我的自然教育理论

后小子

很好，很高兴看到关于复新学校的话题，很久没有人讨论了，
正好，这半年我有所思悟，在种地的同时揣摩如何做人的道理，考虑如何与别人相处，考虑事情是怎么做成的。找到了自己也就找到了别人的位置。从身边的人开始，从家人开始，推及周围的人。
萌生了对家庭的热爱，懂得了应该如何去表达自己，如何去孝敬父母，也开始明白以前工作生活上犯过许多错误，也开始升起了对子女的责任感。尽管我现在还没有孩子，但我想这很好，在我明白了一些道理之后，或许对待子女我会容易找到更坚定的判断。
此时，对“教育思索”的纠结可以化解了，那些磐冰大都消融如水般柔滑了。
这是一种喜悦，喜悦归喜悦，我却知道行之不易。行之不易，因为我们的思想陋习，生活习惯必将千百阻挠我们，我们必将在变化的生活面前屡受挫折，能够在磨难中成长前进就应该知足了--------人生的真相不就是：在磨难中成长前行的记载么？
教育的目的是什么？是做人呢还是铺路呢，人又应该如何做人呢？
我不知道大家会做如何的感想。但我确确实实的知道，如果我有了孩子，我要以何种的心态来告诉他们。我又确确实实的相信，孩子的第一任老师是父母，父母的所言所行必将为孩童所，父母对人生的态度如何，势将造就如何与之对应的小孩。
那身为人师，面对更多的孩子，应首先要问，我何以为师，以何为师！
如果我自己内心并不晴朗，并不彻透，难道要传递混沌给孩子？自己并不孝敬父母，却要求孩子去敬重老师，自己对其他老师并不友善，却要求孩子爱护班集体，自己不能兢兢业业进步，却要求孩子认真听讲，自己不勤于自省，却责怪孩子屡教不改。自己尚不能把老师应做的事情做好，却要求孩子遵守纪律。
这难道不就是我们现在教育的弊病么，复新学校克服了这些问题了么，如果没有，那产生这些困惑又有什么稀奇和意外的呢？
自己没有做到，去要求别人做到，我觉得我们整个国家的风气就是如此，这才是更大的伤心事，未来的国家命运不是可以由此预见么。
为中国而教，要教什么呢？这个话题就露显端倪了。
从何入手呢？
必须从老师身上入手。有什么样的老师团队，就有什么样的学校，什么样的学生。
所以你的困惑大可以先放下。从自身来找原因，对于上面的话，我必须增加一些解释以免你出现误会，千万不可以这样解读：因为我自己做到了，所以你也必须这样做，这种观点是非常有害的，也一定适得其反的。生活中本不存在教给别人如何做的事情，只可能是你去做一种行为，看别人是否愿意学习你，世界上本没有教，只有学。别人觉得合理，就会学习这么做，别人觉得不合理就不学。至于何不合理，每个人都有不同的感受，千万不要你自己认为合理，就一定要求别人也接受，这哪里有教的意思，分明是强迫嘛。你强迫别人，也必受强迫的反作用力，因为孩子而心里受伤害。因为人家没有事事都听你的嘛。所以孔子的教育制度提倡言传身教，做私塾老师的必须是德高望重之人，或是地方上的“名仕”。做人都不做好的老师，大家一定不会把孩子送到哪里去读书。
可现如今，教育制度与教师的素养如何已经脱节了，我们提倡素质教育，往往是把我们认为的一个高标准拿过来要求孩子，自己明不明白其中的道理不重要，这也是一种教啊，教别人那样做，自己不一定那么做。这不是真教，这是教“假”呢。那么什么事“真”呢？
例如我们提倡“爱的教育”，假设你严于律己，事必躬亲，对孩子的一举一动都体贴入微，时时刻刻都把他们挂在心上。然后你说我多么爱孩子啊，然后你又对孩子们强调说，我这么严格要求你们是因为我爱你们。假设这个孩子是你的子女，你就很容易理解这种情况了。
那你就大错特错了，这绝对不是“爱”，因为你只是爱别人，你根本没有表现出爱自己的样子，一个都不爱自己的人，怎么可能爱别人呢？
所以身为一个教师，我觉得应该首先学习“爱自己”，要时常反省自身的弱点，错误，然后不断地改正提高自己的修养，净化自己的身心。这才是爱自己。
“责人而不责己”，“知道别人的错误而不知道自己不对”，应该避免这种这种思维习惯。才能去教育出相同的人来。
凡事需从自身寻找原因，无论“宽容”“礼貌”“勤勉”“自律”“精进”“谦虚”“务实”“诚实”…….任何一件事，一个品德，都是这样传播开来的，在自身播种种子，当这种品德成长起来，庇荫周围的人，路过的人，偶然相遇的人，种子自然会落在另一块心田上。品德应该是这样传播，用强制的办法只能传播强制思想，用狭隘行为只能传播狭隘，用刻薄只能复制刻薄。教育应该避免这些。
好了，这样一封又臭又长的信，不知道有没有使你心情开朗一些。或许你换一个角度，也就没有那么多郁闷了。从自身开始做起，这才是教育。
----------我的观点如是说


下面的话是LIZ胡言乱语的：
又见老贾提到“爱的教育”。我突然也有了表达的冲动。

按庄子的比喻，每个人都是一个树洞，老师是树洞，学生也是树洞，然后有一阵大风吹过来，万窍由风而发出各种声音。爱就是风，让它盈满老师和学生的身体，老师和学生在爱的作用下发生相应和的声音，这个教育就成功了。这个（气）风，这个爱是天地本源，不是老师可以灌输给学生的，要老师和学生在共同的学习生活中去体验。

结合复新实际情况，目前学校不缺经费，不缺资源，缺什么呢？我以为是缺精神，是什么精神呢？就是缺听从风，听从爱，听从内心的精神。如果老师不爱生活，不爱自己。一个不爱生活，不爱自己的老师如何教学生爱生活，爱自己。

所以我们在外部制定再多规则也没有用，只能让因为制定规则已经疲惫的身心再次负重，再次失去热情和忍受力。

后小子

关于教育，我现在想的还不很清晰，但我现在越来越倾向于国学教育的理念。
一个朋友对“童蒙养正'"的解读很有新意，他说孩童时代应该是不需要明白很多道理的，
懵懵懂懂才能存养正气。我觉得很受益。回想自己在12岁之前就是自由发展，即不学也无术的样子，但熟悉大自然，也喜欢看书，也不用家长费心学习的事情，真的存养了正气，没有长歪。现在的我就是从那一个脉路过来的。

我觉得学习时，很多道理和知识不是别人传授的，而是悟到的，有些话天天听，天天看，也不会受熏染，但有些话一下子就能明白领悟，自己很早就对佛教哲学有兴趣，年轻点的时候很抵触天堂地狱的说法，认为欺骗老人的，现在相信了天堂地狱，因为它都在人的心中。

在复新学校我鼓噪自然教育，种地了我又学习自然农法。
其实这两件事是一脉相承的。从自然农法上我体悟到了自然教育的事情。
加上糅合了曾仕强讲解的中国式的管理文化和易经的思想。
同时接受了农民王凤仪浑然天成朴素的人伦思想。
这些就是我头脑所存在的。所以我不太敢肯定自己的言语会合时宜。
要看情况。

说点自然教育的话题，福冈正信的自然农法尝试中总结到，自然种植，不是放任种植。因为苗木本身和环境都被破坏的前提下，放归自然就是放任。
我做了两年自然农法，有很多失败，今年终于明白了这个道理，种子和土壤都需要培育和修复期。才能把自然农法发挥的好。那么对于教育我现在也如此觉得，即不可以放任不管，也不可以依赖化肥农药（应试教育）。对土地不追求高产，就是不过高要寄望自己的孩子。不灭杀杂草保持环境多样性，就是接受孩子的缺点和不尽人意的地方，那才是真是的自然人。现在我的最大目标就是能让孩子成长为一个自然人，有一颗平常心就很棒。

洞庭烟雨

一元复始万象更新,老贾今年种地一定会有更大收获,无论做什么都会成功

[ 本帖最后由 洞庭烟雨 于 2010-1-21 18:26 编辑 ]

颔笑

老贾又进步了

禅音

现在我的最大目标就是能让孩子成长为一个自然人，有一颗平常心就很棒。

chhhwg

说得真好！

枕书东篱

看来从土地中学到的，悟到的，收获的真的很多，赞叹楼主！

姜与炙甘草

对土地不追求高产，就是不过高要寄望自己的孩子。不灭杀杂草保持环境多样性，就是接受孩子的缺点和不尽人意的地方，那才是真是的自然人.

[ 本帖最后由 姜与炙甘草 于 2010-3-8 10:16 编辑 ]

竹风

讲的太好了

悠悠娘

写得非常好！尤其是 本没有教，只有学。