷懒,让学生抄50遍,自己只抄了20遍。 4、老师写作业时,应统计所用时间,再结合孩子的年龄特点,给出一个大致的学生所需时间,与作业一起告知学生和家长。此举是双向约束,既提醒老师不要加重孩子负担,又提醒孩子,如果超时,有可能是自己不专心,应提高速度,或者学的不够好,应加强某部分内容的学习。这样家长也能够心里有数。 5、在此基础上,班主任(或委派学生干部)应每天统计各门功课所需的总时间,如果太多超过“2小时”等规定,应和任课老师协商,减去一些不必要的作业。 教育部关于长跑的硬性规定很好,不如此学生的体育锻炼根本无法保证,所以,关于作业减负喊了那么多年,为何收效甚微?就是因为缺乏强有力的刚性的规定,这个规定又要精确、合理、可操作。老师布置作业往往太随意散漫,没有像课堂教学那样先备课再上课认真对待,所以要改变恶习,要先“备”作业,要精心设计重质量,三思而后行。 6、设立第三方监管机构,呼吁各种未成年人教育机构设立“中国孩子作业统计网站”,随时曝光作业情况。呼吁教育局开辟专门的网络平台,以让家长大胆发表合理意见。 兵熊熊一个,将熊熊一窝,现行制度下个别不合格老师无法辞退,年年误人子弟,真是造孽,令家长闻风丧胆,想方设法逃避,请客、送礼、调班级、转学等等。教育从来都是双刃剑,我们往往赞美其成就人的一面,而往往忽略了其毁灭人的一面。其毁灭性,比起逼死阮玲玉的“人言可畏”,同样可怕,同样可以杀人于无形!如何打破现行用人制度,不断提高老师素质,及时清理害群之马和平庸之辈,恳请有识之士共同出力。 我愿从细枝末节入手,为推动中国教育尽微薄之力。 愿中国的孩子健康、快乐! 一位母亲…… 看了这封长信,让我毛骨悚然,触目惊心,心如刀绞,热血沸腾,我们的教育办到孩子们小小年纪宁可死的境地,也就够凄凉的了。不知道我们的教育部长和各级教育官员作何想法。其实,这是极其普遍的现象,我身边的孩子还是读小学二年级,而成天地喊“苦啊,累啊”,不知道是哪个王八蛋胡乱编撰的节节过关试题,好些题目超纲连成年人都不会做,却成了老师的法宝,要求每个学生每份试卷都是满分,不然要到复印社购买再做,反反复复,直到满分为止。家长说钱是一回事,而把孩子折腾得要命啦!变相体罚是经常的事情,现在的教师似乎不懂得细致的思想工作和耐心的教导,而是以罚代教,比如迟到就罚“再不迟到”抄写300 遍,忘了戴领巾就罚“戴领巾”抄写300遍……比如上体育课忘记换球鞋,就得在操场站一节课等等,学校不是孩子们的乐园,而是很恐怖的地方。 再说老师,他们反映并不是自己愿意这么干的,而是上面要求这么干,自己似乎出于不得已而为之,比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数,如今的所谓绩效工资也是凭分数,老师只好把压力转嫁到学生身上。而那些无微不至关怀孩子的老师如今不吃香了,因为教师评估标准中没有这一条,核心是升学率。关系到工资福利,人往高处走,哪个教师又不紧跟潮流奔小康呢! 教育的产业化和急功近利,学校领导和教师一起追名逐利,倒霉的只能是学生了,那些给学校和教师名利增添麻烦和障碍的学生,自然就是最倒霉的了!口口声声说教书育人,而实际上是为己损人,坑害了孩子们!教育到底为谁?孩子都要自杀了,你还教育谁? |