转：没有班级的学校！

禅音

编者按：日前，《解放日报》刊发了记者徐蓓和央视著名主持人崔永元同访北京十一学校校长李希贵的文章，文章对十一学校推行“没有班级、没有班主任”的改革进行了全面解读。里面谈到非常精彩的教育观念，“让学生拥有自己的选择权，相信他们会因选择而生发责任，进而成为有社会责任感的栋梁之才”、“让学生自我认知、自我唤醒、自我发现，从而形成独立人格、独立思想，最终成为与众不同的自己，这才是教育的根本”
小编对里面李希贵校长的精彩观点进行了摘编，同时附上小崔的推荐文章。敬请关注。
 
这的确是一所“奇怪”的学校：没有班级，没有班主任，学生们每天根据兴趣在不同教室“走班上课”；校园里有学生自己开办的“银行”、广告公司、基金会，还有学生设立的奖学金……听起来像天方夜谭，可走进学校，你会发现这里的学生阳光、自信、快乐，而且高考成绩也名列北京市前茅。当很多人面对教育困局束手无策时，李希贵和他的同事们选择不断“突围”：这是他的突围路径，也是教育改革实践中的一招好棋。
 
既然他们自己选择了，那么他们就会对自己负责
长期以来，我们给学生提供的课程太单一，不同能力、不同兴趣的学生都只能学同样的内容。课堂上大量的重复练习、机械训练，一刀切的管理方式，让学生在学校完全处于被管制的状态，缺少生长的空间。
我们的突破是从选择开始的。好多问题都是因为有了选择，才迎刃而解。商场里的东西，不用粮票布票，你拿着钱就可以买，就很自由；有了自助餐，吃饭喜欢吃什么就取什么，自在了很多。具有选择权，是让学生自由呼吸的一个前提。
所以，我们取消了班级，也不设班主任，每一个学生都有一张自己选择的、独一无二的课程表，他们每天背个书包从这间教室走到另一间教室去上课，就是我们所说的“走班上课”。
刚开始，对班主任、对教师冲击挺大。如果你们前年来，会发现很多老师非常纠结，甚至苦闷，很多人都哭过。为什么呢？他们感觉失控了啊。以前走进教室，40多个学生坐在那里，老师们觉得心里很踏实。现在你去看，学生都不在。上语文课的在语文教室，上数学的在数学教室，原来一个班的学生现在分散在好多个教室里。
没有班级了，老师也就没有原来那么大的权力。过去老师说什么就是什么，现在要先想想是不是真的有道理、有依据，因为要是没有，学生就不一定听你的。每个人都必须服从真理。过去老师只管自己备课，我用的参考书你们学生都没有看过，课堂上一讲都是新的，学生觉得老师讲得好，有学问。现在参考书全部公开放在教室里，都放在书架上，有些书老师还没看完呢，学生已经看完了，老师如果还是按照以前的套路来教学生是行不通的。电脑都在教室里，有时候讲着讲着学生上电脑一查，说：老师，你刚才讲错了。这种挑战随时随地都可能发生。
但就算再痛苦，也不能再倒退回去，只能往前走。那时真觉得是在深水区里呛水，不知道能不能游出去。后来，这种改革的成效一点点显露出来了。有了选择后你会发现，接下来的问题就好解决了。人生像一枚硬币，如果正面是“选择”的话，那么背面就是“责任”。既然他们自己选择了，那么他们就会对自己负责，慢慢地，他们也会对别人负责，甚至对学校、对社会负责。这个变化可能一下子看不见，但它确实一点点在那里慢慢发生了，这给了我们巨大的鼓舞。
 
师生关系一平等，真的教育就出现了
平等了之后，孩子们才变得真实起来。在老师面前不再需要伪装，全部坦露出来。当然，他一不装，你就“麻烦”了，因为问题也就暴露出来了。过去你看到的很多可能都是假象，学生表面上都很乖、很听话，实际上并非都是如此。现在他让你天天看到他真实的样子，有的学生散漫，有的学生浮躁，有的男女生之间交往过密，他们都不回避老师。有的还主动和老师商量：“我们俩互相有了好感，有点影响学习，你看应该怎么办？”老师一下子不知道怎么办，因为过去没人这么问过他。类似的新问题很多，老师只能回去重新“备课”。
这意味着真正的教育来到了，这时候需要智慧的教育。过去学生出了什么问题，班主任更多地是用行政权力批评学生，或者打电话告诉家长，可是学生心里并不服。那是假教育。现在呢？我们有一位老师因为学生上课时不守纪律，就采用了比较粗暴的方法训斥学生。结果课后老师花了1个小时和学生谈话，也没有把学生说服。陆陆续续谈了半年时间，终于有一个下午谈明白了，老师和学生互相道歉。这个教育的过程虽然漫长，却有长期的效益，你这回把学生教育好了，他就是真的好了。
我们在开始设计走班制的时候，当时想得多的是，没有了班级，怎么加强德育工作，怎么加强控制力，怕乱了。但没想到，师生关系一平等，真的教育就出现了。每个老师都是班主任，人人都真正关注教育了。以前你教数学，讲好数学就好了，学生思想工作让班主任去做，现在不一样了，学生的事都是自己的事，老师们真正从学科教学走向了学科教育。
我们的老师现在真的很累；但他们心里很充实、很兴奋，他们觉得自己是真的在干教育事业，他们不再有职业倦怠感，因为每天遇到的问题都是新的。学生们不断给老师提出新挑战、新课题，重新点燃了老师们的教育激情。
 
第一个意想不到的收获，是学生有了独立人格
孩子们是学校的主人。我们给学生们选择权，不仅是让他们选择自己喜欢的课程、喜欢的社团，而且让他们自己管理学校。我们学校有一个“校园机会榜”，就是把学校日常管理的一些工作通过招投标的方式交给学生去做，比如体育器械招投标、食堂饭菜质量测评、图书购买年度计划等等。这些工作一旦放手让学生去做，常常会让我们看到一些令人欣喜的创造性方案。
第一个意想不到的收获，是学生们渐渐有了独立人格、独立思想，随之而来的是他们的创新精神被激发出来。以前，老师总是觉得，学生只要不在眼皮底下，就是去做坏事了；老师看不到学生，心里就不踏实。而现在的事实证明，不在老师的眼皮底下，学生通过自主实践、自主学习，不仅实践能力增强了，而且充满了创造力，像我们学校的学生“银行”、学生影院、网店、模拟国际组织等，都是学生自己创办的。
第二个意想不到的收获，是学生们有了社会责任感。有一次我问学生 “银行”的行长：“你们的利润打算用来干什么？”他回答说要拿出一半利润去从事公益事业。十一学校里有家“乐仁咖啡厅”，董事长是一名女生，她用咖啡厅的盈利设了一个“乐仁奖学金”，奖励从事公益活动的同学。在每年的颁奖典礼上，我颁的是“校长奖学金”，她颁的是“乐仁奖学金”。这真的让我感到非常欣慰，孩子们从为自己负责开始，逐渐建立起为家庭、为学校、为社会负责的态度。这种态度对于一个人来说，太重要了。
 
学生喜欢干的事，应该给他们充分的空间
我认为减负的概念需要重新考量。对于什么是负担，要重新认识。如果是学生成长过程中特别有益的东西，他又喜欢去做，那不能叫负担。有一个喜欢影视技术的学生，晚上在家剪辑片子，干到凌晨2点钟，星期六一天没出过房间。他自己愿意啊，你能说是负担吗？在十一学校，重复练习、机械训练，被大大削减，我觉得那些东西应该减掉；但学生喜欢干的事，应该给他们充分的空间。
很多同行也来问我，这场改革最关键的是什么。其实，我们的一个深切感受是，改革过程中最大的阻力来自我们的内心。如果我们首先觉得不能改，那再好的条件也不能让改变自然发生。如果我们认定必须改，一所大城市的学校和一所山沟沟里的乡村学校，同样都可以进行教育改革。当然条件不同的学校，实施起来会有不一样的效果；但你要是好好根据学生的天性来设计改革的话，一定会比原来的效果好。
我认为，最关键的是观念和内心的改变。长期以来，我们的传统教育一直是“不见树木，只见森林”，我们希望把所有的孩子都变成一样的 “好学生”，让所有的孩子都走在同一条通往所谓的成功的大道上。但实际上，这棵树与那棵树并不一样，我们没有权利通过竞争淘汰任何一个孩子。于是，发现每棵树的生存需求和生存价值，就成为我们的新挑战。发现那棵树，就要为他搭建合适的成长平台，让学生自我认知、自我唤醒、自我发现，从而形成独立人格、独立思想，最终成为与众不同的自己，这才是教育的根本。所以，要改变中国的教育现状，只有从学生的成长需求入手设计“突围”路径，这场教育改革才有可能成功。

禅音

向这位校长致敬！！！

燕果

只说优点不说缺点的文章, 我现在都存疑.

设不设班级, 其实就象一个硬币的两面, 各有好坏. 在国外有一些幼儿园和小学校尝试取消班级, 但是始终没有推广, 是有原因的.

不设班级有几个缺点:
一是学校不光是一个学习的地方, 还是一个交流的地方, 学生没有班级, 如大学和研究生一样有什么课堂去什么课堂, 学生要相互熟悉就非常慢, 我在读研究生的时候就很有体会, 很多时候一个系的人都认不全, 同一级的人即使认识也交不上朋友, 很生疏. 对年龄小的孩子, 不设班级是得不偿失的.

二是班级是一个集体, 学会个人独立和学会和集体共处都非常重要, 缺一不可. 我们在大学虽然自由, 班主任的地位下降, 但因为有集体宿舍, 还是度过了美好的时光.

三是班级和班主任有利于及时发现学生的问题. 要知道十一学校本生在北京这个大城市, 过去是高干子女的学校, 现在生源也差不到哪去, 也许家长是比较负责的家长. 但不是所有的学校都是这种条件. 学生分为小班级, 有班主任, 有利于老师发现学生的问题, 有针对性地指导和教育学生, 和学生的家长沟通. 在完全分散"自由"的环境里, 老师对学生的管理是少了, 老师对学生的了解也少了.

禅音

任何事情都有两面，就看用意如何了。这在中国教育里是非常小众的开拓，允许犯错，允许不完美，做事的人需要的是支持！我如果是一个学校的校长，我多半做不出这事，这需要很大的魄力勇气！说比做简单太多太多了！

做事不易，成事更难，祝福支持就好了，真的献计献策，亦要身临其境方不为空谈！

祝福这个校长、老师和孩子们！

我为南迷

向李希贵致敬!

燕果

回复 4# 禅音

我对校长试点和尝试本身没有异议，但对媒体的报道方式很不喜欢。校长可以尝试新的方式，但媒体在报道时需要客观，讨论问题的两面。

其实这个报道的主题非常不清晰，这项改革的目的是什么呢？实现师生平等吗？班级和班主任，是不是师生不平等的根源？文章里报道的学生银行，学生实践，学生人格独立之类的活动和收获，和取消班级完全没关系，在有班级和班主任的情况下也能实现。

竖琴

顶礼致敬一切用心做事的人。

学习的猫咪

叹为观止！！有些实验的成果是能马上反映出来的的，但坏的影响估计的好几年才能看得到，比如一开始搞的什么少年科技大，现在也没有全面的推广开来。而且有的东西能自古延续至今，生命力不谓不强，必有其存在的道理，一下子全面否定，我只能选择观望。